李華盛

楊家洵，原解放軍藝術(shù)學(xué)院音樂系聲樂教研室主任，教授，碩士研究生導(dǎo)師，聲樂教育家。

1954年考入東北音樂?？茖W(xué)校（現(xiàn)沈陽音樂學(xué)院）附中，1961年畢業(yè)于沈陽音樂學(xué)院聲樂系，師從曹麗蓮、王其慧、丁波拉教授。1961年進入北京軍區(qū)戰(zhàn)友歌劇團任歌唱演員兼教員；出演大型歌劇《花果山》《大清河》《奪印》《雷鋒》《阮氏梅》及小歌劇《小保管》等，參加《長征組歌》的演出和電影拍攝并擔(dān)任女高音聲部聲部長；在數(shù)百場演出中擔(dān)任獨唱及合唱、舞蹈節(jié)目的伴唱和領(lǐng)唱，并舉辦個人獨唱音樂會。先后在中央歌劇院、中央音樂學(xué)院進修，隨女高音歌唱家羅忻祖、周美玉教授學(xué)習(xí)。

1979年進入解放軍藝術(shù)學(xué)院音樂系任教，所教學(xué)生多次在全國、全軍的專業(yè)賽事中榮獲重要獎項，如“文華獎”“全國青年歌手電視大獎賽”“全國聲樂新人新作比賽”等；多次受邀擔(dān)任全國聲樂比賽評委、全軍高級職稱評委會評委、全軍專業(yè)文藝團體業(yè)務(wù)考核評委，多所高校音樂院系答辯專家評委；榮獲全軍教學(xué)成果一等獎（集體），發(fā)表論文《淺談聲樂基礎(chǔ)教材與軍事題材教材建設(shè)》等，編撰出版《中國軍事題材歌曲選》等。

初見楊家洵教授，是四月初的一天。由于能夠找到的資料，僅限于散落的簡短文字，而缺少音響；于是，我提出在采訪前先聽聽她上課，地點約在北京西城區(qū)第一文化館。當(dāng)晚七點半，楊家洵的一位學(xué)生將在這里完成她人生中的首場獨唱音樂會。盡管排練時全程陪伴，演出當(dāng)天，楊家洵依然放心不下這位在基層文化館當(dāng)聲樂干部的學(xué)生。即使陰雨綿綿，不到四點，楊家洵便早早來到了劇場。眼前的楊家洵，滿頭銀發(fā)、身形瘦弱、衣著很樸素，甫一張口，便傳來她那標(biāo)志性的格外爽朗而密集的語流。

徑直來到后臺附近的琴房，楊家洵一邊關(guān)注著即將登臺的弟子，一邊開始為另一位學(xué)生上專業(yè)課——這個學(xué)生每周都從天津?qū)３腾s來，為了方便學(xué)生觀摩晚上的音樂會，楊家洵特意把上課時間調(diào)到了這天下午。上完課，稍事休息，她又開始輔導(dǎo)一位剛才也在聽課的年輕人。這位年輕人是音樂會主辦方臨時派來接待楊家洵的工作人員，與她不過幾面之交，也是一位參加工作不到一年的年輕聲樂教師，多年來對這種義務(wù)的輔導(dǎo)，她始終盡心盡力。

晚上的音樂會順利進行，下半場，近年來非?；钴S的青年男高音歌唱家楊陽作為嘉賓登臺，精彩的演唱贏得滿堂彩。他即席發(fā)表感言道：“很高興來參加老同學(xué)的獨唱音樂會……我要特別感謝她的老師——楊家洵教授，正是楊老師，當(dāng)年把我從邊遠地區(qū)輸送到了北京的舞臺……”在觀眾熱烈的掌聲中，楊家洵起立致意。當(dāng)晚在觀眾席就座的還有一位著名的青年男高音歌唱家劉和剛，也是時任解放軍藝術(shù)學(xué)院聲樂教研室主任的楊家洵在哈爾濱招生時慧眼相中的好苗子。數(shù)十年來，楊家洵教授的課堂也成為張振富、鄧德英、程桂蘭、孫淑香、麥穗、周芳及周鵬（現(xiàn)名薩頂頂）等優(yōu)秀的聲樂人才從部隊走向國內(nèi)外廣闊舞臺的起點。

經(jīng)過多次交流與溝通，這位低調(diào)的聲樂教育家才接受了本刊的采訪，暢談她在聲樂學(xué)習(xí)、藝術(shù)實踐和聲樂教學(xué)等方面的獨特經(jīng)歷與獨到經(jīng)驗，現(xiàn)整理成文，以饗讀者（下文中楊家洵教授簡稱“楊”，訪談?wù)吆喎Q“李”）。

李：楊老師，您好！您是1961年大學(xué)畢業(yè)進入北京軍區(qū)戰(zhàn)友歌劇團開始歌唱生涯的，是團里第一位聲樂專業(yè)的大學(xué)生。請談?wù)勀穆晿穼W(xué)習(xí)經(jīng)歷？

楊：十四歲時，我考上了“東北音專”附中，正式開始學(xué)習(xí)聲樂。附中畢業(yè)后我直升本科，加起來學(xué)習(xí)了將近八年。上大學(xué)那年（1958年）剛好遇上學(xué)制改革，我們直接升上大學(xué)二年級，這一年“東北音?！闭礁拿麨椤吧蜿栆魳穼W(xué)院”。

我是湖南益陽人，九歲時，和家人一起來到山東濟南生活。小學(xué)五年級，我就參加過學(xué)校老師們演出的話劇《臺灣末日》。初中時班級參加歌詠比賽，同學(xué)們選我當(dāng)領(lǐng)唱，獲得了一等獎。于是，后來每周的周會后，我都會給同學(xué)們唱歌，直到畢業(yè)。那時我并沒有專門學(xué)過，就是膽子大。1954年，考高中了，在同學(xué)的鼓勵下，我來到上海，參加了中央音樂學(xué)院（華東分院）（現(xiàn)上海音樂學(xué)院）和“東北音?！钡穆?lián)合招生。我記得當(dāng)時的考官有周小燕先生、高芝蘭先生、王品素先生等。那年大約有六百人參加考試，僅錄取四人，年齡大一點兒的兩人進入上海音樂學(xué)院附中，我和另一個小一點兒的就進入了“東北音?！备街袑W(xué)習(xí)。

李：從普通中學(xué)走入專業(yè)藝術(shù)院校的課堂，跨度很大，學(xué)習(xí)上的進展順利嗎？

20世紀(jì)90年代初擔(dān)任專業(yè)文藝團體業(yè)務(wù)考核評委（前排左四為楊家洵）

楊：進入附中后，各個專業(yè)的同學(xué)在一起上文化課和音樂基礎(chǔ)課，聲樂課都是“一對一”地上。那時，聲樂專業(yè)唱法的分類還不明確，基本的訓(xùn)練手段還是“美聲”的方法。

由于年齡小，我的聲樂學(xué)習(xí)之路并不順利。上初中時，我張嘴就唱，“無所顧忌”。接受正規(guī)訓(xùn)練后，反而老擔(dān)心唱不好，越擔(dān)心就越緊張。再加上，我只是入學(xué)前跟著山東師范學(xué)院藝術(shù)系的何錦文老師上了四堂聲樂課，啟蒙教育都算不上，鋼琴、視唱練耳完全沒學(xué)過?？吹桨嗌媳任夷挲g大一些的同學(xué)在進步，心里更加著急，越發(fā)唱不好?，F(xiàn)在想來，當(dāng)時老師先“歸攏”我的聲音，讓我輕柔地唱，而不是像之前那樣喊叫，還教會了我不少中外藝術(shù)歌曲，我非常感激。對變聲期的孩子，要求聲音先收一點兒、輕一點兒，再慢慢放出來并進入“軌道”，這也是不少國外名家所主張的，對青少年嗓音的保護和發(fā)展特別有益。學(xué)習(xí)上遇到波折，可能是因為老師對我的急躁和脆弱的心理，少了一點兒疏導(dǎo)和必要的鼓勵。

李：由此看來，教師對學(xué)生演唱心理的洞察和干預(yù)，與演唱技術(shù)的訓(xùn)練同等重要，您后來是如何克服和解決的？

楊：附中畢業(yè)那年的暑假（1958年），學(xué)校響應(yīng)國家的號召，組織老師帶領(lǐng)我們學(xué)生組成演出小分隊參加了“四邊”（即“邊勞動、邊創(chuàng)作、邊演出、邊采風(fēng)”）活動。我分在作曲系的小分隊，跟著去了錦州演出。

整個假期，除了排練外，幾乎天天都在演出，就是在學(xué)校、田間地頭給老鄉(xiāng)們演。除了演歌劇，我還參加了女聲小合唱、合唱節(jié)目的領(lǐng)唱等。采風(fēng)期間，作曲系的系主任竹風(fēng)老師新創(chuàng)作的歌劇《花果山》（三幕八場）準(zhǔn)備排演，經(jīng)過公開選拔試唱，我被選為女主角。應(yīng)該說，離開教室，我在心理上得到了“解放”，從緊張、害怕慢慢變得自信，聲音也逐漸進入正軌，同學(xué)們都夸我的聲音很好聽！再加上我大膽而細(xì)心地練習(xí)，整整堅持了三個月，這才有后來對藝術(shù)歌曲《這兒好》《夜鶯與玫瑰》和詠嘆調(diào)《晴朗的一天》等作品的較好演唱。返校后，我直接升入大學(xué)二年級，開始跟隨丁波拉老師學(xué)習(xí)，后面就比較順利了。

李：丁波拉，這個名字今天幾乎被遺忘了，變成了音樂家辭典上偶爾出現(xiàn)的一個詞條。丁波拉，哈爾濱人，1948年隨“中國現(xiàn)代聲樂教育先驅(qū)”教育家周淑安學(xué)習(xí)，同年考入上?！皣⒁魧！甭晿废?，師從洪達琦、蘇石林教授。大學(xué)三年級，她已經(jīng)在演唱上嶄露頭角，1955年以突出成績畢業(yè)于中央音樂學(xué)院（華東分院）并分配到“東北音?！比谓蹋瞄L演唱西洋歌劇詠嘆調(diào)和中外藝術(shù)歌曲，在20世紀(jì)60年代初首唱聲樂協(xié)奏曲《海燕》。應(yīng)該說，丁老師是20世紀(jì)五六十年代非常難得的受過系統(tǒng)而純正的“美聲”訓(xùn)練，同時具備杰出演唱才能的女高音歌唱家。

20世紀(jì)80年代初，參加解放軍藝術(shù)學(xué)院音樂系匯報演出

楊：是的，分到丁波拉老師班上是我的幸運和福氣，她是真正德才兼?zhèn)涞暮美蠋?。她是?dāng)時為數(shù)不多的舉辦過獨唱音樂會的歌唱家，演唱的曲目包括歌劇《茶花女》中薇奧列塔的詠嘆調(diào)《他也許是我渴望見到的人》、《魔笛》中夜后著名的花腔唱段《復(fù)仇的火焰》、《拉美摩爾的露琪亞》中露琪亞的詠嘆調(diào)《香燭已燃起》等，到現(xiàn)在都是國際上公認(rèn)的女高音詠嘆調(diào)中最難的代表性作品。教學(xué)上，丁老師全力以赴，可以說是嘔心瀝血。那時候，她經(jīng)常在課后讓她的先生霍存慶老師給我們加課，霍老師是學(xué)校的低音提琴專業(yè)的教授，對聲樂也很有研究。

李：請您具體談?wù)劧±蠋熢诼晿方虒W(xué)上有代表性的教學(xué)觀念和教學(xué)方法？

楊：丁老師會特別耐心地教我分辨聲音的細(xì)微差別，提高我的聽辨能力、形成自己的判斷，這也是在培養(yǎng)我的聲音審美。技術(shù)上，她從不講“換聲”，而是強調(diào)“起音”的輕柔、聲音的高位置和整體歌唱的理念，哪怕是練聲，也要集中精力、充滿激情。同時，丁老師讓我們每周都要聽唱片，了解、學(xué)習(xí)名家的演唱。當(dāng)時聽蘇聯(lián)的東西比較多，比如阿連尼欽科、馬斯列尼科娃等，當(dāng)然，我也聽過丁老師錄制的唱片。

李：談起丁老師，您剛剛情不自禁地流淚了，可見師生感情之深。那么，您認(rèn)為一位好的聲樂教師需要具備哪些條件？

楊：第一，為人師表，教師的品德和才能對學(xué)生的影響非同小可。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過，受教育者是教育者的一面鏡子，能力只能由能力來培育！大學(xué)期間，我每周都能聽到兩到三次當(dāng)時沈陽乃至中國最美妙的歌聲，簡練而通透、有豐富的頭腔共鳴。常常聽到這么美妙的示范讓我特別開心，也激勵著我下定決心，拼了命也要學(xué)好，因為我也想成為像丁老師那樣的好演員、好教師。所以，想要教好學(xué)生，教師自己要先學(xué)好。直到現(xiàn)在，我給學(xué)生上課還會做示范，有時候還能唱出比較高質(zhì)量的聲音。

第二，教師要特別重視知識的更新，拓展自己知識儲備的廣度、深度，并廣泛參加實踐，讓教學(xué)有更豐富的內(nèi)涵。聲樂藝術(shù)一直都在不斷地發(fā)展、進步，作為教師要不辭勞苦、不厭其煩地去聽、去看，特別是那些走在前列的頂尖歌唱家的表演。比如現(xiàn)在年輕一代特別有代表性的男高音石倚潔，他的高音演唱技術(shù)值得學(xué)習(xí)、研究。同時也要多研究聲樂同行、戲曲名家們的教學(xué)手段，重視傾聽青年教師的新知識、新方法，要跟上時代，不能總抱著老的東西不放。上海音樂學(xué)院的老同學(xué)曾對我說，現(xiàn)在學(xué)生的水平比我們畢業(yè)時的水平都強，言之有理！所以，我們要學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)。

第三，教師要特別重視學(xué)生演唱時心理的健康狀況。聲樂教學(xué)的過程，就是一個保護和培養(yǎng)學(xué)生健康歌唱心理的過程，這是他們今后歌唱事業(yè)能否順利發(fā)展的重要基礎(chǔ)。一上課就批評學(xué)生、否定學(xué)生，把教學(xué)成效不理想都?xì)w咎于學(xué)生，這往往是教師的無能。為了解決一個學(xué)生上臺緊張的問題，我用了一年時間加強訓(xùn)練，一邊解決她聲音的基本功問題，一邊提前約好禮堂使用的時間和伴奏老師，模擬實際的表演場景，每周如此。終于，這位學(xué)生在期末考試中大有進步，在舞臺上逐漸找到了自信。我要求她趁熱打鐵繼續(xù)努力，又用了一學(xué)期，她的演唱變得更加揮灑自如。

李：大學(xué)畢業(yè)后，您就進入北京軍區(qū)戰(zhàn)友歌劇團工作，直到1979年，這段時間您參與的藝術(shù)實踐應(yīng)該比較廣泛吧？

楊：對，我在戰(zhàn)友歌劇團，既是獨唱演員也是教員。我在歌劇《大清河》《奪印》《雷鋒》《阮氏梅》和小歌劇《小保管》里都曾演出過主要角色?，F(xiàn)在說起來，這些劇目可能比較陌生，是因為我們主要是下部隊為戰(zhàn)士們演出。演出經(jīng)常一去就是兩三個月，裝臺、卸臺時甭管主要演員、非主要演員都要參加，我和同事還跟過幕。除了演出，我一直負(fù)責(zé)為團里的學(xué)員、出演歌劇主要角色的年輕演員上聲樂個別課，為所有年輕演員講授基本樂理和視唱練耳集體課。

有時候，團里有排練，但鋼琴伴奏臨時來不了了，我就去幫忙彈鋼琴。有一次，團里排現(xiàn)代京劇《沙家浜》“序曲”部分的合唱段落，當(dāng)時的指揮臨時有急事走了，而這個節(jié)目當(dāng)晚就要匯報演出，領(lǐng)導(dǎo)就指定由我來擔(dān)任臨時指揮，可能是我的視唱練耳基礎(chǔ)比較好吧。還有一次，我們團一位著名的女高音歌唱家因為感冒，基本失聲，她擔(dān)任領(lǐng)唱的節(jié)目晚上就要登臺，中午突然通知我去走臺，代替這位歌唱家擔(dān)任領(lǐng)唱。我視譜很快，但是歌詞還背不下來，于是就把歌詞貼在前排合唱隊員的后背上，晚上我就站在合唱隊里完成了領(lǐng)唱。

李：那段時間，您除了完成本職工作外，是不是還有其他機會得到前輩藝術(shù)家的指點或者繼續(xù)學(xué)習(xí)深造呢？請您談?wù)勥@方面的具體情況？

楊：對，那時團里派我進修過兩次，第一次是在中央歌劇院，跟當(dāng)年非?；钴S的著名女高音歌唱家羅忻祖學(xué)習(xí)，后來是到中央音樂學(xué)院跟聲樂教育家周美玉教授學(xué)習(xí)。那時，我已經(jīng)工作幾年了，主要收獲還是在具體作品的演唱和處理上。這兩位老師都非常重視基本功，跟她們學(xué)習(xí)也是回過頭來補基本功的過程。羅老師表演經(jīng)驗豐富、演唱能力很突出；周美玉老師專攻教學(xué)，藝術(shù)素養(yǎng)扎實而深厚。她們接觸的外國作品比較廣泛，特別是蘇聯(lián)作品，給我布置過柴科夫斯基、里姆斯基-科薩科夫、拉赫瑪尼諾夫的藝術(shù)歌曲，莫扎特的歌劇詠嘆調(diào)及意大利古典藝術(shù)歌曲等。

李：應(yīng)該說，音樂學(xué)院的專業(yè)訓(xùn)練更加系統(tǒng)、更加規(guī)范。

楊：確實如此。所以我在戰(zhàn)友歌劇團工作期間，幾乎把中央音樂學(xué)院聲樂專家的課聽了個遍，而且聽過的課我都會做記錄，包括喻宜萱、蔣英、郭淑珍、沈湘，還有教花腔女高音非常棒的陳琳老師，以及和我年齡接近的青年教師黎信昌、吳天球，等等。

另外，上海音樂學(xué)院的聲樂專家我也聽了個遍，周小燕先生為女高音高曼華、為男高音劉捷和羅魏上課，高芝蘭先生在專業(yè)上的深厚造詣讓我印象深刻。還有張仁清、葛朝祉、王品素、劉若娥、施鴻鄂等老師的課，我都去聽過。

李：前面談到的主要是西洋唱法的技巧和作品的學(xué)習(xí)，請您再談?wù)剬χ袊鴤鹘y(tǒng)音樂、民族民間音樂方面的學(xué)習(xí)經(jīng)歷？

楊：上附中時，學(xué)校專門開設(shè)了民族音樂課，各個專業(yè)都要學(xué)這門課。最開始是學(xué)唱民歌，陜西、山西、河北、河南、湖南、湖北等，全國各地的民歌都有，包括山歌、號子、小調(diào)等各種類型。然后學(xué)習(xí)民間曲藝，比如樂亭大鼓、山東琴書等。接下來就是戲曲，比如河北梆子、河南梆子，后來主要就學(xué)唱京劇，學(xué)校請了專業(yè)的京劇演員來給我們上課。

大學(xué)四年級時，由豫劇大師常香玉創(chuàng)辦的河南梆子劇團特別活躍，常年在全國各地巡演。我們學(xué)校當(dāng)時正在搞教學(xué)民族化，準(zhǔn)備成立民族聲樂教研室，于是我和另一位聲樂專業(yè)高年級的同學(xué)一起被派到這個劇團學(xué)習(xí)。我們跟著劇團走南闖北，白天劇團的演員來教我們練唱、練動作，晚上我們就看他們演出，整整三個月。這對我后來演唱中國作品，以及中國作品的教學(xué)都有很大幫助。學(xué)習(xí)一段時間以后，我感覺自己膽子更大了，舞臺上更放得開了。對于那些風(fēng)格性很強的作品，比如一些地方民歌、戲曲唱段中特有的潤腔、味道，不同板式的變化和轉(zhuǎn)換，這些內(nèi)容的接觸和實踐也多了。常香玉大師的咬字自成一派、很有個性，還有她對戲曲風(fēng)格的把握、對表演風(fēng)格的拿捏，都有很多巧妙的地方，對我的啟發(fā)和幫助很大。

主講解放軍藝術(shù)學(xué)院“紅星音樂壇”首場學(xué)術(shù)講座，范唱孫淑香（1995）

李：您提到常香玉的咬字，這很關(guān)鍵。因為咬字往往對發(fā)聲有直接影響，咬字方式不同，聲音色彩完全不一樣，比如河南梆子，是不是比較注重真聲的運用？

楊：對了，河南梆子真聲用得多。在我們演唱某一類作品時，確實需要真聲多一些的音色，但是大多數(shù)情況下，我覺得還是要以混合聲為主。從這個角度來看，京劇的發(fā)聲，特別是青衣、花旦會更科學(xué)一些，因為她們的演唱中真假聲結(jié)合的東西多一些，尤其是到了高聲區(qū)，往往能很自然地唱出混合聲。世界著名男低音歌唱家斯義桂先生曾經(jīng)講過一句名言，打開嗓子唱京劇就是最好的方法。所以在排演樣板戲期間，就請過搞“美聲”的教師來教京劇演員發(fā)聲，這種中西結(jié)合的訓(xùn)練方式確實獲得了很好的藝術(shù)效果。

李：確實，我也看到過介紹郭淑珍教授幫助京劇名家李少春調(diào)整發(fā)聲、解決嗓音問題的文章，成為一段佳話。說到真假聲的結(jié)合，很多教師都會使用換聲、“關(guān)閉”等概念及訓(xùn)練方法，它很難掌握卻至關(guān)重要，您如何看待這項技巧？

楊：首先，我們說換聲的目的，是通過一種方法把高、中、低三個聲區(qū)串起來，演唱時能高能低、自由上下。其次，很多學(xué)生，特別是初學(xué)者，在嘗試換聲或者“關(guān)閉”后反而問題更大了，一到所謂的換聲點，音色突然變了或者唱高音更困難了，等于給自己找麻煩，有條件的好嗓子也出不來好聲音。

我在教學(xué)中不提換聲，也不主張專門去訓(xùn)練，有時候這反而會成為學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)和障礙，容易適得其反，有些學(xué)生、甚至歌唱家都有這方面的教訓(xùn)。而且聲樂訓(xùn)練中出現(xiàn)的問題往往不宜分開來各個擊破，而是多方面的“協(xié)同作戰(zhàn)”。我認(rèn)為，應(yīng)該用靈活、巧妙、深入的呼吸（不能過分用力而變得僵硬）；加上喉咽腔往深部打開、自然舒展地打開（不是橫著打開或撐開）；再加上聲音正確的傳遞方向，往面罩、眉心的方向（即正確的共鳴位置）。好的演唱狀態(tài)就是上述三者的整體平衡協(xié)調(diào)。求得這種平衡協(xié)調(diào)的關(guān)鍵是正確、輕柔的起音。課堂上，我們經(jīng)常借鑒“驚訝、驚喜、驚嚇”的狀態(tài)，來找到這種平衡協(xié)調(diào)。然后通過反復(fù)練習(xí)，達到整個音域由低到高、由高到低都自如流暢、省力通透。所以，整體協(xié)調(diào)平衡的歌唱理念是十分重要的。

作為教師必須要有明確的歌唱理念，這是師生共同前進的方向，理念明確以后接下來就是不停地、反復(fù)地去追求，要堅持一個正確的東西不斷重復(fù)，形成習(xí)慣，直到變成學(xué)生下意識的行為！

李：您說得真好，歌唱理念必須要明確，而且要準(zhǔn)確，否則聲樂學(xué)習(xí)容易事倍功半。從參加工作第二天開始，至今您一直從事著聲樂教學(xué)，許多跟您學(xué)習(xí)過的學(xué)生成為很有成就、很有影響力的歌唱演員，其中有些學(xué)生是在與您學(xué)習(xí)一個階段后轉(zhuǎn)到了其他教師門下，您怎么看待這種情況？

學(xué)生張振富（右）與歌唱家耿蓮鳳組成二重唱

與學(xué)生周鵬（上左）、程桂蘭（下左）合影

擔(dān)任“中國·哈爾濱之夏音樂會”之“全國聲樂新人新作比賽”美聲組評委，后排左一為楊家洵（1998）

楊：作為教師，我覺得就像參加接力賽的選手，每個人都傳好自己這一棒就好。要多考慮學(xué)生的長遠發(fā)展，因為聲樂學(xué)習(xí)是一個長期而復(fù)雜的過程，每個階段需要有不同老師的指導(dǎo)和幫助，這是正?，F(xiàn)象。

比如，那天音樂會上楊陽說特別感謝我，其實我只是在他考學(xué)以前教過他一段時間，當(dāng)時我們合作得很好。他考進“軍藝”以后，我考慮到晁浩建老師本身就是男高音，而且有在阿根廷演出、留學(xué)的經(jīng)歷，如果由晁老師來帶楊陽對他今后的發(fā)展更有利，就把他推薦到了晁老師門下。楊陽跟隨晁老師學(xué)習(xí)后，只要是學(xué)習(xí)上有需要，我還會盡力去幫助他?，F(xiàn)在他發(fā)展得很好，是“80后”男高音里的佼佼者，我很欣慰。楊陽和我的感情也一直很好，他非常尊敬我。

另外，像我20世紀(jì)60年代初在戰(zhàn)友歌劇團時最早教過的學(xué)員張振富，他從一個有文藝特長的普通戰(zhàn)士成長為專業(yè)演唱演員，和我學(xué)習(xí)了三年。和耿蓮鳳組成二重唱成名以后，張振富還想繼續(xù)學(xué)習(xí)深造，拜在了中央音樂學(xué)院沈湘先生的門下。那時，我還是會幫他準(zhǔn)備新作品，然后再去和沈先生上課。所以，直到晚年張振富還尊稱我為老師，其實我們倆的年齡就差了幾個月。再比如，20世紀(jì)90年代初，從南京軍區(qū)前線歌舞團來到“軍藝”進修的學(xué)員女高音程桂蘭，分到我班上以后，她就提出到北京學(xué)習(xí)的機會來之不易，她希望第一年和我上專業(yè)課，第二年她想轉(zhuǎn)到金鐵霖教授的門下，我完全同意并支持了她的選擇。對于像她這樣，以演唱民族音樂風(fēng)格歌曲見長的女高音，我特地選用了多首西洋古典藝術(shù)歌曲來加強她演唱方法的科學(xué)性。學(xué)習(xí)期滿，她的演唱能力和藝術(shù)表現(xiàn)力上都有了長足的進步。畢業(yè)后不久，她就調(diào)入了總政歌劇團，在歌劇《黨的女兒》中飾演重要角色，后來成長為一名優(yōu)秀的歌劇演員。

采訪接近尾聲，我試著問起楊家洵之前多次推脫采訪請求的原因，她有些感慨地說道：“謝謝《歌唱藝術(shù)》雜志的信任，來采訪我，其實我心里感到很不安。因為我沒有像那些偏遠山區(qū)的代課教師一樣，不顧自己的安危，去接送十里八鄉(xiāng)的孩子們上學(xué)放學(xué)；也沒有像他們那樣，工資微薄，還要補貼學(xué)生們的吃住，而且這樣的付出還是一種常態(tài)。小時候，我曾看過一部蘇聯(lián)電影《鄉(xiāng)村女教師》，在缺衣少食、硝煙四起的戰(zhàn)爭年代，女教師們告別了抗擊德寇的丈夫，堅守崗位，培養(yǎng)了一大批建設(shè)國家的有用之才。她們堅毅清秀的臉龐、平凡而偉大的一生，就像一座豐碑矗立在我的心里，伴隨和影響了我一生，她們才是最值得稱道的人民教師?！憋@然，這座矗立在楊家洵內(nèi)心的豐碑，依然引領(lǐng)著她，在藝術(shù)之路上繼續(xù)默默前行。