朱元元

【摘要】高中階段是人生重要的分水嶺，是選擇人生發(fā)展方向的關鍵時期。一些學生為了追求人生的夢想，選擇了藝術類課程的學習，如美術、音樂等，注定了這部分學生的文化課程要落后于其他學生。大量專業(yè)化的課程占用了許多的學習時間，這是導致高中藝術生的文化課程學習與其他同學存在較大差距的重要原因。此外因為許多藝術生存在學習散漫，缺少英語學習興趣的原因，藝術生的英語學習水平提升比較困難。本文將圍繞高中藝術生的心理特點，結合現(xiàn)代英語教育元素，針對性分析提高藝術生英語興趣的有效途徑。從而為社會培養(yǎng)更多具備高素質文化水平的藝術人才。

【關鍵詞】高中藝術生 英語學習興趣 方法

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）51-0146-01

前言：

著名的教育家，皮亞杰曾經(jīng)說過，智力的成長與活動元素主要源自于對事物的探索興趣。興趣是人類探索事物，發(fā)現(xiàn)事物真理的價值導向，同時也是確定優(yōu)先事物注意力的傾向所在。學習動機不僅可以維持學習者的學習效率，同時也是促使學習者保持高亢的學習動態(tài)，努力實現(xiàn)學習目標的最終契機。結合筆者對藝術生的了解不難發(fā)現(xiàn)，藝術生因為大量的專業(yè)課程，失去了大量的文化課程學習機會。為了加強藝術生的文化課程學習效果，發(fā)揮讓學生在結束專業(yè)學習的高三下學期沖刺時 英語這一大科在高考中的價值，提高學生英語學習水平，必須在調動藝術生英語學習熱情的過程中，加強情感思想的滲入。

1.藝術生特點

相較于普通學生來說，藝術生因為藝術課程的學習，在學習過程中呈現(xiàn)出來的特點更多的是情感的感性與主觀情緒化。被動和死板的學習方式并不適用于追求自由、追求時尚的藝術生群體。相對來說，藝術生更喜歡的是活躍的學習思維。這也是為何大部分藝術生在數(shù)學上的造詣要遠好于英語的原因。部分藝術生因為專業(yè)課程的原因，將大量的時間用于奔波與專業(yè)練習。寫生和表演的活動占據(jù)了藝術生的課余時間。此外，部分藝術生因為文化課程學習時間少，因而對自己的英語學習信心不足。筆者曾經(jīng)對自己班級的學生做過調訪，超過8成的藝術生學生認為自己的英語基礎功較差。缺少自信，不敢正視學習是許多藝術生難以產(chǎn)生英語學習興趣的關鍵。為此，幫助學生端正態(tài)度，建立良好的學習氛圍，從而激發(fā)學生產(chǎn)生濃厚的英語學習熱情。

2.提高藝術生英語學習興趣的有效途徑

2.1興趣引導，幫助學生正視英語學習態(tài)度

若想激勵藝術生主動學習，必須要針對藝術生特殊的品行，從內在激發(fā)學生的學習熱情。例如創(chuàng)造更加良好的學習環(huán)境，以活躍的學習氣氛感染學生，使學生萌發(fā)濃厚的英語知識探索欲望。眾所周知，高中是人生的特殊時期，這個時期的學生心智開始逐漸成熟，求新意識強烈，精力也比較充沛。因此上課過程中，教師應采用抑揚頓挫的方式，用幽默風趣的教學語言感染學生。另外，因為藝術生相對來說時間較為緊張，學習任務繁重。因此教師還要采用更簡便的方式幫助學生理解和記憶英文的學習，促使學生產(chǎn)生足夠的學習興趣，端正學習態(tài)度。

2.2良好的師生關系，促使學生能夠更加主動學習

在教育界有這么一句話，熱愛學生關心學生的便是好老師，學生才會更加尊重你信任你，樂于接受你所傳授的課程。這句話為我們帶來的啟示便是，拉近師生關系，才能使飽滿的教學熱情有傾瀉的地方。此外，情感教育也是一種良好的教學手段。通過情感教育感染，學生才能夠更加主動的投入英文學習。為此，教師在課程中，必須時刻保持良好的心態(tài)，這樣學生才能夠積極的學習，主動地學習。試想如若教師心態(tài)不好，教學情緒暴戾，那么學生必然會產(chǎn)生學習抵抗情緒。

2.3不同的學習評判標準

由于藝術生和普通學生存在很明顯的學習能力個體性差異，因此在教學評價環(huán)節(jié)，教師同樣需要注意的是，學生的評價標準是否合理。在筆者看來，分數(shù)與成績并不代表一個人是否可以成功，以及成功的高度上限。分數(shù)與成績更多的是為學生提供更多自我展示的平臺，提供一個更高的發(fā)展起點。因此如若單純的依照分數(shù)來評價學習機會不均勻的藝術生，那么將會導致藝術生受到嚴重的自尊心挫傷。教師應結合素質教育理念，從多個角度評價與分析藝術生英文學習問題。

結語：

隨著社會的發(fā)展，形形色色的藝術交流必然需要世界這個大舞臺。為了能夠在這個舞臺上更好的展示自己、表現(xiàn)自己，藝術生必須具備專業(yè)的英文水平，才可以確保不被社會所淘汰。教師作為學生思想的引路人，應發(fā)揮教師的作用和價值，幫助學生提高英文學習興趣，并在科學的指導下，適應英文學習，加強藝術生的英文辨析和認知水平。促使學生能夠以飽滿的精神和動態(tài)去迎接英語學習。

參考文獻：

[1]劉文婷.淺談藝術生英語教學中學習意志力的培養(yǎng)[J].藝術科技，2015，28（06）：297.endprint