劉勇

【摘要】目前的大學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀存在這樣幾個(gè)突出的問題，比較低的教學(xué)效率和不太明顯得到提升的學(xué)生的體育技能。而想要最大程度地激發(fā)出學(xué)生個(gè)體的潛能，單靠這種集中化、統(tǒng)一化的教學(xué)模式是沒有辦法達(dá)到的。因此，分層次教學(xué)應(yīng)運(yùn)而生。文章就對(duì)大學(xué)體育課程教學(xué)中應(yīng)用分層次教學(xué)的現(xiàn)狀和存在的問題進(jìn)行了分析，并提出了相應(yīng)的解決對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)體育 分層次教學(xué) 探索與實(shí)踐研究

【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）51-0219-02

1.分層次教學(xué)大學(xué)體育教學(xué)中的現(xiàn)狀和存在的問題

1.1 制約分層次教學(xué)發(fā)展的主要因素是師資力量的短缺

分層次教學(xué)法雖然已經(jīng)普遍得到了教育界的推廣，但因?yàn)楦咝Ｖ械膸熧Y力量短缺，各專項(xiàng)體育項(xiàng)目沒有配備一定的教學(xué)人才，使得分層次教學(xué)法的推進(jìn)舉步維艱。另外，一些因循守舊的教師不能根據(jù)時(shí)代和社會(huì)的發(fā)展變化來實(shí)時(shí)更新自己的教學(xué)理念和教學(xué)方法。傳統(tǒng)教學(xué)方法不僅打消了學(xué)生主動(dòng)對(duì)體育學(xué)習(xí)的積極性，而且使得教學(xué)效率和成效越來越低，同時(shí)也限制了學(xué)生的發(fā)展。

1.2 “重文輕武”的體育觀念依然存在

高中階段，學(xué)生因?yàn)橐獋鋺?zhàn)高考，而占用了相當(dāng)對(duì)的體育課時(shí)間，即使課下也忙于各種補(bǔ)習(xí)班而沒有辦法進(jìn)行鍛煉，這種現(xiàn)象也一直延續(xù)到了大學(xué)?？梢?，應(yīng)試教育的弊端顯現(xiàn)無疑。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)大學(xué)生的體質(zhì)越來越差，肥胖率越來越高，這都是對(duì)體育不重視所導(dǎo)致的。這種現(xiàn)象也就導(dǎo)致分層次教學(xué)法沒辦法在體育教學(xué)中得到應(yīng)用，影響了大學(xué)體育的課程改變。當(dāng)然，重視文化課的教學(xué)無可厚非，但是也要一張一弛，文武兼得。

1.3 不合理的課程設(shè)置

課堂教學(xué)是保證教學(xué)成效的前提，科學(xué)、合理地設(shè)置課程就是分層次教學(xué)想要達(dá)到目標(biāo)的首要條件。但是從目前來看，情況顯然不太樂觀。高校的排課依然不斷地在擠壓本來就少得可憐的體育課程。而學(xué)科內(nèi)容的枯燥乏味也使得戶外的體育教學(xué)變成為了完成任務(wù)而進(jìn)行的機(jī)械性訓(xùn)練或者是自由活動(dòng)課。這種明顯不足的教學(xué)趣味性、有效性和新穎性就使得想要應(yīng)用分層次教學(xué)依然任重道遠(yuǎn)。

2.分層次教學(xué)在大學(xué)體育教學(xué)中的具體措施

2.1 分層次教學(xué)要求了解學(xué)生的個(gè)性，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性

教師要掌握分層次教學(xué)的主動(dòng)性，對(duì)于教學(xué)模式和目標(biāo)要合理地進(jìn)行設(shè)置，學(xué)生的教學(xué)和訓(xùn)練要有針對(duì)性地選擇合適的教學(xué)方法。所以，教師要仔細(xì)的對(duì)學(xué)生的個(gè)體、興趣愛好等進(jìn)行多方面的了解。這種了解不是短時(shí)間就可以達(dá)到的，它需要教師長(zhǎng)時(shí)間地觀察和研究，才會(huì)最終發(fā)現(xiàn)和獲得。另外，大學(xué)的體育教學(xué)更多地應(yīng)該偏向自助學(xué)習(xí)和實(shí)踐學(xué)習(xí)。應(yīng)用分層次教學(xué)法，學(xué)生可以在體育課堂中自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)，體會(huì)出體育學(xué)習(xí)的意義。

2.2 教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置要科學(xué)合理

分層次教學(xué)的階段性成果與如何制定和分解教學(xué)目標(biāo)息息相關(guān)，也極大的影響了學(xué)生的自信心。因此，教師要整體地來分解體育學(xué)科的總體教學(xué)目標(biāo)，加上配套的專業(yè)指導(dǎo)與專項(xiàng)訓(xùn)練。在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性之外，也能夠?qū)Ⅲw育教學(xué)效果得到提升。首先，要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)與能力來布置分層次教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容；其次，將教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，也就是結(jié)合課堂教學(xué)與戶外的體育活動(dòng)；最后，協(xié)調(diào)共性與個(gè)性，將個(gè)體與群體結(jié)合起來。在共性教學(xué)的基礎(chǔ)上，融合個(gè)性訓(xùn)練。這既能夠?qū)⒎謱哟谓虒W(xué)的目標(biāo)得到深化，還能夠?qū)⑵浣虒W(xué)效果得到提高。

2.3 加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作

求同存異就是分層次教學(xué)所要追求的最終目的，最大程度上將個(gè)體的發(fā)展充分的促進(jìn)，也是要在提升整體教學(xué)的基礎(chǔ)上來進(jìn)行。學(xué)生會(huì)在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中產(chǎn)生一些自己的想法和見解，因此在一些團(tuán)體的體育活動(dòng)中，也能夠自覺地進(jìn)行分工合作，與團(tuán)隊(duì)共同協(xié)作。因此，團(tuán)隊(duì)精神至關(guān)重要，也是分層次教學(xué)中教師要重視的環(huán)節(jié)。體育項(xiàng)目中有許多需要團(tuán)隊(duì)共同來完成，教師在教學(xué)過程中就要將學(xué)生進(jìn)行分組，讓每一小組的學(xué)生都可以各盡其職，繼而提高教學(xué)效果。

3.結(jié)束語

在具體的體育教學(xué)活動(dòng)中，教師一定要根據(jù)學(xué)生的個(gè)體發(fā)展與實(shí)際需求來科學(xué)、合理地進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃的制定。這不僅可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性，還能將教學(xué)成效得到顯著地提高。

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