李麗

摘要：當前伴隨著我國新課程改革持續(xù)深化發(fā)展的趨勢，初中語文教學也獲得了較好的發(fā)展，現(xiàn)代詩歌作為初中語文教學的一個重要的組成部分，在初中語文現(xiàn)代詩歌教學當中，更加注重引入全新的教學理念與教學方式。筆者依據(jù)自身多年的教學實踐經(jīng)驗，幾個深入的分析與研究，在本文當中重點闡述了初中語文教學中現(xiàn)代詩歌的教學新方法分析。

關鍵詞：初中語文教學；現(xiàn)代詩歌；教學新方法分析

引言：

當前的初中語文教學中現(xiàn)代詩歌的教學具有多樣化的教學方式，由于現(xiàn)代詩歌體現(xiàn)出較為豐富的表現(xiàn)力、深遠的詩歌意境，似乎較難開展教學。因此，如何在初中語文教學中現(xiàn)代詩歌的教學尋找出行之有效的全新方法也成為了一個教學研究與實踐的重點課題，筆者在本文當中，從下述幾個方面深入的論述了初中語文教學中現(xiàn)代詩歌的教學新方法分析。

1.充分運用多種朗讀方式，深入的體驗詩歌的情感

詩歌具有較強的節(jié)奏感，而這些節(jié)奏通常都是詩人自身心境的一種外在的體現(xiàn)，不同的詩歌節(jié)奏，往往體現(xiàn)出作者不同的心情；而詩歌與音樂也具有密不可分的聯(lián)系，因此，在進行詩歌教學時，也可引入音樂。教師可讓學生進行配樂朗誦，讓學生能夠較好的融入到詩人的內(nèi)心當中，去深入的感受其感情世界，并能夠領悟詩歌的情感與內(nèi)涵。在教學實踐當中，接受可采用多樣化的教學方式，讓學生深入的體驗詩歌的情感。例如，教師在教學《太陽船》一課時，首先可讓學生朗讀課文，獲得整體感知。并指導學生充分運用多種朗讀方式進行朗讀：（1）請用自己“輕聲傾訴”的個人朗讀方式，自由朗讀這首詩歌，并初步體會詩歌所蘊含的情感。（2）教師安排個別學生進行朗讀，由其他同學對朗讀的效果進行評價。在學生朗讀的過程當中，教師可適時的對其進行朗讀指導，讓學生能夠把握詩歌當中的重音與節(jié)奏，讓其他學生在聆聽朗讀時，較好的融入到詩歌的意境當中，必須朗讀出真情實感。（3）教師可將全班學生劃分為男女生角色，采用“深情演讀”的方式朗讀詩歌，從而讓學生能夠深入的體會詩歌當前情感。教師在這樣教學設計當中，必須注重學生通過朗讀所獲得的體驗與感受，可讓學生通過多種形式的朗讀，來逐漸的獲得真實的情感體驗，并讓學生通過朗讀來深入的感悟?qū)г姼杷N含的真情，進而讓形式能夠獲得美的感受，讓朗讀的氣氛變得更加活躍，理解詩中作者用《太陽船》寄托自己對光明與幸福的渴望，對故鄉(xiāng)與大陸的思念。深入的理解與掌握詩歌的主題思想與情感體現(xiàn)。

2.采取遞進誦讀的方式，深入的感悟詩歌的含義

在初中語文詩歌教學多種，朗讀教學環(huán)節(jié)是一個較為重要的教學內(nèi)容，因此，教師必須對學生深入的進行詩歌教學的朗讀指導與訓練，教師可采用聽讀、自由讀、合作讀、配樂讀、齊讀等多樣化的詩歌誦讀形式，充分激發(fā)學生學習詩歌的濃厚興趣，進一步提升學生對于詩歌的認知理解能力。例如，教師在教學《金色花》一課時，教師可采用下述的教學方法：（1）采用誦讀法，讓學生能夠在充滿感情的誦讀多種，較好的理解與掌握“母親做禱告時，“我”開放花瓣散發(fā)香氣。充分體現(xiàn)出“我”對母親的關愛之情。母親讀書時，“我”將影子投在書頁上。充分體現(xiàn)出“我”牽掛母親之情。母親去牛棚時，“我”和她開玩笑，充分體現(xiàn)出“我”依戀母親之情”。 第一、首讀詩歌，應讀準詩歌的字音，深入的體會詩歌詞句多種的意思，并注意在朗讀過程多種要具有合理的停頓；第二、二讀詩歌，應讀出詩歌的節(jié)奏。第三、三讀詩歌，應讀出詩歌的讀懂內(nèi)容是體現(xiàn)出純真的母子之情。。 第四、四讀詩歌，讀出詩歌多種的真情實感，從而真正的理解與掌握詩歌的內(nèi)涵與情感。（2）采用合作探究法：教師可安排學生以學習小組的形式開展合作交流學習，通過對詩歌的深入研讀，體驗詩歌的情感、語言，并較好的把握詩歌的主題思想。通過逐層遞進學習的創(chuàng)新的現(xiàn)代詩歌教學方式，能夠拓展學生的發(fā)散性思維，讓學生積極主動的參與到教學活動當中。

3.品味語言，深入的領悟詩歌的無窮魅力

初中語文教學，必須進一步強化語言文字的學習。對于現(xiàn)代詩歌教學而言，必須注重揣摩與品味語言文字，完成好語文教學的基礎任務?，F(xiàn)代詩歌的語言較為精煉與雋永，充分體現(xiàn)出詩歌的魅力所在，教師應指導形式深入的去品味詩歌的語言，讓學生能夠較好的體驗到詩歌索具有的無窮魅力，有效的提升學生的語言表達能力與詩歌和鑒賞能力，同時，也是詩歌教學多種一個較為重要的教學環(huán)節(jié)。 例如，教師在教學《天上的街市》一課時，首先讓學生朗讀詩歌，以此來熟悉詩歌，品位出詩歌的語言美。教師可通過下述幾個教學環(huán)節(jié)來進行：（1）初步朗讀詩歌：教師進行范讀，讓學生能夠明確如何劃分此首詩的節(jié)奏與重音，安排學生進行齊讀，要求學生要朗讀出詩歌的感情與節(jié)奏。（2）深入朗讀詩歌，讓學生通過朗讀能夠讀出出詩歌的語言美與圖畫美。并指導學生進行思考：在這首詩多種，作者用了什么樣的語言描述了哪些的圖景？（3）深入延展，讓學生品味語言，從詩歌當中。所描寫的：“我想那縹緲的空中， 定然有美麗的街市。街市上陳列的一些物品，定然是世上沒有的珍奇?！?啟發(fā)學生進行思考，作者在詩歌當中，為什么會寫到街市物品的珍奇？這些語言在詩歌當中具有什么樣的特點？體現(xiàn)出作者什么樣的情感？通過讓學生品味語言，能夠深入的領悟詩歌的無窮魅力。

4.結(jié)語

總之，在當前的初中語文教學中現(xiàn)代詩歌中充分運用教學新方法，可通過充分運用多種朗讀方式，較好的體驗詩歌的情感；采取遞進誦讀的方式，深入的感悟詩歌的含義；品味語言，深入的領悟詩歌的無窮魅力。以此來有效的提升現(xiàn)代詩歌的教學效率與教學質(zhì)量，提升學生的語文綜合素材，讓學生能夠獲得全面的發(fā)展。

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