范紅梅

摘要：幼兒期是孩子良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的最佳時(shí)期。因此，作為教師，應(yīng)把握好這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，以身作責(zé)，創(chuàng)設(shè)環(huán)境，運(yùn)用游戲，家園合作，正確評價(jià)等策略，培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，促使幼兒健康快樂成長。

關(guān)鍵字：以身作責(zé)，創(chuàng)設(shè)環(huán)境，運(yùn)用游戲，家園合作，正確評價(jià)

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出：“幼兒園是終身教育的奠基階段，要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)。良好的行為習(xí)慣對人一生的學(xué)習(xí)、生活和發(fā)展都能起到積極促進(jìn)作用，且有助于健全人格，提高素質(zhì)，增強(qiáng)適應(yīng)社會的能力。世界著名心理學(xué)家威廉·詹姆士說過：播下一種行為，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)。由此可見，良好的行為習(xí)慣讓人終身受用。那究竟該如何培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣呢？下面筆者就結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>

一、以身作責(zé)，培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣

愛模仿是孩子的天性，特別是對于幼兒而言，模仿教師那是司空見慣的常事兒。教師的品行修養(yǎng)如何，形象如何，都會在幼兒的內(nèi)心打下深深的烙印。幼兒教師自身思想和品德修養(yǎng)在具體問題上的表現(xiàn)，無時(shí)無刻不在影響著孩子們的心理活動，所以，作為一名幼兒教師，應(yīng)具有熱愛事業(yè)，熱愛幼兒的美好情懷。實(shí)際教學(xué)中，我們?？吹接變浩綍r(shí)的舉動，說話的聲調(diào)，表情都酷似他的某一位老師。這說明教師的言行舉止，甚至每一個(gè)細(xì)微的動作，都會給他們帶來深刻的影響，如要求幼兒之間友好相處，幼兒園的老師首先應(yīng)該是一個(gè)友好的集體，不能在孩子面前說長道短，隨便議論哪個(gè)老師，一言一行都要注意做到規(guī)范。平時(shí)要求幼兒做到的，自己決不做出相反的表現(xiàn)，用自己的行為對幼兒進(jìn)行潛移默化的影響。再如要求幼兒講禮貌，教師師首先禮貌待客，早晨見面先問小朋友早；幼兒給老師拿凳子坐，老師要馬上回聲謝謝。這看起來是件小事，但久而久之幼兒會自然而然受到影響。在這樣的環(huán)境中，禮貌用語就會成為幼兒的習(xí)慣用語?？傊笥變鹤龅氖虑?，教師一定要有誠實(shí)、正直的品質(zhì)，有禮貌、講衛(wèi)生、守紀(jì)律的文明行為。

二、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣

教育學(xué)家杜威說過：“要想改變一個(gè)人，必須先改變環(huán)境，環(huán)境改變了，人也就改變了”。因此，我們對周圍的環(huán)境進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，讓幼兒在輕松自然的教育氛圍中潛移默化的接受熏陶，養(yǎng)成習(xí)慣。為了讓孩子們養(yǎng)成良好的習(xí)慣，我們在活動室內(nèi)專門設(shè)置了“好習(xí)慣之星”評比欄，每周評出習(xí)慣好的孩子十名，將這十名孩子的照片放在欄中，每周更換。有了這個(gè)，孩子們對每周老師提出的習(xí)慣要求就會盡心去做，效果非常好。為了讓孩子們掌握習(xí)慣要求，我們將室內(nèi)的主題墻與良好習(xí)慣緊密相連，如本周要讓孩子學(xué)會自己疊衣服，我們就將疊衣服的順序圖貼在主題墻內(nèi)，并附兒歌，讓孩子們邊看邊疊邊讀，幼兒很快就學(xué)會了。在室外環(huán)境中，我們將各種良好行為習(xí)慣噴繪成一幅幅圖片，張貼在孩子們每天都要經(jīng)過的走廊、樓道等地方，在賞心悅目的教育氛圍中，隨時(shí)隨地地提醒幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

三、運(yùn)用游戲，培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣

幼兒年齡小，活潑好動，不善于用理智來支配自己的行動，空洞的說教，反面的嘲笑、諷刺，對幼兒的心理發(fā)展都是有害的，因此，教師在幼兒日常生活和教育活動中，應(yīng)精心設(shè)計(jì)、創(chuàng)設(shè)生動有趣的情景，利用講故事、看圖片、現(xiàn)場表演等手段，讓幼兒辨別情節(jié)中人物行為的是非、對錯(cuò)，以富有說服力的方式去引導(dǎo)，以生動形象的具體榜樣熏陶、感染和影響幼兒。讓幼兒多聽、多看、多想、多做、多次反復(fù)地進(jìn)行教育，加深幼兒的感性認(rèn)識，在此基礎(chǔ)上逐步提高到理性認(rèn)識，使幼兒從形象的教育中掌握一定的行為準(zhǔn)則，分清好與壞、對與錯(cuò)、是與非、美與丑等，激發(fā)幼兒對不良行為的厭惡感，產(chǎn)生仿效道德行為的欲望，營造良好的育人氛圍。游戲最符合幼兒的活動心理和年齡特征，所以最受幼兒喜愛，且能調(diào)動幼兒的積極性，是促進(jìn)幼兒健康成長的有效途徑，也是對幼兒進(jìn)行體、智、德、美全面發(fā)展教育的主要手段，是表現(xiàn)和發(fā)展幼兒積極性、主動性和創(chuàng)造性的最好的活動方式。因此，應(yīng)針對兒童的特點(diǎn)，打破傳統(tǒng)的、呆板的課堂教學(xué)模式，將其變?yōu)樨S富多彩的游戲教學(xué)，多做一些兒童喜歡的游戲，將教育融游戲于一體，使幼兒在愉快的游戲活動中，增進(jìn)知識，發(fā)展智力。

四、家園合作，培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣

父母是孩子的第一任老師，家庭是孩子的第一所學(xué)校，對于幼兒來說，在家庭的時(shí)間約占全部生活時(shí)間的三分之二。幼兒良好行為習(xí)慣的形成，離不開教師的引導(dǎo)，同樣離不開家庭的熏陶。道理很簡單，幼兒在生理、心理上都在不斷發(fā)展變化，其行為習(xí)慣尚未真正形成。在幼兒園接受的行為模式，如果家長不配合，孩子回到家后，可能很快便棄之一旁。為了使家園教育同步，我們注重引導(dǎo)家長創(chuàng)設(shè)良好的家庭教育環(huán)境。首先，要求父母努力創(chuàng)設(shè)和保持一種和諧愉快、互相尊重的家庭氛圍。讓幼兒在這樣溫馨的家庭中感到溫暖愉快，情緒穩(wěn)定，得到愛心的熏陶，萌發(fā)自信心、上進(jìn)心；其次，要求創(chuàng)設(shè)優(yōu)美整潔的家庭環(huán)境。讓幼兒從小萌發(fā)愛整潔，愛護(hù)物品，生活有規(guī)律等良好行為習(xí)慣；再次，將教師的教育模式延伸到家庭教育中來，幼兒園要求孩子怎么做的，在家里同樣如此要求孩子。幼兒的良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕能夠完成的，這需要家庭、幼兒園以及多方面共同合作來完成。這需要幼兒園和家庭共同努力為幼兒創(chuàng)造一個(gè)有利于良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的環(huán)境，使幼兒在耳濡目染，潛移默化中逐漸養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，為幼兒健康發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

五、正確評價(jià)，培養(yǎng)幼兒的良好行為習(xí)慣

幼兒由于沒有完全掌握自我評價(jià)的內(nèi)部標(biāo)準(zhǔn)，因此需要成人的評價(jià)來界定自己的行為。這就是說教師、家長的評價(jià)對幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成至關(guān)重要。如在孩子幫助老師拿送各種游戲器材、收拾玩具、擺放桌椅等，教師要給予認(rèn)同、贊賞的積極評價(jià)，增強(qiáng)幼兒的自尊與自信。面對孩子的過失行為，教師給予關(guān)心與期望的評價(jià)，如：當(dāng)孩子亂扔垃圾的時(shí)候，老師可以跟大家說：“小朋友們，我們一起將地上的垃圾撿起扔進(jìn)垃圾桶里，做個(gè)講衛(wèi)生的好寶寶！”當(dāng)有的孩子活動時(shí)不遵守規(guī)則時(shí)，可以用孩子感興趣的游戲來約束他的行為。讓幼兒在寬容、理解中自覺地改正過失，強(qiáng)化良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

總之，培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣是一項(xiàng)長期而又艱巨的任務(wù)，在實(shí)際工作中，我們應(yīng)該不斷探索，不斷總結(jié)，從而促使幼兒健康快樂成長。