安晶

摘 要：在素質(zhì)教育理念的背景之下，教育領(lǐng)域更加注重學(xué)生德智體美的全面發(fā)展。由于生命教育理念是以高度尊重學(xué)生為核心，以全面依靠學(xué)生為原則，正是因為生命教育理念刷新了人們對傳統(tǒng)教育理念的認(rèn)知，逐漸在小學(xué)語文教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用。繪本教學(xué)作為小學(xué)語文教學(xué)中所采用的一種教學(xué)方式，利用繪本教學(xué)來進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)中的生命教育，具有重要的意義。那么，如何應(yīng)用繪本進(jìn)行生命教育呢？圍繞此提出相關(guān)的有效策略，以供借鑒。

關(guān)鍵詞：繪本；生命教育；小學(xué)

一、前言

語文作為學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中需要重點學(xué)習(xí)的一門學(xué)科，隨著近年來生命教育理念的不斷滲入，在語文學(xué)科的教學(xué)中更加注重學(xué)生在課堂中的作用，相應(yīng)的，教師的教學(xué)也側(cè)重于以學(xué)生為中心，這一重心的變化，不僅使得學(xué)生的課堂參與度得到提高，而且也增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性。為了在小學(xué)語文教學(xué)中更好地貫徹生命教育理念，繪本教學(xué)的運用是有效的教學(xué)手段之一。原因在于繪本能夠用淺顯的文字和生動的圖畫向小學(xué)生傳達(dá)要傳達(dá)的意思，讓學(xué)生運用簡單的方式來加深對知識的理解，因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要采取合理的措施運用繪本進(jìn)行有效的生命教育，從而促進(jìn)整體的進(jìn)步與發(fā)展。

二、運用繪本進(jìn)行生命教育所帶來的優(yōu)勢分析

在探討運用繪本進(jìn)行生命教育的有效策略之前，首先對運用繪本進(jìn)行生命教育所帶來的優(yōu)勢予以分析，在明確這一方面內(nèi)容的基礎(chǔ)上，從而為后續(xù)的探討奠定基礎(chǔ)。

（一）培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，奠定扎實的基礎(chǔ)

興趣是最好的老師，任何事物在興趣的驅(qū)動下與沒有在興趣的驅(qū)動下，最終獲得的效果是截然不同的，而培養(yǎng)一個人的興趣，最好是從兒童時期就開始，因此，在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，有利于奠定基礎(chǔ)。由于愛玩是小學(xué)生的天性，而繪本中包含了大量有趣的故事或者是精美的插圖，因此，將繪本教學(xué)應(yīng)用到小學(xué)語文的生命教育中，有利于激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣。

（二）促進(jìn)語文素養(yǎng)的形成，拓展語文課程資源

繪本教學(xué)最為重要的作用就在于能夠引導(dǎo)學(xué)生運用自己的語言將繪本中描繪的場面復(fù)述出來，進(jìn)而能夠促使學(xué)生的語文素養(yǎng)得以形成。除此之外，在以往的教學(xué)模式中，語文課堂教學(xué)僅僅局限于語文課本，而在生命教育理念下的小學(xué)語文課堂教學(xué)，要想充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，就要利用繪本來拓展語文課程資源，通過豐富的圖片以及故事素材，不僅有利于提升課堂效果，而且也有利于提高學(xué)生的認(rèn)知水平。

三、運用繪本進(jìn)行生命教育的有效策略探討

既然在生命教育中利用繪本能夠發(fā)揮眾多方面的優(yōu)勢，那么，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)該采取哪些方面的措施來合理利用繪本教學(xué)呢？本文就圍繞此提出以下幾個方面的對策來進(jìn)行探討和研究，希望可以為實際教學(xué)活動的展開提供一些參考意見，從而促進(jìn)整體的進(jìn)步與發(fā)展。

（一）合理挑選繪本材料，深入挖掘繪本教育意義

運用繪本進(jìn)行生命教育，所能采取的第一個策略為合理挑選繪本材料，深入挖掘繪本教育意義，從而為課程的合理開展奠定良好的基礎(chǔ)。合理挑選繪本是關(guān)鍵性的第一步，教師不僅需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的心理特點和認(rèn)知水平進(jìn)行科學(xué)的選擇，而且需要根據(jù)生命教育主題來選擇以生命認(rèn)識、生命情感等為主的繪本。需要注意的是，學(xué)生在利用繪本學(xué)習(xí)生命教育的相關(guān)知識過程中，不僅需要看明白繪本中畫的是什么，而且也要能夠理解繪本中所蘊含的深層含義，通過此才能達(dá)到教學(xué)的真正目的，因此，教師在選擇完合適的繪本之后，需要對所選擇的繪本進(jìn)行深入理解，同時在教學(xué)活動中對所教的圖片進(jìn)行解讀和深入挖掘，減少學(xué)生理解方面的障礙，從而開展有效的生命教育活動。

例如，《外公》《麥先生的旅行》《象背》等繪本，教師立足這些繪本的基本內(nèi)容，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來合理選擇，讓學(xué)生充分體驗到其教育意義。

（二）增加生命教育理論與實踐認(rèn)識，豐富繪本延伸活動

運用繪本進(jìn)行生命教育，所能采取的第二個策略為增加生命教育理論與實踐認(rèn)識，豐富繪本延伸活動，以此來促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)活動得到良好的開展。開展繪本延伸活動，不僅是生命教育理念下小學(xué)語文教學(xué)活動開展的一個不可或缺的教學(xué)環(huán)節(jié)，而且也是拓展學(xué)生視野、學(xué)習(xí)課外知識的重要途徑之一，因此，教師在開展生命教育理念下小學(xué)語文教學(xué)活動過程中，應(yīng)該完善自己的教案流程，結(jié)合實際的發(fā)展情況而適當(dāng)或者是延伸一些健康的課外知識和課外活動，通過循序漸進(jìn)的方式，促使學(xué)生能夠接受更好的生命教育活動，進(jìn)而實現(xiàn)全面的進(jìn)步與發(fā)展。

例如，《一片葉子落下來》是一本以生命為主題的繪本，教師有條件的話可以讓學(xué)生走出教室去觀察校園中的樹葉，或者是布置一個作業(yè)，讓學(xué)生利用課下時間去觀察生活中樹葉的變化，以此來讓學(xué)生加深對主題的理解。

四、結(jié)束語

綜上所述，在小學(xué)語文教學(xué)活動過程中，利用繪本開展生命教育，需要充分挖掘繪本的教育意義以及豐富繪本的延伸活動，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生認(rèn)識和理解生命的含義，而本文就圍繞此提出上述論點進(jìn)行探討和研究，希望可以促進(jìn)學(xué)生整體的發(fā)展。

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編輯 趙飛飛