諶悅　樊晨

[摘要]頂崗實習作為高職院校培養(yǎng)合格專業(yè)人才的重要路徑之一，可以為學生的就業(yè)打下基礎(chǔ)。本文主要闡述了高職院校頂崗實習的設(shè)計思路，分析高職學生頂崗實習的現(xiàn)狀，并針對其存在的缺陷提出相應的對策，以期為各校進行頂崗實習工作提供相關(guān)參考。

[關(guān)鍵詞]園藝技術(shù)專業(yè)；頂崗實習；管理方式

引言

近些年來，高等職業(yè)教育堅持以就業(yè)為導向，積極注重培養(yǎng)專業(yè)人才的質(zhì)量，以期更好地適應崗位需求。頂崗實習作為高職院校培養(yǎng)高技能人才的重要路徑之一，也是高職學生獲取就業(yè)崗位的渠道之一。

一、高職院校園藝技術(shù)專業(yè)頂崗實習中主要存在的問題

（一）頂崗實習易受季節(jié)的影響

園藝一直是勞動密集度較高的產(chǎn)業(yè)，諸多方面無法以機械代替人工，因而需要更多的技術(shù)及施工人員。然而，由于受季節(jié)的限定，導致工作強度發(fā)生明顯的變化，例如：園林綠化的施工過程受季節(jié)影響巨大，很多地方都在每年的春秋季進行綠化施工，造成該時期內(nèi)增加工作強度。學校對頂崗實習進行安排時，應該主動把男生安排到施工企業(yè)去，把女生安排到工作強度較低的單位。不能按照學生本身的特征來安排實習，導致很多學生對所安排的實習單位表示不滿，從而降低他們工作的積極性。

（二）學生的綜合能力、社會適應能力差

據(jù)調(diào)研，有些院校園藝技術(shù)專業(yè)的課程設(shè)置中，其實踐教學的課時數(shù)安排已占總課時的1/2以上。然而，較多的實踐技術(shù)訓練都是針對某一門具體的課程而展開的，沒有將所有的專業(yè)課程實踐技術(shù)進行系統(tǒng)化，進而造成學生步入頂崗實習崗位后，其專業(yè)技能難以與工作崗位緊密銜接，在短時期內(nèi)沒法盡快適應崗位的要求。還有諸多學生從進入園林單位后，他們漸漸發(fā)現(xiàn)工作內(nèi)容與自己所想象的存在較大差距，使得學生不擅長發(fā)現(xiàn)問題、自主性學習，一直處于被動學習的狀態(tài)中，這就增加了學生頂崗實習初期的心理壓力。除此之外，還有少數(shù)學生與人相處不融洽、交流能力較差、缺乏合作精神，教師在學生實習過程中，沒有針對學生的勞動組織能力進行培養(yǎng)，也未對學生的職業(yè)道德素養(yǎng)加強重視，造成學生在實習中缺乏良好的職業(yè)道德與的合作精神。

（三）實習單位的課程研發(fā)難度較大

在現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展中，很多企業(yè)愿意接受在校生進行頂崗實習，然而，并沒有重視課程的開發(fā)，而且積極性也不高。主要原因：如下：第一，由于企業(yè)對課程的開發(fā)需要花費較大的成本和較多的時間，而經(jīng)濟效益卻無明顯提升，很多企業(yè)自認為是無義務為學校培養(yǎng)專業(yè)人才。第二，諸多生產(chǎn)制造商仍擁有較為保守的思想，他們總以為進行課程開發(fā)容易致使技術(shù)向外擴展或泄露商業(yè)機密。另外，學生進行頂崗雖然已有某些具體的規(guī)定和要求，但其執(zhí)行的難度也不小，特別是針對某些在外地頂崗實習的學生，實施遠程管理的效果并不顯現(xiàn)。

二、高職院校園藝技術(shù)專業(yè)頂崗實習的設(shè)計與實施步驟

（一）深入調(diào)研學生實習意愿

對于學生定崗方面，需要著重解決的問題是人員與崗位相匹配。在此通過三個方法來確定學生選擇頂崗實習的崗位，主要如以下：企業(yè)招聘、學生主動聯(lián)系、學校介紹。各個學生按照未來的就業(yè)方向填報志愿，從而選擇好實習崗位。每年在學生開始實習前的一個月內(nèi)，系里會主動調(diào)查學生的頂崗實習意愿，按照學生實習選擇的方向，聯(lián)絡(luò)企業(yè)人事部門。

（二）確定實習企業(yè)

待學生的實習選擇方向已確定，然后就要主動聯(lián)系實習單位。一般情況下，會將學生進行分散實習，為了有效地保障學生在實習過程中的安全，學校采用多類方式聯(lián)系企業(yè)：聯(lián)絡(luò)已成立的校企合作實習陣地，并主動開發(fā)新型的實習場地；要求教師聯(lián)絡(luò)實習單位；往屆畢業(yè)生介紹并推廣實習企業(yè)；結(jié)合該地方政府給予的實習信息或網(wǎng)上公布的招聘消息，盡快提供給學生；畢業(yè)生主動尋找并聯(lián)系實習企業(yè)。等到與企業(yè)聯(lián)系好之后，舉行現(xiàn)場雙選會，公司在現(xiàn)場進行本單位介紹及公布招聘崗位，之后學生可以與企業(yè)在指定位置進行具體面談，制造現(xiàn)場交流氣氛，以致達到雙方同，學校、實習單位、學生三者共同簽訂實習合同。

（三）頂崗實習前應開展教育與動員大會

一方面，要求學生不斷增強專業(yè)教育，加深學生對園藝的認識和了解，全面分析園藝產(chǎn)業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀，預測園藝產(chǎn)業(yè)未來的發(fā)展前景；在每年學生進行頂崗實習前應舉行動員大會，有效地發(fā)揮動員的作用，并且安排好頂崗實習的具體任務和各人的職責。要求學生盡早了解企業(yè)的管理方法，注意實習過程中容易出現(xiàn)的安全事故；分發(fā)學生實習報告和鑒定表，提醒學生經(jīng)常向班主任或者學校領(lǐng)導反映實習過程中遇到的問題，并讓學生真實地填寫實習報告書，實習報告及鑒定表上必須加蓋實習單位的公章，企業(yè)負責人還應對實習生做出真實的評語。另一方面，增強專業(yè)性人才培養(yǎng)的宣傳力度，通過各類宣傳方式，引導學生主動參與以工代學、自主創(chuàng)業(yè)、頂崗實習等多種形式的有效性教學活動。

（四）加強頂崗實習的制度規(guī)范建設(shè)

為了更好地保證實習程序的實施，企業(yè)與學校需制定頂崗實習的一些規(guī)章制度，主要包含如下所示的內(nèi)容：第一，學生頂崗實習申請書（學生本人、家長、班主任、系領(lǐng)導簽字）；第二，學生和實習企業(yè)簽訂的實習合同；第三，企業(yè)實踐證書；第四，頂崗實習手冊。有了規(guī)范的制度，頂崗實習工作就有章可循，可以進行有序的開展工作了。

（五）積極開展針對性較強頂崗實習教學活動

1.制造仿真的氛圍，培養(yǎng)學生的綜合能力。比如：在實施課堂教學過程中，讓頂崗實習的學生積極參與，教師也要創(chuàng)造園藝建設(shè)方面的真實工作環(huán)境，以便讓學生在較為真實的環(huán)境下開始實踐。進而拓寬學生的專業(yè)思維空間，提升他們的專業(yè)技術(shù)水平，改進職業(yè)學校園藝專業(yè)實踐教學的考核方法。

2.創(chuàng)造真實的環(huán)境，提高學生的實踐能力。例如：以學校綠地開發(fā)與管理、校園內(nèi)部企業(yè)、校外實習基地為平臺，讓教學與實踐進行有效結(jié)合，全面建造一個“學生+單位員工”雙重身份的真實工作場景，這就方便學生近距離地接觸園藝生產(chǎn)的開發(fā)與建設(shè)。其可以提高學生的專業(yè)水平，培養(yǎng)學生團結(jié)合作的精神，改變他們的溝通交流方式，讓學生在實習過程中善于發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。endprint

3.讓學生處在真實的園林環(huán)境之中，提高他們的應用能力。通常情況下，待學生直接步人生產(chǎn)企業(yè)之后，逐漸把學習與工作融為一體。比如：教師不斷地進行實習演練的真實過程，將自身的專業(yè)技能、專業(yè)水平、技術(shù)研究等全面地展現(xiàn)出來。讓學生從實際中的園藝工作崗位深入地思考自身的專業(yè)，以便順利地畢業(yè)，提高就業(yè)機率。

（六）頂崗實習的實踐考核

學生必須按照協(xié)議規(guī)定的時間范圍內(nèi)到實習企業(yè)進行實習，并及時向班主任匯報。系里則會依照學生頂崗實習匯報狀況、實習單位反饋的信息等隨機安排教師監(jiān)督實習狀況。通過檢查，對存在的各類問題積極與實習、學生進行探討解決。學生在實習時，不僅由實習單位依照公司員工實施管理，還需由專門的指導教師管理學生整個實習過程。倘若出現(xiàn)某些學生要變換實習單位的情況，應當先向輔導員說明，再由輔導員向所在系匯報，待企業(yè)和系里意見一致后即可解除實習合同，要不然學生的頂崗實習不合標準，影響學生順利畢業(yè)。

（七）頂崗實習總結(jié)

學生結(jié)束實習返回學校之后，需要將與實習企業(yè)簽訂一些協(xié)議相關(guān)的資料與表格全部上交。依照實習學生的工作狀況并結(jié)合實習鑒定表，全面評估學生的實習考核綜合成績。系里開展實習總結(jié)會議，在會議上總結(jié)學生取得的成就及出現(xiàn)的問題，給予實習表現(xiàn)較好的學生適當?shù)莫剟?，?yōu)秀實習生根據(jù)實習過程中碰見的問題開展深入，進行專業(yè)課題演講。

三、提高頂崗實習學生的自我管理能力

頂崗實習是一項“工學結(jié)合”培養(yǎng)人才的重要模式，以促進就業(yè)為目的，以提高專業(yè)技術(shù)人才的素養(yǎng)為宗旨。在在校學生進行頂崗實習，不但可以提升學生的專業(yè)技能，還可以全面提高學生的解百納素養(yǎng)，比如：學生平時的學習能力、交流能力、合作能力、職業(yè)道德以及創(chuàng)新精神等方面。在學生進行頂崗實習時期，企業(yè)或?qū)W?？梢杂行У亟柚鷮W生干部的職務發(fā)揮他們的主導作用，合理地選擇出實習小組組長，并要求組長需要經(jīng)常向輔導員匯報本小組人員的實習情況，這能有效地解決學生在實習過程中遇見的各類難題。頂崗實習作為高職院校專業(yè)人才培養(yǎng)最重要的方式之一，近些年來，我國許多園林技術(shù)專業(yè)的學生在校政企合作的前提下，不斷地進行頂崗實習并取得了非常明顯的成效。主要表現(xiàn)如下：第一，有效地提高了學生的專業(yè)技術(shù)水平，加強了學生的職業(yè)能力，可以提高學生的就業(yè)率及實習待遇；第二，促進了校企合作機制的建設(shè)與完善，學校每年安排學生到園藝企業(yè)內(nèi)部進行頂崗實習，在一定程度上，可以為企業(yè)減輕壓力，增強學校和企業(yè)的交流，為頂崗實習機制的建設(shè)提供基礎(chǔ)。除此之外，職業(yè)技術(shù)學校需提高重視，增強管理，保證頂崗實習工作真正落實到位，全面地提高學生的專業(yè)基礎(chǔ)能力及個人基本素養(yǎng)。充分借助頂崗實習的機會，提升職業(yè)技術(shù)學校園藝技術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

四、結(jié)語

通過以上分析不難看出，近些年來越來越多的高職院校都已高度重視了頂崗實習工作，頂崗實習工作已被當作各高職院校培養(yǎng)學生的重要組成部分。頂崗實習工作的好壞直接關(guān)系到畢業(yè)生未來的就業(yè)，這就迫切要求我們不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，加大輿論宣傳力度，促進職業(yè)教育的健康的發(fā)展。endprint