高燕超

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的不斷深化發(fā)展，對高職英語人才也提出了新的要求。新時(shí)期背景下，高職院校應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向，在英語教學(xué)中運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法以切實(shí)提高學(xué)生們的英語綜合能力水平。本文簡單介紹了項(xiàng)目教學(xué)法的基本概念和特點(diǎn)，并且詳細(xì)地探討了項(xiàng)目教學(xué)法在英語教學(xué)設(shè)計(jì)中的具體應(yīng)用策略，希望能夠顯著提升高職院校的英語教學(xué)質(zhì)量水平。

高職教育是我國高等教育事業(yè)的重要組成部分，主要側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生們的職業(yè)技能和實(shí)踐操作能力。自改革開放政策實(shí)施以來，我國與世界各國之間的經(jīng)濟(jì)貿(mào)易往來活動(dòng)日益頻繁，對高素質(zhì)綜合應(yīng)用型英語人才的需求大幅度增長。為適應(yīng)新時(shí)期背景下社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展對英語教學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)提出的新要求，高職院校應(yīng)當(dāng)在英語教學(xué)中積極采用項(xiàng)目教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生們的實(shí)踐應(yīng)用能力，為其將來的畢業(yè)做好充足的準(zhǔn)備，從而有效推動(dòng)高職英語教學(xué)的改革與創(chuàng)新發(fā)展。

項(xiàng)目教學(xué)法的內(nèi)涵和主要特點(diǎn)

項(xiàng)目教學(xué)法的內(nèi)涵

項(xiàng)目教學(xué)法是近幾年來興起的一種以學(xué)生為主體、以項(xiàng)目為導(dǎo)向、以能力培養(yǎng)為目的的現(xiàn)代化教學(xué)手段，在高等職業(yè)教育中有著十分顯著的應(yīng)用優(yōu)勢。其中，項(xiàng)目教學(xué)法中的項(xiàng)目可以是某一個(gè)具體的工作任務(wù)，也可以是一個(gè)問題、一項(xiàng)創(chuàng)作或者活動(dòng)設(shè)計(jì)，教師可以根據(jù)教學(xué)任務(wù)和學(xué)生們的實(shí)際學(xué)習(xí)需求來靈活設(shè)計(jì)教學(xué)項(xiàng)目，有針對性地提高學(xué)生們的英語綜合應(yīng)用能力。

項(xiàng)目教學(xué)法的特點(diǎn)

以學(xué)生為主體。教師在應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法時(shí)會將一個(gè)獨(dú)立的項(xiàng)目交給學(xué)生負(fù)責(zé)，要求他們自主查閱相關(guān)資料，設(shè)計(jì)問題解決方案并進(jìn)行科學(xué)的實(shí)踐驗(yàn)證，整個(gè)過程中充分體現(xiàn)了學(xué)生們在教學(xué)活動(dòng)中的主體性作用，有利于促進(jìn)其個(gè)人能力水平的提升。

以職業(yè)技能培養(yǎng)為目標(biāo)。項(xiàng)目教學(xué)法旨在通過一系列的項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)提高學(xué)生們運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力，同時(shí)還考查了學(xué)生們的情感態(tài)度、社會能力、職業(yè)能力以及個(gè)人價(jià)值觀等各方面的綜合素養(yǎng)，對于培養(yǎng)他們將來畢業(yè)后進(jìn)入真實(shí)工作崗位環(huán)境的行動(dòng)能力具有十分重要的意義。

理論與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合。項(xiàng)目教學(xué)法是一種互動(dòng)性極強(qiáng)的教學(xué)手段，要求教師在實(shí)際教學(xué)過程中將課本上的理論知識和生活實(shí)踐內(nèi)容相結(jié)合，巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)項(xiàng)目交由學(xué)生們獨(dú)立完成，最大程度地調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，不斷激發(fā)其學(xué)習(xí)潛能與創(chuàng)新意識，從而培養(yǎng)出符合社會發(fā)展需求的高素質(zhì)綜合應(yīng)用型人才。

項(xiàng)目教學(xué)法在高職英語教學(xué)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用策略

創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的職業(yè)情境。在高職英語教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法不僅能夠解決傳統(tǒng)教學(xué)模式下的諸多弊端，還能充分凸顯出英語教學(xué)的專業(yè)特色。高職英語教師在教學(xué)過程中需結(jié)合學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力水平和專業(yè)發(fā)展需求靈活設(shè)計(jì)項(xiàng)目任務(wù)，以開展動(dòng)態(tài)化的英語教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)情境是項(xiàng)目教學(xué)法的關(guān)鍵要素之一，故高職英語教師在開展教學(xué)活動(dòng)前應(yīng)精心構(gòu)建出相應(yīng)的職業(yè)情境，引導(dǎo)學(xué)生們在完成項(xiàng)目的過程中掌握科學(xué)的思維能力和創(chuàng)新意識，培養(yǎng)他們運(yùn)用英語知識分析、解決實(shí)際項(xiàng)目問題的能力，充分發(fā)揮他們在項(xiàng)目教學(xué)活動(dòng)中的主體作用。通過創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的職業(yè)教育情境，不僅能夠?yàn)榕囵B(yǎng)高職學(xué)生職業(yè)綜合素養(yǎng)提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，還能有效促進(jìn)其語言知識綜合應(yīng)用能力的提升，為學(xué)生們將來的必要做好充足的準(zhǔn)備。

項(xiàng)目設(shè)計(jì)與職業(yè)需求相結(jié)合。高職英語教師在設(shè)計(jì)教學(xué)項(xiàng)目時(shí)應(yīng)與學(xué)生們職業(yè)發(fā)展的實(shí)際需求相結(jié)合，構(gòu)建情景化的英語項(xiàng)目教學(xué)活動(dòng)，以達(dá)到提高學(xué)生們英語知識能力水平的目的。受傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念的影響，部分高職院校在開展英語教學(xué)活動(dòng)時(shí)大多仍以理論灌輸為主，忽視了培養(yǎng)學(xué)生技能應(yīng)用能力的重要性，導(dǎo)致英語教學(xué)的理論知識與實(shí)踐內(nèi)容相脫節(jié)，不利于學(xué)生將來的職業(yè)生涯發(fā)展。因此，新日寸期背景下，高職英語教師應(yīng)以項(xiàng)目設(shè)計(jì)為基本導(dǎo)向、以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能為最終目標(biāo)來開展英語課堂教學(xué)活動(dòng)，注重文化教學(xué)與技能訓(xùn)練相融合，盡可能地為學(xué)生們創(chuàng)造出真實(shí)的英語交流環(huán)境，同時(shí)還應(yīng)適當(dāng)?shù)卦黾訉?shí)踐教學(xué)課時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生們的職業(yè)技能，促進(jìn)其各方面綜合素質(zhì)的提升。例如，教師在教學(xué)過程中可以結(jié)合學(xué)生們將來所要從事的職業(yè)崗位對個(gè)人能力提出的要求設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)項(xiàng)目，讓學(xué)生們在模擬的職業(yè)場景中靈活運(yùn)用所學(xué)的英語知識來解決實(shí)際問題，既提高了他們的職業(yè)操作能力，也充分體現(xiàn)出了項(xiàng)目教學(xué)法的專業(yè)性和真實(shí)性特點(diǎn)，對于培養(yǎng)學(xué)生們職業(yè)綜合素養(yǎng)具有十分重要的作用。

提高學(xué)生的自學(xué)能力。高職英語教師在應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，還應(yīng)注重為學(xué)生們構(gòu)建出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，保障學(xué)生們自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的順利開展。具體而言，英語教師可以從學(xué)習(xí)條件、學(xué)習(xí)時(shí)間以及學(xué)習(xí)內(nèi)容安排等方面人手來引導(dǎo)學(xué)生們掌握科學(xué)的自主學(xué)習(xí)方法，拓寬他們獲取知識信息的途徑。同時(shí)，高職英語教師還可以結(jié)合教學(xué)實(shí)際情況適當(dāng)?shù)亻_展一些豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，如文化講座、英語角、知識競賽等，既打破了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的局限性，又營造出了輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，充分調(diào)動(dòng)了高職學(xué)生們對英語這門學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，有利于培養(yǎng)他們形成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和創(chuàng)新意識。項(xiàng)目教學(xué)法強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的自主權(quán)掌握在學(xué)生們手中，故高職英語教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)應(yīng)充分凸顯出學(xué)生的主體性地位，以學(xué)生為中心來設(shè)計(jì)教學(xué)項(xiàng)目，滿足他們個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求，通過項(xiàng)目訓(xùn)練不斷增強(qiáng)高職學(xué)生們的自學(xué)能力，促進(jìn)其英語綜合能力水平的提升。

綜上所述，新時(shí)期背景下，高職院校應(yīng)緊跟社會發(fā)展趨勢，在英語教學(xué)設(shè)計(jì)積極運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法，構(gòu)建真實(shí)的職業(yè)場景，結(jié)合學(xué)生們的職業(yè)需求來設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)項(xiàng)目，從而使英語教學(xué)的內(nèi)容更加具有專業(yè)特色，這對于培養(yǎng)高職學(xué)生的職業(yè)能力和英語綜合素養(yǎng)具有十分積極的意義，符合當(dāng)今社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展對高水準(zhǔn)英語人才提出的要求，同時(shí)也是我國高等教育事業(yè)體制改革，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新與發(fā)展的必然要求。

（作者單位：寶雞職業(yè)技術(shù)學(xué)院）endprint