劉長(zhǎng)旭

摘要：隨著我國(guó)高等院校音樂(lè)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，藝術(shù)碩士的數(shù)量也在不斷增加。地方院校作為培養(yǎng)藝術(shù)碩士的重要基地，應(yīng)該利用特色的地方教育資源優(yōu)勢(shì)和民族資源優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮出人才培育的作用，提升藝術(shù)碩士的藝術(shù)涵養(yǎng)和音樂(lè)鑒賞能力。構(gòu)建地方高校藝術(shù)碩士（音樂(lè)）研究生課程體系是地方高校的重要教學(xué)任務(wù)，也是培養(yǎng)藝術(shù)碩士人才的主要途徑。本文主要研究的是地方高校藝術(shù)碩士（音樂(lè)）研究生課程體系現(xiàn)狀，希望能夠給我國(guó)地方高校提出一些教學(xué)借鑒。

關(guān)鍵詞：地方高校 藝術(shù)碩士研究生 課程體系

中圖分類號(hào)：J60-05 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1008-3359（2018）21-0095-02

音樂(lè)是文化的一種形式，音樂(lè)文化是音樂(lè)教育的源泉。地方高校要想培養(yǎng)出高素質(zhì)、高水平的藝術(shù)碩士研究生，就要利用特色的地方教育資源優(yōu)勢(shì)和民族資源優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建地方高校藝術(shù)碩士（音樂(lè)）研究生課程體系，弘揚(yáng)地方音樂(lè)文化，豐富音樂(lè)課程內(nèi)容，形成獨(dú)特的地方高校辦學(xué)特色。

一、地方高校藝術(shù)碩士（音樂(lè)）研究生課程體系現(xiàn)狀

（一）音樂(lè)課程內(nèi)容不合理

音樂(lè)課程內(nèi)容是地方高校藝術(shù)碩士（音樂(lè)）研究生課程體系的核心組成部分，也是發(fā)揮音樂(lè)課程教育作用的主要載體。藝術(shù)碩士專業(yè)學(xué)位課程設(shè)置分為公共課、專業(yè)必修課和選修課。我國(guó)部分地方高校編制的音樂(lè)課程內(nèi)容不合理，無(wú)法發(fā)揮出音樂(lè)課程的教育作用，影響了藝術(shù)碩士的培養(yǎng)。主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：第一個(gè)方面是音樂(lè)課程內(nèi)容的實(shí)用性不足。地方高校是為地方培養(yǎng)人才的主要場(chǎng)所，因此培養(yǎng)出的人才必須滿足地方需要。但是地方高校在編制音樂(lè)課程內(nèi)容時(shí)沒(méi)有考慮到地方音樂(lè)文化，致使了藝術(shù)碩士不了解本土音樂(lè)文化，無(wú)法滿足地方的人才需求。第二個(gè)方面是音樂(lè)課程內(nèi)容的適用性不足。地方高校的主要培養(yǎng)對(duì)象是學(xué)生，因此要滿足學(xué)生的需求，但是地方高校的音樂(lè)課程內(nèi)容脫離了學(xué)生的實(shí)際需求，不符合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律和發(fā)展規(guī)律，不能很好的傳遞音樂(lè)文化，影響了藝術(shù)碩士的發(fā)展。

（二）課程教學(xué)方式不適用

音樂(lè)課程教學(xué)方式是導(dǎo)師傳授音樂(lè)文化時(shí)使用的方式，影響著學(xué)生對(duì)音樂(lè)課程的喜愛(ài)度和興趣度。我國(guó)許多地方高校導(dǎo)師使用的音樂(lè)課程教學(xué)方式不適用于學(xué)生，無(wú)法吸引學(xué)生的注意力，難以激發(fā)學(xué)生的興趣，不能滿足學(xué)校的教學(xué)要求。主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：第一個(gè)方面是師生互動(dòng)不足。音樂(lè)課程的教學(xué)過(guò)程實(shí)質(zhì)就是音樂(lè)導(dǎo)師和學(xué)生的互動(dòng)過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，音樂(lè)導(dǎo)師通過(guò)互動(dòng)將知識(shí)和理念傳遞。但是在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，音樂(lè)導(dǎo)師和學(xué)生的互動(dòng)多半不足，致使學(xué)生不能完整的接受知識(shí)和理念，學(xué)生的表演能力沒(méi)有得到有效的提升，阻礙了學(xué)生的進(jìn)步。第二個(gè)方面是不尊重學(xué)生主體地位。學(xué)生作為教學(xué)的主體，音樂(lè)導(dǎo)師應(yīng)當(dāng)尊重其主體地位，但是在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，音樂(lè)導(dǎo)師盲目的將自己當(dāng)成教學(xué)中心，忽略了學(xué)生的感受，讓學(xué)生處于被動(dòng)地位學(xué)習(xí)，限制了學(xué)生的思維發(fā)展。

二、構(gòu)建地方高校藝術(shù)碩士（音樂(lè)）研究生課程體系的意義

（一）有利于形成辦學(xué)特色，增加生源

生源問(wèn)題是地方高校辦學(xué)首先要解決的問(wèn)題，也是必須要解決的問(wèn)題。辦學(xué)特色是吸引學(xué)生注意力的主要因素，要受到地方高校的重點(diǎn)關(guān)注。我國(guó)許多地方高校都沒(méi)有形成辦學(xué)特色，不能設(shè)置學(xué)生喜愛(ài)的課程，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的報(bào)考興趣。地方高校藝術(shù)碩士（音樂(lè)）研究生課程體系的構(gòu)建，有利于形成辦學(xué)特色，增加生源，促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。地方高校利用地方資源優(yōu)勢(shì)設(shè)置了理論課程和實(shí)踐課程，重點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐培養(yǎng)，提升了學(xué)生的舞臺(tái)表現(xiàn)力和音樂(lè)表現(xiàn)力，有效地促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展，吸引了學(xué)生的注意力，讓學(xué)生主動(dòng)報(bào)考，解決了生源問(wèn)題。同時(shí)地方高校拓展了教學(xué)內(nèi)容，將本土音樂(lè)加入到了課程之中，提升了學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力，提高了學(xué)生音樂(lè)鑒賞水平。除此之外，地方高校還完善了地方音樂(lè)教育，提升了高校的音樂(lè)教育質(zhì)量，讓更多的學(xué)生了解到學(xué)校。

（二）傳承地方音樂(lè)文化

音樂(lè)文化是地方高校進(jìn)行音樂(lè)教育的主要源泉，地方高校構(gòu)建藝術(shù)碩士（音樂(lè)）研究生課程體系實(shí)質(zhì)就是在傳承地方音樂(lè)文化。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，音樂(lè)的種類也變得越來(lái)越多，傳統(tǒng)的地方音樂(lè)受到了現(xiàn)代音樂(lè)的強(qiáng)大沖擊，面臨著失傳的危險(xiǎn)，地方高校作為保護(hù)地方音樂(lè)的重要力量，應(yīng)當(dāng)主動(dòng)肩負(fù)起傳承地方音樂(lè)文化的重任。藝術(shù)碩士（音樂(lè)）研究生課程體系是地方高校傳承地方音樂(lè)文化的主要途徑，通過(guò)音樂(lè)研究生課程讓學(xué)生了解地方音樂(lè)文化、傳承音樂(lè)文化，培養(yǎng)出了一批又一批地方音樂(lè)傳承者和欣賞者。另外，高校還通過(guò)學(xué)校的各種音樂(lè)匯演、音樂(lè)競(jìng)賽，深化學(xué)生對(duì)地方音樂(lè)文化的理解，加深學(xué)生對(duì)地方音樂(lè)文化的印象，然學(xué)生自覺(jué)、自愿成為本土音樂(lè)的研究者，有利于本土音樂(lè)文化的發(fā)揚(yáng)光大。

三、地方高校藝術(shù)碩士（音樂(lè)）研究生課程體系的構(gòu)建策略

（一）編制合理的音樂(lè)課程內(nèi)容

地方高校要編制合理的音樂(lè)課程內(nèi)容，讓音樂(lè)課程發(fā)揮出教育作用，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。地方高校要從三個(gè)方面入手：第一個(gè)方面是編制高實(shí)用性的課程內(nèi)容。地方高校在編制音樂(lè)課程內(nèi)容時(shí)要考慮地方音樂(lè)文化，利用地方傳統(tǒng)文化資源和地理優(yōu)勢(shì)創(chuàng)新音樂(lè)課程內(nèi)容，提升課程內(nèi)容的實(shí)用性，增加學(xué)生舞臺(tái)實(shí)踐次數(shù)，提升學(xué)生舞臺(tái)表?yè)P(yáng)能力。同時(shí)還要將現(xiàn)代音樂(lè)和地方音樂(lè)添加到音樂(lè)課程內(nèi)容中，讓學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容產(chǎn)生歸屬感，給學(xué)生帶來(lái)良好的教學(xué)體驗(yàn)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)地方音樂(lè)文化的認(rèn)識(shí)，滿足地方的人才需求。第二個(gè)方面是編制高適用性的課程內(nèi)容。地方高校在編制課程內(nèi)容時(shí)要考慮到學(xué)生的實(shí)際需求，要讓課程內(nèi)容符合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律和發(fā)展規(guī)律，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，讓學(xué)生成為藝術(shù)碩士人才，要重點(diǎn)提升學(xué)生的專業(yè)技能，凸顯學(xué)生的專業(yè)水平。第三個(gè)方面是編制高時(shí)效性的課程內(nèi)容。地方高校在編制課程內(nèi)容時(shí)既要以教材為參考，又要以實(shí)際情況為參考，要讓學(xué)生學(xué)習(xí)到行業(yè)頂尖的音樂(lè)技巧和音樂(lè)知識(shí)，豐富音樂(lè)課程內(nèi)容，加快學(xué)生的成才進(jìn)程。要增加就業(yè)方面的內(nèi)容，讓碩士人才獲得一個(gè)良好的工作崗位，發(fā)揮碩士人才的能力。除此之外，地方高校還要實(shí)時(shí)的根據(jù)學(xué)生的反饋不斷優(yōu)化課程內(nèi)容，讓課程內(nèi)容成為吸引學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的主要工具，提升課程內(nèi)容的使用價(jià)值。

（二）改良音樂(lè)課程教學(xué)方式

地方高校的音樂(lè)導(dǎo)師要改良音樂(lè)課程教學(xué)方式，提升學(xué)生對(duì)音樂(lè)課程的喜愛(ài)度和興趣度，滿足學(xué)校的教學(xué)方式。地方高校要從三個(gè)方面入手：第一個(gè)方面是增強(qiáng)師生互動(dòng)。音樂(lè)導(dǎo)師在課堂之上要做好和學(xué)生的互動(dòng)，讓學(xué)生自愿聽(tīng)從導(dǎo)師的教導(dǎo)，從而促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

音樂(lè)導(dǎo)師要讓學(xué)生自主訓(xùn)練聲樂(lè)、器樂(lè)，并在學(xué)生訓(xùn)練的同時(shí)為學(xué)生指點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)到準(zhǔn)確的聲樂(lè)歌唱技巧和器樂(lè)演奏技巧。還要重視學(xué)生在表演過(guò)程中的提問(wèn)，要耐心的為學(xué)生解釋，提升學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力和表演能力。除此之外，音樂(lè)導(dǎo)師還要選擇學(xué)生喜愛(ài)的曲目來(lái)讓學(xué)生表演，通過(guò)學(xué)生的表演來(lái)指出學(xué)生的不足，幫助學(xué)生提升音樂(lè)表演水平。第二個(gè)方面是尊重學(xué)生的主體地位。音樂(lè)導(dǎo)師要認(rèn)識(shí)到教學(xué)的主體是學(xué)生，要讓學(xué)生回歸主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、樂(lè)于學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時(shí)導(dǎo)師還要考慮到全體學(xué)生的感受，要讓全體學(xué)生共同發(fā)展，以此縮小學(xué)生之間的差距。第三個(gè)方面是開(kāi)展多種多樣的實(shí)踐活動(dòng)。實(shí)踐活動(dòng)是幫助導(dǎo)師提升學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的重要途徑，音樂(lè)導(dǎo)師要開(kāi)展音樂(lè)競(jìng)賽、音樂(lè)匯演等多種活動(dòng)，讓學(xué)生在表演中找到自信，找出不足，提高舞臺(tái)表演能力，增強(qiáng)音樂(lè)表演能力。

四、結(jié)語(yǔ)

地方高校是開(kāi)展地方音樂(lè)文化教育的主要場(chǎng)所，也是培養(yǎng)優(yōu)秀音樂(lè)碩士人才的重要基地，能夠滿足地方的人才需求和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。地方高校藝術(shù)碩士（音樂(lè)）研究生課程體系的建立有利于形成辦學(xué)特色，增加生源，傳承了地方音樂(lè)文化，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。地方高校要編制合理的音樂(lè)課程內(nèi)容，提升音樂(lè)課程內(nèi)容的實(shí)用性、適用性、時(shí)效性，還要建立健全的課程評(píng)價(jià)體系，提升效果評(píng)價(jià)和課程評(píng)價(jià)的作用。音樂(lè)導(dǎo)師要改良音樂(lè)課程教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的成才進(jìn)程。

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