蔣曉敏 任昭義 蔣碧

摘要：在如今的小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中，最為重要的教學(xué)內(nèi)容就是閱讀教學(xué)，而在閱讀教學(xué)中又比較重要的就是學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)了。近幾年如何在小學(xué)語文的閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生們的口語交際能力逐漸成為教育工作者們共同研究的話題，因此，本文將圍繞小學(xué)語文閱讀教學(xué)中口語交際能力的培養(yǎng)做進(jìn)一步的探討，并且結(jié)合作者的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，來談一談自己的相關(guān)看法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；閱讀教學(xué)；口語交際；培養(yǎng)

一、前言

語文在小學(xué)階段的教學(xué)當(dāng)中處在一個(gè)比較特殊的位置，從教學(xué)的內(nèi)容上講，語文是一門非常主觀化的學(xué)科，不像數(shù)學(xué)那樣用精確的數(shù)字對(duì)事物進(jìn)行客觀的描述，而是用語言文字組成的句子或文章來對(duì)其概括和闡述，非常的具有開放性；從教學(xué)任務(wù)上講，語文在這一時(shí)期肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力、理解能力和閱讀能力等諸多學(xué)科素養(yǎng)。因此小學(xué)階段的語文教學(xué)給教師帶來的挑戰(zhàn)是非常大的，同時(shí)在這當(dāng)中比較重要的就是小學(xué)生的口語交際能力。

二、小學(xué)語文閱讀教學(xué)中口語交際能力的培養(yǎng)現(xiàn)狀

（一）缺乏培養(yǎng)意識(shí)

在我國(guó)的小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中，比較偏重的是文章當(dāng)中字詞、作者想要表達(dá)的思想感情，以及學(xué)生對(duì)整篇文章遣詞造句的相關(guān)理解。在此基礎(chǔ)之上的是較為嚴(yán)重的應(yīng)試思維，部分教師沒有形成在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力的意識(shí)。此外，口語交際這種能力屬于一種個(gè)人偏主觀的能力，從實(shí)踐操作的可行性來說，是沒有一個(gè)客觀科學(xué)的辦法來進(jìn)行嚴(yán)格的考核檢驗(yàn)的。因此，考試當(dāng)中自然不會(huì)對(duì)這項(xiàng)能力進(jìn)行考察，這也就是為什么教師們普遍不重視口語交際能力，教師們都為了學(xué)生能夠考出好成績(jī)，就會(huì)將大量的時(shí)間和精力花在應(yīng)試題型上，這樣的處理方式自然而然地錯(cuò)過了口語交際能力培養(yǎng)的時(shí)機(jī)。

（一）教學(xué)手段單一、低效

目前，我國(guó)小學(xué)語文閱讀教學(xué)的方式還是以朗讀和復(fù)述為主，其中以間斷較為新型的教學(xué)方法作為嘗試，但是基本上都沒有進(jìn)行過多的推廣和長(zhǎng)期的堅(jiān)持，所以從目前看來小學(xué)語文關(guān)于閱讀的教學(xué)方法還是非常單一和低效率的。另外，由于長(zhǎng)期沒有新型的教學(xué)方法引入，教師采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法已久，學(xué)生逐漸對(duì)閱讀教學(xué)內(nèi)容感到厭倦，甚至出現(xiàn)了口語交際能力下降的現(xiàn)象。

（二）缺乏有效的評(píng)價(jià)

上文提到過，口語交際能力在諸多的個(gè)人能力當(dāng)中屬于主觀性質(zhì)極強(qiáng)的一種，故不能夠用常規(guī)的測(cè)試方法進(jìn)行考查審核。長(zhǎng)期以來，小學(xué)語文階段的閱讀教學(xué)將重點(diǎn)放在學(xué)生學(xué)習(xí)文章，識(shí)別文字上，并沒有注重對(duì)口語交際能力的培養(yǎng)，唯一談得上跟口語交際有關(guān)系的，那就是教師在課堂上的關(guān)于文章的口頭提問，但是這樣的口頭提問和口頭評(píng)價(jià)隨意性非常強(qiáng)，帶給學(xué)生的是模糊不清的感受，并不能給學(xué)生以明確的指導(dǎo)，所以就會(huì)給學(xué)生系統(tǒng)的學(xué)習(xí)帶來困擾。

三、小學(xué)語文教學(xué)中口語交際能力的培養(yǎng)方法

（一）重視對(duì)口語交際能力的培養(yǎng)

在小學(xué)階段對(duì)小學(xué)生的口語交際能力進(jìn)行培養(yǎng)帶來的好處是多方面的，不僅能夠大幅度地提高學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力，而且還為他們今后的發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)，對(duì)其提升綜合素質(zhì)的作用也是非常大的。教師必須要摒棄傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)觀念，對(duì)閱讀教學(xué)中的口語交際能力培養(yǎng)引起足夠的重視，從聽、說、讀、寫等各個(gè)方面來規(guī)范和教導(dǎo)學(xué)生，提高他們的口語交際能力，鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀文章的同時(shí)記下自己的心得體會(huì)，激發(fā)學(xué)生們對(duì)于閱讀的積極性。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方法

對(duì)于小學(xué)階段的閱讀教學(xué)，教師應(yīng)該結(jié)合實(shí)際的教學(xué)情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改良和革新，閱讀是一種體驗(yàn)，也是一種快樂，而且小學(xué)階段的閱讀故事和文章大多數(shù)都是具有情境的并且情節(jié)非常生動(dòng)有趣，在此基礎(chǔ)之上，教師可以創(chuàng)設(shè)出各種各樣的不同故事情境，讓學(xué)生感同身受，身臨其境。學(xué)生在模擬的場(chǎng)景當(dāng)中潛移默化的接受閱讀帶來的樂趣，從而達(dá)到提高口語交際能力的目的。此外，教師也可以組織相關(guān)的閱讀教學(xué)活動(dòng)，比如說演講比賽，演講比賽是訓(xùn)練和提高口語交際能力非常好的一種方式，學(xué)生可以公開表達(dá)自己的意見，增強(qiáng)學(xué)生的語言組織能力，在教師和學(xué)生的提問當(dāng)中，演講能夠更好的完善自己的觀點(diǎn)，深化學(xué)生自身見解，在張弛有度的環(huán)境當(dāng)中完成對(duì)口語交際能力的提高。

（三）有效評(píng)價(jià)

有效的評(píng)價(jià)措施對(duì)提高學(xué)生口語交際能力有著重要的意義，因此，采取有效的評(píng)價(jià)措施，完善小學(xué)口語交際評(píng)價(jià)機(jī)制勢(shì)在必行，教師可以將筆試與口試相結(jié)合，通過筆試，然后根據(jù)實(shí)際情況來開設(shè)一些具有情境性質(zhì)的對(duì)話形式，讓學(xué)生意識(shí)到口語交際能力的提高是刻不容緩的，是非常重要的。并且，這種形式能夠從理論層面來督促學(xué)生口語交際能力的相關(guān)方面進(jìn)行加強(qiáng)，掌握相關(guān)知識(shí)和技能，口語從講述、應(yīng)對(duì)、轉(zhuǎn)述等幾個(gè)方面著手，根本上提高學(xué)生對(duì)口語交際的認(rèn)識(shí)和表達(dá)溝通的水平。

四、結(jié)語

總而言之，小學(xué)階段的閱讀教學(xué)是非常重要的一個(gè)教學(xué)內(nèi)容，而其中的口語交際能力更是占據(jù)了不可替代的位置。無論是教師還是學(xué)生都應(yīng)該引起充分的重視，教師應(yīng)該從各個(gè)方面創(chuàng)新教學(xué)方法，采取客觀公正的評(píng)價(jià)方法，對(duì)學(xué)生的口語交際能力進(jìn)行提高。學(xué)生應(yīng)該加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力，提高自身的學(xué)習(xí)參與度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和閱讀習(xí)慣。兩者相互配合才能夠更好地實(shí)現(xiàn)提高口語交際能力的目標(biāo)。最后，在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，教師應(yīng)該不斷的總結(jié)，認(rèn)識(shí)到在教學(xué)方法上的不足之處，不斷完善和改正，全方位的對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)教學(xué)和指導(dǎo)，設(shè)計(jì)出更加適合小學(xué)生的口語交際教學(xué)方案。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳祖正.論小學(xué)語文閱讀教學(xué)中口語交際能力的培養(yǎng)[J].《曲靖師范學(xué)院學(xué)報(bào)》2014

[2]王金泉.論小學(xué)語文閱讀教學(xué)中口語交際能力的培養(yǎng)[J].《課外語文》，2016

[3]胡三萍.論小學(xué)語文閱讀教學(xué)中口語交際能力的培養(yǎng)[J].《新課程（小學(xué)）》，2016

[4]談紅.小學(xué)語文閱讀教學(xué)中口語交際能力培養(yǎng)的方法研究[J].《華東師范大學(xué)》