董艷迪

摘 要：生活中，音樂(lè)無(wú)處不在，音樂(lè)可以改善人們的心情，減少人們面臨的心理壓力，放松心情。現(xiàn)在初中生面臨的學(xué)習(xí)壓力比較大，所以會(huì)產(chǎn)生更大的壓力。音樂(lè)課程學(xué)習(xí)可以放松學(xué)生的心情，并且讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)音樂(lè)，體會(huì)音樂(lè)的美好。就初中音樂(lè)教學(xué)中的情感教育進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：中學(xué)生活；音樂(lè)認(rèn)識(shí)；情感教育

很多人都會(huì)聽(tīng)音樂(lè)，但是真正欣賞音樂(lè)的人很少。當(dāng)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)音樂(lè)的美，學(xué)生的音樂(lè)審美觀也會(huì)改變。初中階段學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)主要就是正確地了解音樂(lè)。學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)中，可以體會(huì)音樂(lè)中演唱者表達(dá)的情感。每個(gè)音樂(lè)創(chuàng)作的背景不同，其抒發(fā)的情感也有差異，所以在教學(xué)中教師應(yīng)該讓學(xué)生更多地了解演唱者的情緒、心理變化，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育。

一、初中音樂(lè)教育中情感教育的作用

（一）促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的提高

初中生正處于青春期，性格還未成熟，其想擺脫家長(zhǎng)和教師的約束，但是又很依賴(lài)教師和家長(zhǎng)。這個(gè)時(shí)期學(xué)生面臨中考，有較重的學(xué)習(xí)壓力，教師和家長(zhǎng)對(duì)其唯一的期盼就是升入重點(diǎn)高中，而學(xué)生這時(shí)的心理也有一些波動(dòng)。學(xué)校教育主要就是理論知識(shí)，而音樂(lè)課是理論與實(shí)踐相結(jié)合，可以讓學(xué)生在精神上放松，并且在音樂(lè)課上學(xué)生還可以培養(yǎng)自己的音樂(lè)素養(yǎng)，通過(guò)學(xué)習(xí)提高自身的音樂(lè)素養(yǎng)。

（二）提高初中音樂(lè)教學(xué)的重要性

現(xiàn)在很多學(xué)校對(duì)初中音樂(lè)課程并不重視，對(duì)音樂(lè)課程的開(kāi)設(shè)和教學(xué)活動(dòng)也沒(méi)有明確的要求，很多學(xué)校甚至在中考前會(huì)取消音樂(lè)等課程，讓學(xué)生進(jìn)行文化課程的學(xué)習(xí)。初中音樂(lè)教學(xué)中的情感教育可以增加音樂(lè)課程開(kāi)設(shè)的意義，音樂(lè)課程可以給學(xué)生帶來(lái)更多的情感體感，提高學(xué)生的審美能力，還會(huì)使學(xué)生對(duì)音樂(lè)的欣賞角度變得大不相同。同時(shí)，音樂(lè)也可以讓學(xué)生對(duì)生活和學(xué)習(xí)充滿(mǎn)熱情。

二、初中音樂(lè)教學(xué)中情感教育的實(shí)施方法

（一）選擇合適的音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容

教師在初中音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)該選擇更多的具有現(xiàn)代音樂(lè)審美性和情感性特點(diǎn)的內(nèi)容，在課堂上進(jìn)行學(xué)生藝術(shù)情感的培養(yǎng)。教師應(yīng)該選擇更貼近學(xué)生實(shí)際的音樂(lè)，讓學(xué)生感受到音樂(lè)的魅力，感受演唱（奏）者表達(dá)的情感，并且將這種情感表達(dá)出來(lái)，這樣學(xué)生才能更快地學(xué)會(huì)演唱歌曲。教師在歌曲的選擇上也應(yīng)該聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，對(duì)學(xué)生喜歡的音樂(lè)類(lèi)型和喜歡的歌手等進(jìn)行調(diào)查，了解這些后根據(jù)初中生的能力進(jìn)行歌曲的選擇，并且給學(xué)生介紹歌曲創(chuàng)作的背景等基礎(chǔ)信息，讓學(xué)生對(duì)歌曲有更深刻的了解，這樣也有助于學(xué)生情感的表達(dá)，并且還會(huì)使學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的學(xué)習(xí)氛圍變得更加歡快、熱鬧，學(xué)生的聽(tīng)課熱情也會(huì)提高[1]。

（二）選擇科學(xué)的音樂(lè)教學(xué)方法

初中生對(duì)音樂(lè)的了解比較少，對(duì)音樂(lè)的理解和表現(xiàn)等處在初級(jí)階段，雖然比小學(xué)生已經(jīng)高了一個(gè)等級(jí)，但是其能力還有待提高。初中生對(duì)音樂(lè)的認(rèn)知和審美等可以掌握，但是其對(duì)歌曲演唱技巧和技術(shù)的把控能力比較低，所以在教學(xué)中教師應(yīng)該盡量降低歌曲的技能和技術(shù)要求，重點(diǎn)了解藝術(shù)美，使其對(duì)藝術(shù)有一種熱愛(ài)的情感。這也可以幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的道路上迎難而上，對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度也能更加嚴(yán)謹(jǐn)。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的音樂(lè)情景，并且在演唱中教授大家吐字、樂(lè)理知識(shí)等，這樣學(xué)生可以在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)[2]。

（三）在教學(xué)評(píng)估方案中融入情感因素

音樂(lè)可以記錄人類(lèi)的情感，我國(guó)之前的初中音樂(lè)教育系統(tǒng)缺乏對(duì)學(xué)生情感的評(píng)估，但是在新課改后，我國(guó)的初中音樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)制度已經(jīng)改善。雖然現(xiàn)在我國(guó)的音樂(lè)教學(xué)中還存在一些問(wèn)題，但是我國(guó)一直在不斷努力改善。初中音樂(lè)教育根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行評(píng)估，其對(duì)情感部分的改革和創(chuàng)新也很重視。初中生的身心正處于高速發(fā)展的階段，學(xué)習(xí)的壓力使其情緒很不穩(wěn)定，這對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)都有一定的害處。而音樂(lè)學(xué)習(xí)也要釋放學(xué)生的壓力，降低學(xué)生緊張、焦慮的情緒，并且可以激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)，這有利用初中音樂(lè)課程的開(kāi)展。如，在《紅旗頌》教學(xué)與欣賞中，教師采用幻燈片和背景音樂(lè)的方式展現(xiàn)音樂(lè)，讓學(xué)生沉浸在深情莊重的音樂(lè)中，并且在教學(xué)中讓學(xué)生了解音樂(lè)創(chuàng)作的背景和故事情節(jié)，這樣學(xué)生不僅可以放松心情，還可以對(duì)音樂(lè)有深刻的印象?！都t旗頌》在世界范圍內(nèi)現(xiàn)在已經(jīng)廣為流傳，這也可以讓學(xué)生有一種為祖國(guó)驕傲的情懷[3]。

綜上所述，在初中音樂(lè)學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)該根據(jù)初中生的具體情況進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，并且在教學(xué)中應(yīng)該采取多種教學(xué)手段。在教學(xué)中，教師應(yīng)該讓學(xué)生對(duì)進(jìn)行音樂(lè)的聆聽(tīng)，在聆聽(tīng)中感受音樂(lè)的魅力，在音樂(lè)中感受演唱（奏）者表達(dá)的情感，并且重視音樂(lè)對(duì)學(xué)生心靈的影響。教師應(yīng)該選擇合適的音樂(lè)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生聽(tīng)后可以有更多的情感體驗(yàn)，對(duì)生活和學(xué)習(xí)充滿(mǎn)熱情，并且在學(xué)習(xí)中選擇適合學(xué)生的方法進(jìn)行教育，讓學(xué)生對(duì)教學(xué)感興趣，并且教師在對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)中應(yīng)該重視情感因素。教師也要掌握更多關(guān)于音樂(lè)教學(xué)的知識(shí)和理論，具有一定的音樂(lè)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]董藝翾.初中音樂(lè)教學(xué)中情感教育理念的滲入[J].黃河之聲，2016，5（6）：30.

[2]李歡.如何運(yùn)用情感教學(xué)實(shí)施初中音樂(lè)審美教育[J].赤子（上中旬），2015，8（4）：258-259.

[3]馬慧.初中音樂(lè)教學(xué)中的情感教育[J].現(xiàn)代閱讀（教育版），2013，9（2）：154.