雷悅文

當(dāng)看到本期討論的話題時(shí)，我有些猶豫，原因是這個(gè)話題還真的挺“危險(xiǎn)”，說不好會“掉腦袋”，但是這個(gè)話題卻非常有意義，很有探討的價(jià)值，那么就讓我一點(diǎn)點(diǎn)帶著您往前走。接下來，我將采用隨筆的形式，隨心隨性，也許這樣的形式更能讓您順著我的思路與我產(chǎn)生思想的共鳴。

談到聲樂學(xué)習(xí)，首先我們便會聯(lián)想到聲樂教師，也必然會把歌者的水平與聲樂教師的歌唱水平聯(lián)系到一起，這很不合理，但卻很符合邏輯。僅就聲樂這一小的藝術(shù)門類而言，其中就充斥著很多不合理卻符合邏輯的誤區(qū)，而這些誤區(qū)便是我們學(xué)習(xí)進(jìn)步的絆腳石，輕則摔一個(gè)跟頭，重則摔斷腿，從此告別歌唱這個(gè)行當(dāng)！

以歌唱水平來論，我并不是一個(gè)歌唱家，但我曾經(jīng)做過私人心理咨詢師。雖然是小打小鬧，卻也養(yǎng)成了愛觀察和歸納總結(jié)的習(xí)慣。我經(jīng)常會留心人們應(yīng)激時(shí)的動作和表情，以及這些動作和表情帶來的心理慣性，這很有意思。比如當(dāng)一個(gè)初學(xué)者在唱換聲區(qū)時(shí)，大多都會有皺眉的動作；當(dāng)一個(gè)人破音時(shí)，則身體會不自覺地一縮；當(dāng)一個(gè)人在聽自己錄音的時(shí)候，大部分表情都很凝重，而且不會聽完……這些都是我們在聲樂演唱或者訓(xùn)練時(shí)出現(xiàn)的不為人察覺的小的心理慣性，而這些小小的心理慣性往往會不斷累加，變成一個(gè)很難改掉的壞習(xí)慣。當(dāng)這樣的壞習(xí)慣形成并穩(wěn)定時(shí)，我們就會感覺歌唱這件事變得異常艱難，然后萌生換老師的想法。

我們的聲樂訓(xùn)練，大部分時(shí)間都是在幫助學(xué)生改掉各種毛病。真正的歌唱技術(shù)其實(shí)很簡單，每個(gè)人都知道，每個(gè)人都能理解，只不過因?yàn)楦鞣N各樣的毛病，導(dǎo)致我們總認(rèn)為聲樂是一門極其復(fù)雜難懂的學(xué)科?；叵胍幌拢覀兊穆晿氛n上教師大部分時(shí)間是在教新的歌唱技術(shù)嗎？并不是！大部分時(shí)間，教師都在說“這里應(yīng)該這樣，那里應(yīng)該那樣，高音不應(yīng)該怎么樣，低音不能怎么樣”，對不對？也就是說，教師大部分時(shí)間都是在幫助學(xué)生“刪除”他們的壞習(xí)慣。雖然這樣的課程是很枯燥、很無聊的，但卻是聲樂學(xué)習(xí)的必經(jīng)之路。在這個(gè)極其枯燥無聊的過程中，很容易讓人再次萌發(fā)一個(gè)想法：換個(gè)別的老師試試。那么，咱們便可以開始今天的話題了——如何看待在聲樂學(xué)習(xí)過程中換老師。剛才我們說了學(xué)生之所以會萌生這個(gè)念頭，是因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)過程中遇到了困難，或者是長期的基礎(chǔ)訓(xùn)練太枯燥乏味；但我以為這些都不是最重要的原因。原因到底是什么？我們需要繼續(xù)深究一下。

這里我要事先說明，在聲樂學(xué)習(xí)過程中，換老師是必然會發(fā)生的。是的，這是一種必然！但它可分為主動和被動。比如你不可能一直跟著啟蒙老師，你得考學(xué)，進(jìn)入大學(xué)后會有新的專業(yè)老師。也許在開始學(xué)習(xí)階段，你就是跟著音樂學(xué)院的老師，可以一直跟隨同一個(gè)老師學(xué)習(xí)，但是要知道在大學(xué)里并非只有主課老師這一門聲樂方面的課程，在很多音樂學(xué)院里都會開設(shè)藝術(shù)指導(dǎo)課或重唱課等，那么當(dāng)你需要跟別的老師配合時(shí)，我們也可將其視為被動地?fù)Q老師。而本文討論的是主動而非被動地?fù)Q老師。

一般來說，從學(xué)生的心理角度看，如果一個(gè)學(xué)生主動產(chǎn)生了更換老師的想法，會有以下三種主要原因：一是學(xué)生覺得自己的老師唱得不如目標(biāo)老師好。二是學(xué)生覺得自己的老師教得不如目標(biāo)老師好。三是學(xué)生覺得自己的老師名氣不如目標(biāo)老師大。

本文開篇已經(jīng)提到，聲樂學(xué)習(xí)中存在很多不合理卻很符合邏輯的事情，上述三點(diǎn)便正好符合這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。首先，絕大多數(shù)人遇到問題都不會主動在自身找原因，第一反應(yīng)往往會認(rèn)為是他人的原因，才導(dǎo)致我的錯(cuò)誤與失敗。我們很多時(shí)候都不會去靜下心來仔細(xì)思考問題的根源何在。唱歌也是一樣。很多人在大學(xué)階段越唱越差，他們認(rèn)為這一定是也肯定是專業(yè)老師的問題——專業(yè)老師教得不行，不會教（不可否認(rèn)，確實(shí)有很多不好好教學(xué)的老師，但本文暫不討論這種情況）。他們說，正是因?yàn)槔蠋熥约憾汲貌恍?，所以我才會越唱越差。然而，真相卻是這個(gè)學(xué)生每天去琴房拼了老命吼一遍《今夜無人入睡》后就算是練完了。接下來安排的活動是通宵打游戲，整天抽煙、喝酒、打牌，各種聚會一次不落，更別提節(jié)假日時(shí)還去琴房練習(xí)。是不是看起來很不合理？但是，不了解情況的人如果單聽這個(gè)學(xué)生說自己曾經(jīng)多好，這個(gè)老師怎么不會教，肯定會覺得他想換老師很符合邏輯。上面這個(gè)人物是我杜撰的，但類似的情況確實(shí)屢見不鮮。于是，在這樣的學(xué)生群體里形成了一種很不合理卻在邏輯上說得過去的說法，那就是“我跟別的專業(yè)老師學(xué)一定能進(jìn)步”。說它“邏輯上說得過去”，是因?yàn)檫@個(gè)結(jié)論是把“自己的老師不會教”作為前提而得出的邏輯線；說它“不合理”，是從旁觀者的角度來看這顯然是在強(qiáng)詞奪理。然后，學(xué)生花了高價(jià)錢去某大師或者歌唱家那里上了幾節(jié)課，發(fā)現(xiàn)還是一如既往地摸不著頭腦，這就引出了我們下一個(gè)要聊的子話題——是不是跟大師學(xué)就一定能成功？其實(shí)這個(gè)話題我很早就想專門寫篇文章來說一說，因?yàn)檫@個(gè)觀念著實(shí)害了很多人。

1.“大師”是不是就有神一般的方法能讓你不用花時(shí)間練習(xí)，不用經(jīng)歷一遍遍枯燥的琴房練聲，就能獲得好的聲音？答案顯然是否定的。我聽過也上過很多大師班，絕大多數(shù)大師都是在音樂性的層面為學(xué)生調(diào)整，很少有大師在短短45分鐘的大師班上給學(xué)生一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒地磨技術(shù)，顯然這對于大師的教學(xué)效果而言是比較危險(xiǎn)的。在很多大師的眼中，技術(shù)其實(shí)并不難，妨礙我們正確歌唱的并不在于技術(shù)，而是諸多的壞習(xí)慣，改掉壞習(xí)慣是需要大量時(shí)間的，絕非短短的45分鐘。

2.大師的課性價(jià)比就一定高嗎？答案也是否定的。德國的教授們經(jīng)常向我表達(dá)一個(gè)觀點(diǎn)，即“你需要讓自己的身體學(xué)會如何使用歌唱的技術(shù)，而非你的大腦”。如果用我們的語法邏輯來敘述這句話就是，學(xué)習(xí)一種方法也好、一項(xiàng)歌唱技巧也罷，我們需要讓身體相關(guān)的部分感受到并且記住這項(xiàng)技術(shù)工作時(shí)的狀態(tài)和感覺；而不是說，明白了就算學(xué)會了。“大師”之所以成為“大師”，并非是因?yàn)槠鋼碛信e世無雙的技術(shù)，更多的是因?yàn)樗拈啔v、經(jīng)驗(yàn)和內(nèi)涵——通曉不同作曲家的風(fēng)格，知道什么樣的風(fēng)格應(yīng)該具備什么樣的音色，明白什么樣的音色需要什么樣的身體機(jī)能運(yùn)作。然而，這對于處于初級階段或者技術(shù)還不完善的學(xué)生來說，其實(shí)性價(jià)比并不高。只有當(dāng)你已經(jīng)具備非常完善的技術(shù)，能通過技術(shù)做出表現(xiàn)不同音樂風(fēng)格所需的不同的聲音色彩，這時(shí)上大師班的性價(jià)比才高。打個(gè)比方，假設(shè)你是一名外科醫(yī)生，卻在連手術(shù)刀都還沒有拿穩(wěn)的情況下，就跟做高精度的切割縫合或者極細(xì)致的納米微創(chuàng)手術(shù)的大師學(xué)習(xí)，這樣肯定是沒有意義的。倒不如先好好跟著自己的師傅把最基本的技術(shù)學(xué)好以后，再考慮跟大師學(xué)習(xí)。

大師是不是就是技術(shù)特別好的？這個(gè)答案也是否定的。很多人覺得大師一定是常駐斯卡拉或者大都會的那些歌唱家們，他們的技術(shù)一定是驚為天人的。可是，實(shí)際情況并非如此。在我看來，真正配得上“大師”頭銜的，首先得有唱功，但最重要的是大師不僅能把作曲家的風(fēng)格拿捏精準(zhǔn)，而且能在作曲家的風(fēng)格中完美融入自己的演唱風(fēng)格，同時(shí)又不影響舞臺表現(xiàn)力。有人會問，這難道不就是技術(shù)嗎？我認(rèn)為，這是靈魂。相信我，“如果沒有歌唱的靈魂，即便給你帕瓦羅蒂的嗓子，你也只會干吼?！边@里我就不再單獨(dú)舉例子了，特別是在男高音這一塊，當(dāng)今一些很紅的歌手，他們的演唱技術(shù)并不是被所有人都肯定的，他們的歌唱也時(shí)有偏低或者“卡、緊、提”等現(xiàn)象發(fā)生，然而當(dāng)他們站在劇院的舞臺上、歌劇的情境里，那就是一個(gè)活生生的人物，讓人聽了熱血沸騰。

我們再把話題拉回來。曾經(jīng)有一位老師告誡我：“不論跟誰學(xué)習(xí)，最終都得回歸到你的毛病上來。”大師班的老師不會針對你的頑固問題“死磕”。即便你成了大師的學(xué)生，同樣還是要解決之前就存在的問題，而這些問題，都需要師生雙方慢慢地磨——聲樂這東西急不來。

事實(shí)就是如此，不論跟誰學(xué)，改方法都是一個(gè)極為漫長的過程，這跟是否換老師并沒有什么太大的關(guān)系。有時(shí)候，我們固執(zhí)地認(rèn)為，換個(gè)老師對于解決自己的歌唱問題能起到立竿見影的作用，以我個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)來說，這不太現(xiàn)實(shí)?，F(xiàn)在，我們再來看看上文說的學(xué)生選擇換老師的三點(diǎn)原因，就會發(fā)現(xiàn)這樣的想法是很幼稚的。

我以前就是這幼稚的人群中的一員，我跟過不少老師學(xué)習(xí)聲樂，接觸過各式各樣的歌唱方法。喉頭緊，是從我開始學(xué)習(xí)唱歌至今為止，整整十年都存在的問題。我選擇換老師大多數(shù)時(shí)候就是希望新?lián)Q的老師幫助我改掉這個(gè)毛病，總是將希望寄托于別人身上，但其實(shí)一切都只是自己的問題。如今再回頭看看、想想，其實(shí)我跟過的這些老師講的東西大同小異，但是以前的我總是認(rèn)為或許會有一個(gè)神奇的方法，讓我馬上就能掌握如何放松喉嚨歌唱。就像小時(shí)候媽媽讀完故事，關(guān)上燈，我會在睡前許一個(gè)愿望，覺得第二天早上起來就會實(shí)現(xiàn)一樣幼稚。美好的明天都是通過自己的努力獲得的，不能寄希望于運(yùn)氣，或者依賴別人。

我曾經(jīng)在自己的公眾號文章里寫過這樣一句話：“先有審美，再有技術(shù)?！边@句話如果放在此處，可以稍微改動一下，“先有耐心，后有選擇”。聲樂學(xué)習(xí)就是這樣，得先有耐心——足夠多、足夠久的耐心，當(dāng)你有足夠長的時(shí)間堅(jiān)持地按照老師的要求做之后，再去考慮到底是不是老師教得不行，然后做出選擇。而不是在老師告訴你需要怎樣改正某項(xiàng)技術(shù)后，堅(jiān)持練習(xí)了幾天，覺得收益不大，就放棄了。在這種情況下，就判定老師的教學(xué)方式是否適合自己，顯然過于草率，也沒有說服力。

另一種情況，如果老師教授的方法確實(shí)讓你唱得很不舒服，那么就一定要換老師，此時(shí)我們必須要先好好審視一下自己的審美了。審美不僅跟情商掛鉤，也跟智商掛鉤。這與我們對于歌唱相關(guān)方面的判斷能力關(guān)系巨大，同時(shí)也對選擇聲樂教師有著非常深遠(yuǎn)的影響。一般來說，學(xué)生如果有選擇老師的機(jī)會，大部分學(xué)生都選擇一個(gè)與自己聲部一致、聲音類型一致的老師，因?yàn)榭梢灾庇^地示范、模仿。我以為，這并不是一件好事。無論是什么情況都要具體情況具體分析，分析自己的問題是什么，哪個(gè)聲部的老師或者哪個(gè)性別的老師更有可能幫助你找到正確的路子。我認(rèn)為，男高音聲部在初期跟隨女中音聲部的老師學(xué)習(xí)會比較好，因?yàn)槟懈咭敉鶗ツ７麓髱焸兊哪欠N金屬音色，所以很多男高音都有聲音發(fā)緊的毛病。而跟隨女中音聲部的老師學(xué)習(xí)會有意想不到的效果——女中音聲部的音域跟男高音非常接近，女中音的音色較男高音厚實(shí)一些，喉嚨往往開得比男高音要大，這樣的示范會讓男高音在潛移默化中形成保持喉嚨打開的習(xí)慣。如果男高音跟自己同樣聲部的男高音老師學(xué)習(xí)，很多時(shí)候都會不自覺地模仿自己老師的聲音特質(zhì)，從而導(dǎo)致聲音逐漸偏離本身的路線，這也就是為什么很多男高音學(xué)生跟隨相同聲部的男老師學(xué)習(xí)，明明按照老師的示范模仿，卻完全達(dá)不到老師的聲音狀態(tài)。因?yàn)槔蠋煻嗄攴e累的歌唱機(jī)能擺在那兒，這是沒辦法模仿的。學(xué)習(xí)聲樂的初級階段是建立歌唱審美最重要的階段，這種有關(guān)歌唱的審美會直接影響到對聲音質(zhì)量的判斷。我們經(jīng)常會聽到有人說：“我聽不出來有啥問題啊，我覺得挺好的?。　蔽艺J(rèn)為，這就是審美的問題。

聲樂學(xué)習(xí)中選擇老師就像選擇人生的另一半，可以隨便，那就做好承擔(dān)各種后果的準(zhǔn)備。而我認(rèn)為，選擇老師應(yīng)該是一件非常慎重的事情，適合自己的就是最好的。如果足夠幸運(yùn)，可以跟隨自己心儀的老師學(xué)習(xí)，那就踏踏實(shí)實(shí)地，不要因?yàn)橐稽c(diǎn)點(diǎn)困難就對自己失去信心，不要遇到一點(diǎn)點(diǎn)挫折就對老師失去信心。聲樂學(xué)習(xí)是一個(gè)極其漫長的過程，技術(shù)的完善同樣也需要很長的時(shí)間，而老師就是唯一陪在你身邊，伴隨你、見證你成長的人。多一些信任和自我反思，少一些懷疑和妄自菲薄，我相信，慢慢地，你就能體會到老師的良苦用心。