李佩玨

摘要：中職教育是我國(guó)職業(yè)教育體系中的重要組成部分，中職教育中學(xué)前教育專業(yè)關(guān)系到教育的可持續(xù)發(fā)展，是面向未來(lái)的重要學(xué)科。近年來(lái)，我國(guó)學(xué)前教育人才較為匱乏，高素質(zhì)的幼兒教師數(shù)量難以滿足日益增長(zhǎng)的學(xué)前教育需求，幼兒教師不僅要有扎實(shí)的文化基礎(chǔ)，同時(shí)還要有豐富的藝術(shù)特長(zhǎng)，音樂(lè)作為幼兒教師的一項(xiàng)重要的技能，在學(xué)前教育中也是不可忽視的重要組成，本分首先分析了學(xué)前教育音樂(lè)課堂的特點(diǎn)，總結(jié)了當(dāng)前音樂(lè)教學(xué)面臨的主要問(wèn)題，并提出了將音樂(lè)游戲融入到音樂(lè)課堂中的方法和策略。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育 音樂(lè)教學(xué) 音樂(lè)游戲

引言：

音樂(lè)是最古老的藝術(shù)形式，伴隨著人類發(fā)展的腳步，音樂(lè)藝術(shù)也在不斷的發(fā)展變化。在漫長(zhǎng)的歷史長(zhǎng)河中，音樂(lè)因?yàn)槠洫?dú)特的魅力而一直被社會(huì)奉為高雅的藝術(shù)，隨著人類文明的進(jìn)步不斷地發(fā)展和繁榮。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的發(fā)展，中國(guó)的音樂(lè)也正變得越來(lái)越成熟。音樂(lè)可以滿足人們的精神和文化需求，給人們帶來(lái)愉悅的感受和體驗(yàn)。現(xiàn)階段，對(duì)于人才的培養(yǎng)，國(guó)家和社會(huì)一直在強(qiáng)調(diào)德智體美勞全面發(fā)展。音樂(lè)作為重要的美學(xué)課程，是素質(zhì)教育中必不可少的內(nèi)容。在中職學(xué)前教育專業(yè)中，音樂(lè)課程的意義和作用更加重要，不僅是對(duì)中職學(xué)生美學(xué)素養(yǎng)本身的培養(yǎng)，還關(guān)系到學(xué)前幼兒教育的可持續(xù)發(fā)展，需要引起廣泛的重視。

一、音樂(lè)教學(xué)的特殊性

音樂(lè)是一種難以用語(yǔ)言和文字準(zhǔn)確形容和表達(dá)的藝術(shù)，需要人的親身體會(huì)和領(lǐng)悟。人們經(jīng)常喜歡利用語(yǔ)言和文字來(lái)表達(dá)自己的思想和感受，但是有強(qiáng)烈的情緒和感覺(jué)是難以用語(yǔ)言和文字描述的，音樂(lè)便應(yīng)運(yùn)而生，音樂(lè)的作用是以其獨(dú)特的感情渲染方式輔助人類情感表達(dá)。因此，人類很喜歡把音樂(lè)作為一種媒介來(lái)溝通情感和交流思想。通過(guò)對(duì)音樂(lè)作品的欣賞，我能感受到作曲者真實(shí)的情感以及音樂(lè)中情感的變化，這種情感是無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)描述的美好事物。音樂(lè)教育應(yīng)該從孩子開(kāi)始，在幼兒教育工作中，教師不僅要教會(huì)幼兒文化知識(shí)，還要教會(huì)幼兒發(fā)現(xiàn)生活中的美，所以，高質(zhì)量的音樂(lè)課程能有效提高學(xué)生的審美水平。在專業(yè)課的教學(xué)中，教師不單單要對(duì)學(xué)生傳授基本的樂(lè)理知識(shí)和音樂(lè)技能，還要培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。在學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)過(guò)程中，將音樂(lè)游戲融入課堂教學(xué)看似簡(jiǎn)單，但其實(shí)具有非常豐富的內(nèi)涵。音樂(lè)游戲具有較強(qiáng)的音樂(lè)性和專業(yè)性特點(diǎn)。通過(guò)音樂(lè)游戲，學(xué)生不僅可以體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣，還可以學(xué)習(xí)音樂(lè)專業(yè)知識(shí)，會(huì)產(chǎn)生事半功倍的效果。在學(xué)前教育音樂(lè)課堂上，教師通過(guò)音樂(lè)游戲讓學(xué)生更容易接受學(xué)習(xí)內(nèi)容，既能增加課堂的趣味性，同時(shí)又能減輕教師的工作量，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在歡聲笑語(yǔ)中學(xué)會(huì)音樂(lè)知識(shí)，提高自己的藝術(shù)欣賞能力和美學(xué)素質(zhì)。因此，針對(duì)音樂(lè)學(xué)科的特殊性，在學(xué)前教育專業(yè)音樂(lè)課堂中融入音樂(lè)游戲有重要的現(xiàn)實(shí)意義，是一種寓教于樂(lè)的創(chuàng)新性教學(xué)方法，能有效提高學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)效率。

二、中職學(xué)前教育音樂(lè)課程常見(jiàn)問(wèn)題分析

1、學(xué)生基礎(chǔ)較差

中職學(xué)前教育專業(yè)很多學(xué)生在入學(xué)前缺少關(guān)于音樂(lè)素養(yǎng)的培訓(xùn)，音樂(lè)知識(shí)基礎(chǔ)較差，這無(wú)疑造成了學(xué)前教育專業(yè)音樂(lè)教學(xué)難度的增大。比如琴法課程，很多學(xué)生并不熟悉五線譜，當(dāng)他們能到練習(xí)曲目時(shí)，需要花費(fèi)很長(zhǎng)時(shí)間才能熟悉旋律和節(jié)奏。在進(jìn)行演奏時(shí)，由于不熟悉琴鍵或者左右手不協(xié)調(diào)等問(wèn)題都會(huì)影響他們的學(xué)習(xí)進(jìn)程。另外，鋼琴學(xué)習(xí)需要較長(zhǎng)時(shí)間的積累和大量的聯(lián)系，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中也會(huì)遇到各種挑戰(zhàn)，學(xué)生必須具備堅(jiān)強(qiáng)的意志和刻苦努力的精神才能學(xué)好這門課程。很多學(xué)生在學(xué)琴的過(guò)程中遇到困難時(shí)卻沒(méi)有堅(jiān)持學(xué)習(xí)的毅力，有的學(xué)生缺乏自信，認(rèn)為自己在音樂(lè)學(xué)習(xí)方面都沒(méi)有天賦，難以進(jìn)步，甚至討厭音樂(lè)學(xué)習(xí)，這些不利因素都會(huì)影響音樂(lè)課程的教學(xué)效果。

2、教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際運(yùn)用脫節(jié)

在中職院校教學(xué)內(nèi)容設(shè)置時(shí)，有很多方面借鑒普通高校的人才培養(yǎng)策略，容易出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容偏離實(shí)際應(yīng)用的問(wèn)題，導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)和幼兒教育專業(yè)的實(shí)際工作需求發(fā)生脫節(jié)。例如，在音樂(lè)基礎(chǔ)教學(xué)中，只注重對(duì)學(xué)生傳授專業(yè)的音樂(lè)知識(shí)，忽視了根據(jù)兒童的心理年齡特點(diǎn)的音樂(lè)教學(xué)能力培養(yǎng)。另一方面，學(xué)前教育專業(yè)的音樂(lè)課程教師大多畢業(yè)于音樂(lè)學(xué)院或綜合性大學(xué)的音樂(lè)專業(yè)，普遍缺乏系統(tǒng)的學(xué)前教育理論知識(shí)基礎(chǔ)，更沒(méi)有學(xué)前教育一線工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)幼兒的心理特點(diǎn)和認(rèn)知能力都沒(méi)有足夠的了解，因此在教學(xué)目標(biāo)設(shè)定上也難以做到富有針對(duì)性。

三、學(xué)前教育專業(yè)音樂(lè)課上音樂(lè)游戲的應(yīng)用策略

1、采用多元化的音樂(lè)教學(xué)方法

音樂(lè)教學(xué)方法的選擇決定了教學(xué)效果的好壞，傳統(tǒng)的音樂(lè)課程教學(xué)方法單一，主要以教師為中心，采取灌輸式的教學(xué)方法，學(xué)生參與度較低，難以發(fā)揮主觀能動(dòng)性。對(duì)此，采用多元化的教學(xué)方法是提升教學(xué)效果的一項(xiàng)重要手段。在音樂(lè)理論課教學(xué)中，應(yīng)采取講授與實(shí)踐相結(jié)合的方式，將基礎(chǔ)音樂(lè)理論與視唱練耳、奧爾夫音樂(lè)教學(xué)等學(xué)科相互融合，利用音樂(lè)游戲的方法加強(qiáng)學(xué)生的音準(zhǔn)、節(jié)奏感。

2、利用音樂(lè)游戲優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

在音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中，教師除了注重對(duì)音樂(lè)知識(shí)的傳授，還要融入與幼兒教育相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，并增加游戲的互動(dòng)環(huán)節(jié)，提升學(xué)生的參與度。例如，在琴法的教學(xué)中，要求學(xué)生在掌握基本演奏技巧的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)古典兒童歌曲的即興伴奏，鼓勵(lì)學(xué)生將聲樂(lè)與琴法的學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。它要求學(xué)生邊玩邊唱，以提高自己的專業(yè)技能和實(shí)踐能力。例如，在琴法教學(xué)的雙音演奏課程里，教師可以選擇《小星星》、《小毛驢》、《豐收歌》等易學(xué)易懂的旋律為切入點(diǎn)，設(shè)計(jì)出樂(lè)曲協(xié)的音樂(lè)游戲，也可以要求學(xué)生根據(jù)老師的旋律即興創(chuàng)作，以提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。

四、結(jié)語(yǔ)

學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)中的音樂(lè)游戲不同于日常生活中的普通游戲，它重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力和豐富自身的音樂(lè)體驗(yàn)，音樂(lè)游戲的目標(biāo)是輔助中職學(xué)生更好的學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)。學(xué)生在音樂(lè)游戲中能感受到音樂(lè)帶來(lái)的快樂(lè)，同時(shí)又能學(xué)會(huì)豐富專業(yè)的音樂(lè)知識(shí)，感受音樂(lè)的魅力。將音樂(lè)游戲融入到學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)中，是音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的有效創(chuàng)新，符合素質(zhì)教育中培養(yǎng)全面高素質(zhì)人才的需求。

參考文獻(xiàn)：

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