胡美玲

摘 要：隨著新課改教學(xué)理念在各教學(xué)階段的不斷滲透，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要求教師對教學(xué)模式進行不斷的創(chuàng)新，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率得到有效提高。交互式電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，能對傳統(tǒng)教學(xué)課堂的束縛進行突破，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容得到優(yōu)化。

關(guān)鍵詞：交互式電子白板；小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；應(yīng)用

由于數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容較為抽象，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中比較困難，教師在教學(xué)的時候也較為吃力。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中使用交互式電子白板，能幫助教師將抽象的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的知識點具體化，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性得到提高，幫助培養(yǎng)和提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。本研究就對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中交互式電子白板的應(yīng)用措施做進一步的分析。

一、通過交互式電子白板將抽象的數(shù)學(xué)知識具體化

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，因為小學(xué)階段的學(xué)生的生活經(jīng)驗有限，知識面較窄，很多時候?qū)W生在學(xué)習(xí)的過程中只能通過聯(lián)想來對抽象的問題進行理解。比如，在進行平行四邊形面積的教學(xué)過程中，很多學(xué)生難以對圖形的構(gòu)造進行理解，為了幫助學(xué)生對知識點有更深刻的理解，教師可以在教學(xué)過程中將這一知識點轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)過的長方形面積知識，這樣一來，就能將平行四邊形面積教學(xué)中難題進行有效的解決。在平行四邊形的教學(xué)過程中，教師可以采用交互式電子白板將平行四邊形轉(zhuǎn)化為長方形的過程向?qū)W生展示出來，以此來刺激學(xué)生的視覺，這樣一來學(xué)生就能對抽象難懂的知識點進行透徹的理解。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該對交互式電子白板加以合理的運用，利用其來為學(xué)生進行抽象知識點的演示，將抽象知識點具體化，以此來使學(xué)生的數(shù)學(xué)思維得到調(diào)動，使學(xué)生對抽象概念更好地掌握。

二、利用交互式電子白板為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中運用交互式電子白板，能將數(shù)學(xué)知識點與交互式電子白板進行良好的融合，進而為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。比如，在進行與貨幣找換相關(guān)知識點的教學(xué)過程中，按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師會讓學(xué)生自己去找一些零錢來進行找換練習(xí)，之后再由教師來對這一知識點進行講解，讓學(xué)生認(rèn)識理解零錢的找換進制。在這一知識點的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中采用交互式電子白板，能讓學(xué)生對我國貨幣的演進歷史有所認(rèn)識，以此來對十進制等較為抽象的數(shù)學(xué)知識有更加透徹的理解。之后，教師也可以將不同進制下的現(xiàn)實事物通過交互式電子白板展現(xiàn)出來，可以向?qū)W生展示二進制的算法，或者六十進制的時間計算方式，甚至于更多的其他進制模式等。這些知識點教師都可以通過圖片、音頻以及視頻等各種方式，以多媒體幻燈片或者交互式電子白板等信息教學(xué)工具呈現(xiàn)出來。通過現(xiàn)代化電子信息技術(shù)的運用，能為學(xué)生營造一個良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中能使自身的數(shù)學(xué)知識視野得到拓展，進而實現(xiàn)良好的數(shù)學(xué)課堂互動。

三、將交互式電子白板與Flash技術(shù)進行綜合運用

在以往進行初中數(shù)學(xué)幾何知識點的教學(xué)過程中，如圓柱體、圓錐體等幾何圖形的教學(xué)，經(jīng)常是通過教師向?qū)W生展示相關(guān)幾何圖形的方式來開展教學(xué)活動，這樣的教學(xué)方式所取得的教學(xué)效果并不理想，因為教師攜帶幾何模型較為麻煩，再加上幾何模型的體積大小是不變的，后排學(xué)生不能對其進行清晰的觀察。但是采用交互式電子白板能將任何幾何圖形向?qū)W生呈現(xiàn)出來，將幾何圖形用Flash技術(shù)進行制作之后，所有的圖形特點都能顯示出來。例如，在講解扇形和圓錐體之間聯(lián)系的時候，教師可以采用交互式電子白板向?qū)W生展示這些圖形的演變過程。在對圖形之間的演變進行細(xì)化之后，教師可以采取Flash技術(shù)進行視頻制作，結(jié)合交互式電子白板的放大技術(shù)，這樣一來，學(xué)生能對各種圖形的演變有更加直觀細(xì)致的觀察。教師在對這些圖形進行講解的時候，也不會產(chǎn)生較大的教學(xué)壓力，所以說將Flash技術(shù)與交互式電子白板進行充分結(jié)合，能使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)幾何圖形的興趣和積極性得到有效的調(diào)動。

四、采用交互式電子白板對相關(guān)知識進行鞏固拓展練習(xí)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要采取有效的教學(xué)措施幫助學(xué)生對數(shù)學(xué)教學(xué)圖形平移的距離快速計算出來，可以通過交互式電子白板使圖形平移情景化。交互式電子白板中的拖曳功能，能實現(xiàn)在白板上進行圖形平移過程的操作，幫助學(xué)生對圖形平移的過程有更好的觀察，促使學(xué)生對平移距離這一知識點有更深刻的理解，實現(xiàn)知識點的鞏固練習(xí)。當(dāng)然，交互式電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的應(yīng)用，能使學(xué)生的興趣愛好得到培養(yǎng)。比如，交互式電子白板中的媒體播放功能，能在教學(xué)過程中為學(xué)生播放相關(guān)動畫片，讓學(xué)生對動畫片中的飛機平移等現(xiàn)象進行觀察，以此來對數(shù)學(xué)中的知識點有更為深刻的理解。這樣一來，學(xué)生能將數(shù)學(xué)知識點和生活現(xiàn)象緊密地聯(lián)系起來，促使學(xué)生對數(shù)學(xué)理論知識點有更加深刻的掌握。

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師對交互式電子白板進行合理的運用，不僅能使課堂教學(xué)內(nèi)容更加豐富，還能對傳統(tǒng)教學(xué)模式進行突破，幫助學(xué)生對數(shù)學(xué)教學(xué)的重難點進行有效的吸收。同時，交互式電子白板在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用，能使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情得到激發(fā)，使教學(xué)內(nèi)容更加生動，將抽象的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容具體化，幫助學(xué)生掌握更多的數(shù)學(xué)知識，進而使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率有效提升。

參考文獻：

[1]王文陽.交互式電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].中外交流，2018（26）：87.

[2]吳笑天.交互式電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].數(shù)學(xué)大世界（下旬版），2018（7）：85.

[3]薛麗杰，彭亞峰，郭文斌，等.淺談交互式電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略[J].數(shù)字化用戶，2017（41）：187.

[4]管邦如.小學(xué)數(shù)學(xué)交互式電子白板有效性教學(xué)策略[J].數(shù)學(xué)大世界（下旬版），2018（7）：97.

編輯 謝尾合