黃大龍

摘 要：后進(jìn)生是班里的消極因素，雖然人數(shù)不多，但能量大、破壞性強(qiáng)、影響面廣。每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，“先進(jìn)”和“后進(jìn)”并不是絕對(duì)的，在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化。中學(xué)生因年齡小，思想尚未定型，可塑性強(qiáng)，只要教師分析原因，耐心教育，不難實(shí)現(xiàn)對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。

關(guān)鍵詞：中學(xué)體育；后進(jìn)生；對(duì)策

所謂體育后進(jìn)生，是指體育品德和運(yùn)動(dòng)能力與體育教學(xué)不相適應(yīng)，完成不了體育學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)生。形成后進(jìn)生的原因主要有以下方面：（1）社會(huì)不良風(fēng)氣和不健康思想以及家庭成員對(duì)子女過分溺愛等社會(huì)環(huán)境的影響。（2）教育誤區(qū)造成一些學(xué)生的“體育無用論”思想，對(duì)體育不屑一顧，練習(xí)不積極。（3）身體形態(tài)、身體素質(zhì)和性格等遺傳因紊的影響。下面本文將主要闡述幾種轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的對(duì)策。

一、強(qiáng)調(diào)體育的重要性

“體育一道，配德育與智育。而德智皆寄于體，無體是無德智也?！薄靶菡?，載知識(shí)之車而寓道德之舍也?！斌w育與健康課是素質(zhì)教育的重要途徑，是促進(jìn)身心發(fā)展的重要手段，是調(diào)節(jié)腦力活動(dòng)的有效方法，是培養(yǎng)未來人才的需要。實(shí)驗(yàn)證明，鍛煉者與不鍛煉者之間在智力與體力上存在明顯差異。未來社會(huì)對(duì)人才提出了更高要求，要具有創(chuàng)新意識(shí)，開拓進(jìn)取精神，開朗、自信、善與人交往的性格，有快速處理信息、競(jìng)爭(zhēng)中善于控制情緒、鎮(zhèn)定自若、應(yīng)對(duì)自如、克服焦慮、耐受挫折、勇于開拓、堅(jiān)忍不拔等素質(zhì)，而這些素質(zhì)都能通過體育與健康課得到鍛煉。

二、運(yùn)用體育精神教育學(xué)生

讓學(xué)生明白人并非有較好的素質(zhì)就能取得成功，也并非遇到阻力就會(huì)停止不前。運(yùn)用體育先進(jìn)事例、優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的優(yōu)良品質(zhì)教育學(xué)生、感染學(xué)生，使學(xué)生懂得天才并不等于成功，逆水行舟勇者勝。美國運(yùn)動(dòng)員歐文斯從小素質(zhì)就非常好，1935年5月18日全美大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)上，他在45分鐘內(nèi)一平四創(chuàng)世界紀(jì)錄，成為世界上跑得最快的人。人們?yōu)橹畾g呼時(shí)才知道，比賽前十五分鐘歐文斯在準(zhǔn)備活動(dòng)中受傷，醫(yī)生已不讓他再參加比賽，可他仍以頑強(qiáng)的意志參賽并獲得優(yōu)秀成績(jī)。賽后歐文斯說，正是因?yàn)閭床鸥碳に麘?zhàn)勝了困難，戰(zhàn)勝了自己，取得好成績(jī)。

三、降低標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行鼓勵(lì)表揚(yáng)

找準(zhǔn)切入點(diǎn)，優(yōu)先滿足后進(jìn)生的心理需要，引導(dǎo)學(xué)生克服困難，挖掘潛能，培養(yǎng)自信心。后進(jìn)生因?yàn)樯眢w素質(zhì)差、信心不足、考試成績(jī)不好，長(zhǎng)期得不到老師重視，心理受到很大影響。所以，教師應(yīng)不耽誤培養(yǎng)優(yōu)等生，照顧好中等生，同時(shí)也要轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。對(duì)后進(jìn)生采用低起點(diǎn)、小步走、快反饋、勤調(diào)理、多強(qiáng)化的教學(xué)方法。從基礎(chǔ)開始，從簡(jiǎn)單做起，降低要求，提供機(jī)會(huì)。如對(duì)學(xué)生從跳高不敢過竿到碰掉竿、投籃碰不到籃板到碰到籃圈等微小的進(jìn)步進(jìn)行表揚(yáng)，讓學(xué)生產(chǎn)生“我行”的成功感。一旦成功，伴隨而來的就是學(xué)習(xí)意志的堅(jiān)定、能力的增強(qiáng)、興趣的提高。學(xué)生只有體驗(yàn)了“寸”的喜悅，積累了“寸”的甜美，才能體會(huì)“尺”的魅力，才會(huì)對(duì)體育“得寸進(jìn)尺”。

四、找出后進(jìn)生的“閃光點(diǎn)”

《學(xué)記》中講：“教育也，長(zhǎng)善而救其失者也?！焙筮M(jìn)生并不是天生的，對(duì)待后進(jìn)生需要更愛護(hù)、更關(guān)心、更尊重，需要付出比對(duì)待優(yōu)等生更多的努力，找出他們的“閃光點(diǎn)”，用自己的“閃光點(diǎn)”照亮自己，讓他們重新鼓起學(xué)習(xí)的勇氣。例如，在我的班里有一個(gè)學(xué)生自身素質(zhì)較差，總喜歡把自己掩藏起來，排隊(duì)、做動(dòng)作永遠(yuǎn)在教師不注意的地方，怕上體育課、怕見老師。經(jīng)過仔細(xì)觀察，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)學(xué)生雖然身體素質(zhì)差，但協(xié)調(diào)性好。在以后課中，我盡量在運(yùn)動(dòng)技能和技巧方面多給他創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓他為同學(xué)做示范動(dòng)作，幫助同學(xué)完成，并對(duì)其進(jìn)行表揚(yáng)。由于自身優(yōu)點(diǎn)的發(fā)揮，他感受到了成功的喜悅，逐漸愛上了體育課，而且在早晨、課間還經(jīng)常見到他積極鍛煉的身影。這也充分說明，任何一個(gè)學(xué)生都有自己的特長(zhǎng)，只要教師仔細(xì)觀察，善于挖掘，讓每個(gè)學(xué)生得到充分表現(xiàn)，重塑自信心，重新鼓起學(xué)習(xí)的勇氣，就會(huì)使他們盡快提高，不斷完善。

五、利用課余時(shí)間對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行教育

體育后進(jìn)生之所以差，很大一部分是因?yàn)槌煽?jī)不合格。對(duì)于那些身體素質(zhì)較差的學(xué)生，僅靠課堂教學(xué)提高成績(jī)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要讓他們積極鍛煉。如果只是自己盲目練習(xí)，不僅效果不佳，也容易因?yàn)榉椒ú划?dāng)造成運(yùn)動(dòng)損傷。利用早操、課外活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)系統(tǒng)的訓(xùn)練，不但可以更好地達(dá)到鍛煉效果，還可以提高學(xué)生的鍛煉興趣，掌握科學(xué)的鍛煉方法，為終身體育奠定基礎(chǔ)。

總之，中學(xué)體育教學(xué)的任務(wù)不是為了培養(yǎng)專門的體育人才，而是面向全體學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生從中受益。對(duì)于后進(jìn)生，只要我們教育工作者多給他們一點(diǎn)關(guān)愛、一點(diǎn)平等、一點(diǎn)尊重、一點(diǎn)鼓勵(lì)，相信后飛的小鳥也會(huì)挑戰(zhàn)藍(lán)天。

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