曹 洋

（陜西廣播電視大學(xué)藝術(shù)系，陜西 西安 710119）

在以往的高校聲樂教學(xué)中，所學(xué)習(xí)的聲樂文化知識(shí)學(xué)習(xí)大都為西方音樂的理論知識(shí)、歌唱教學(xué)、聲樂教材等，而忽視了我國(guó)傳統(tǒng)音樂文化的教育。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)水平的提高，我國(guó)越來越重視在高校聲樂教學(xué)中融入傳統(tǒng)音樂文化，收集并探索民間傳統(tǒng)音樂文化，使民間家喻戶曉的傳統(tǒng)音樂文化有機(jī)融入到聲樂教學(xué)中，促進(jìn)傳統(tǒng)音樂文化乃至我國(guó)音樂的發(fā)展。

一、情感教學(xué)

音樂本身就是人類表達(dá)情感的重要手段和方式，任何音樂作品中都融入了創(chuàng)作者的深厚情感和文化。所以高校聲樂教師將傳統(tǒng)音樂文化融入在高校聲樂課程教學(xué)中，首先要抓住傳統(tǒng)音樂文化的核心精髓，即情感。利用情感教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生了解傳統(tǒng)音樂文化的背景、情感和體驗(yàn)等，讓學(xué)生身臨其境體會(huì)中國(guó)傳統(tǒng)音樂的內(nèi)容和情感，從而激發(fā)高校學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂課程的興趣，同時(shí)，更好地理解和傳承我國(guó)傳統(tǒng)音樂文化[1]。

二、提升高校學(xué)生的感知能力

為了有效學(xué)習(xí)和理解中國(guó)傳統(tǒng)音樂文化，高校學(xué)生應(yīng)激發(fā)自身對(duì)聲樂藝術(shù)的感知能力。所以，高校聲樂教師應(yīng)在高校聲樂教學(xué)中不斷激發(fā)和提升學(xué)生對(duì)聲樂藝術(shù)的感知能力，從而提高聲樂課程教學(xué)質(zhì)量，并且促進(jìn)高校聲樂教學(xué)和傳統(tǒng)音樂文化的融合。我國(guó)擁有多個(gè)民族，民族文化具有多樣性，而且經(jīng)過千百年的發(fā)展，我國(guó)每個(gè)地區(qū)和地域都有各自的獨(dú)特音樂文化。雖然不同地區(qū)的傳統(tǒng)音樂在唱法、風(fēng)格和表演形式方面存著差別，但就藝術(shù)而言，音樂是沒有國(guó)界和地域之分的，其都代表著人們對(duì)藝術(shù)的追求，對(duì)美的追求。所以，在高校聲樂課程教學(xué)中，中國(guó)傳統(tǒng)音樂文化教學(xué)內(nèi)容都是可以理解的，需要努力的是提升高校學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)音樂藝術(shù)的感知能力。高校聲樂教師應(yīng)積極采取措施不斷激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)的感知能力，比如，有些傳統(tǒng)音樂藝術(shù)存在鮮明的地域文化特色，理解起來具有一定的困難，在教學(xué)之前，高校聲樂教師可以先引導(dǎo)學(xué)生了解其歷史文化、音樂風(fēng)格、地域特色等內(nèi)容，然后教師根據(jù)自己的認(rèn)知，提出一系列有特色的問題，比如，音樂表達(dá)的感情和音樂產(chǎn)生的社會(huì)環(huán)境存在什么聯(lián)系？等等，教師也可以要求學(xué)生唱出這首音樂，并以小組的形式分析探討，從而強(qiáng)化學(xué)生對(duì)該種傳統(tǒng)音樂的感知能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果[2]。

三、提高聲樂教師的教學(xué)水平

要想在現(xiàn)代聲樂教學(xué)中完美融入傳統(tǒng)音樂文化，就必須提升聲樂教學(xué)質(zhì)量。因此，高校必須提升聲樂教師的教學(xué)水平。教師只有自己學(xué)習(xí)和了解更多的傳統(tǒng)音樂文化知識(shí)，傳統(tǒng)文化的聲腔和旋律等，在聽到一首民歌的時(shí)候，能夠住準(zhǔn)確地說出它的歌唱技巧和發(fā)聲技巧，并且能夠唱出來，才能給學(xué)生帶去更多的傳統(tǒng)音樂文化信息，才能為學(xué)生營(yíng)造輕松有趣的聲樂課堂，而不是枯燥無味的。而學(xué)生在課堂上能夠感受到豐富的文化元素和中國(guó)民族特色氣息，才更有激情學(xué)習(xí)聲樂知識(shí)，才能主動(dòng)積極地探索聲樂問題。

四、強(qiáng)化高校聲樂教學(xué)的多元化

在實(shí)際高校聲樂教學(xué)中，由于長(zhǎng)期受到西方古典音樂和我國(guó)音樂教育體制的影響，教師的教學(xué)模式比較單一，尤其是在小學(xué)階段，往往流于形式，學(xué)生一直以來未收到專業(yè)系統(tǒng)的訓(xùn)練，而在高校聲樂教學(xué)中，有特別注重學(xué)生的唱法和發(fā)聲，而忽視了音樂精髓的教授。因此，高校聲樂教學(xué)必須將傳統(tǒng)音樂文化融入其中，采取多樣化的教學(xué)方式，比如，聘請(qǐng)民間藝人或者傳承人來校開展講座，達(dá)到傳承和弘揚(yáng)民族聲樂藝術(shù)的目的。

五、積極運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)教學(xué)

在高校聲樂教學(xué)中，音像資料是重要教學(xué)資料，通過多媒體展示，可讓學(xué)生享受到真正原汁原味的民族音樂。比如，在教學(xué)《山路十八彎》的時(shí)候，教學(xué)就可以通過多媒體技術(shù)，帶領(lǐng)學(xué)生欣賞歌曲和優(yōu)美的圖畫，并且保留方言發(fā)音，從而讓學(xué)生感悟到山路的美和山區(qū)人民的樸實(shí)心態(tài)。在科學(xué)運(yùn)用相關(guān)音像資料過程中，教師應(yīng)學(xué)生在欣賞的時(shí)候，為學(xué)生講解相關(guān)演唱技巧，并給學(xué)生鍛煉提供機(jī)會(huì)，從而不僅讓學(xué)生深入了解傳統(tǒng)音樂，而且促進(jìn)學(xué)生音樂鑒賞能力的提升。另外，多媒體等信息技術(shù)的運(yùn)用，可充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，并促進(jìn)高校教育教學(xué)的信息化和現(xiàn)代化[3]。

六、結(jié)語

傳統(tǒng)聲樂文化有機(jī)融入到高校聲樂教學(xué)中，對(duì)繼承和發(fā)揚(yáng)我國(guó)傳統(tǒng)民族文化具有重要意義，并且有助于提高高校聲樂教學(xué)效率和質(zhì)量，從而培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。因此，在實(shí)際聲樂教學(xué)中，高校聲樂教師應(yīng)注重情感教學(xué)，提升學(xué)生的感知能力，同時(shí)，提升自己的民族音樂素養(yǎng)，真正促進(jìn)高校聲樂教學(xué)和傳統(tǒng)聲樂文化的融合，提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，促進(jìn)我國(guó)音樂的發(fā)展。

[參考文獻(xiàn)]

[1]李瓊.高校聲樂教學(xué)中傳統(tǒng)音樂文化的融入分析[A].《教師教學(xué)能力發(fā)展研究》科研成果集(第七卷)[C],2017:5.

[2]彭瑩.高職聲樂教學(xué)中融入傳統(tǒng)音樂文化的探索與實(shí)踐[J].宿州教育學(xué)院學(xué)報(bào),2016,19(04):154-155.

[3]辜小飛.傳統(tǒng)音樂文化與高校聲樂教學(xué)脫節(jié)的原因及其融入策略[J].黃河之聲,2016,09:37-38.