【摘要】會(huì)計(jì)電算化課程利用移動(dòng)微課平臺(tái)走進(jìn)如今的課堂中，能夠大大的提高課程效率，提高了人們學(xué)習(xí)課程的便攜性，移動(dòng)分享的特點(diǎn)，也會(huì)讓移動(dòng)微課的傳播和應(yīng)用更加的廣泛。在移動(dòng)微課系統(tǒng)中，良好的邏輯構(gòu)架能夠讓學(xué)習(xí)者更加方便和便捷，功能一目了然。而適用于會(huì)計(jì)電算化課程的移動(dòng)微課系統(tǒng)的邏輯構(gòu)架和實(shí)現(xiàn)依然是需要探討的問題。

【關(guān)鍵詞】會(huì)計(jì)電算化 微課 互聯(lián)網(wǎng)+

會(huì)計(jì)電算化課程是一門實(shí)踐和理論相結(jié)合的課程，在會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)習(xí)中處于核心地位，雖然目前有部分院校把本課程變成微課，然而移動(dòng)和便攜功能的實(shí)現(xiàn)以及如何在系統(tǒng)邏輯構(gòu)架和功能的實(shí)現(xiàn)上更加具有特色，適應(yīng)我院會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，需要進(jìn)一步的研究和探索。本文從會(huì)計(jì)電算化的應(yīng)用需求和邏輯構(gòu)架具體分析，探索一條實(shí)用和科學(xué)的實(shí)現(xiàn)路徑。

一、會(huì)計(jì)電算化移動(dòng)微課系統(tǒng)的應(yīng)用需求

會(huì)計(jì)電算化課程在傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，還需要利用一些國內(nèi)常用的財(cái)務(wù)軟件處理賬務(wù)，同時(shí)需要掌握經(jīng)濟(jì)法、金融、稅收等。在課程的設(shè)置上，需要將所學(xué)知識(shí)更進(jìn)一步的模塊化。在備課的時(shí)候，會(huì)計(jì)電算化課程的知識(shí)模塊更進(jìn)一步的切分成小任務(wù)，而隨著移動(dòng)端的普及和大量運(yùn)用。微課的知識(shí)點(diǎn)由于具有短小精悍的特點(diǎn)，更加適合于學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)。教師在備課的時(shí)候，將案例和知識(shí)點(diǎn)分解來制作成微課，更進(jìn)一步深層次邏輯性的挖掘了知識(shí)點(diǎn)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，真正做到簡單易學(xué)，方便攜帶。

二、會(huì)計(jì)電算化移動(dòng)微課的系統(tǒng)邏輯構(gòu)架

（一）登錄權(quán)限管理

微課是需要更好的進(jìn)行分享的，更多的學(xué)生在利用移動(dòng)端進(jìn)行會(huì)計(jì)電算化微課的學(xué)習(xí)中能受益并推廣，才能更好的實(shí)現(xiàn)移動(dòng)微課的使用價(jià)值。因此在權(quán)限上可以采取開放狀態(tài)，國內(nèi)很多移動(dòng)微課平臺(tái)采用在線申請帳號(hào)，填寫個(gè)人資料就能進(jìn)入平臺(tái)體驗(yàn)微課。由于具有個(gè)人ID帳號(hào)，更多的交互功能也能使用比如留言，討論，試卷測試等。交互性是需要在權(quán)限上做出更進(jìn)一步的優(yōu)化的。比如在會(huì)計(jì)電算化平臺(tái)學(xué)習(xí)過程中，對于稅法的知識(shí)點(diǎn)有疑問，可以隨時(shí)查詢常見問題的解答甚至對答疑進(jìn)行定期更新。

（二）視頻學(xué)習(xí)模塊

在視頻學(xué)習(xí)模塊上，首先要考慮到移動(dòng)端學(xué)習(xí)平臺(tái)的分辨率，比如手機(jī)分辨率下，字幕是否能讓學(xué)習(xí)者清晰辨識(shí)。視頻在不同網(wǎng)絡(luò)速率下，實(shí)現(xiàn)分辨率的切換。在制作會(huì)計(jì)電算化微課視頻資源的時(shí)候，更加需要考慮微課的整體性，因此在片頭的制作上需要做到統(tǒng)一和素材的完整。讓學(xué)習(xí)在視頻資源的學(xué)習(xí)過程中，能夠系統(tǒng)性隨時(shí)切換下一節(jié)的內(nèi)容或者進(jìn)行重復(fù)觀看。

（三）課件下載模塊

由于會(huì)計(jì)電算化課程的案例很多，學(xué)生在學(xué)習(xí)完視頻后，需要進(jìn)行一些模擬操作進(jìn)一步加深對知識(shí)點(diǎn)的理解。因此課件下載模塊是非常重要的，在課件下載模塊系統(tǒng)相對應(yīng)課程名稱的文件提供給學(xué)生下載。在移動(dòng)微課平臺(tái)下的課件的文件不宜過大，需要進(jìn)一步整理和優(yōu)化成微課件。

（四）討論留言板模塊

留言板模塊在移動(dòng)只能微課平臺(tái)上能夠?qū)崿F(xiàn)互動(dòng)和討論功能。但是在會(huì)計(jì)電算化移動(dòng)微課，必須實(shí)現(xiàn)留言板自動(dòng)排序。教師可以根據(jù)課后留言板了解課程答疑或者討論。教師利用移動(dòng)端登陸后，才能對后臺(tái)進(jìn)行設(shè)置，對用戶和留言管理，比如可以修改個(gè)人信息等。在功能上實(shí)現(xiàn)移動(dòng)端的留言列表，添加和管理留言。

（五）在線模擬題模塊

海量題庫，快速生成作業(yè)和試卷，能批改分析學(xué)生學(xué)習(xí)情況。在線試題集中制作程模擬題庫，針對每次學(xué)生測試的不同結(jié)果，利用大數(shù)據(jù)分析學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，認(rèn)知特點(diǎn)以及出現(xiàn)錯(cuò)誤率較高的知識(shí)點(diǎn)。

三、會(huì)計(jì)電算化移動(dòng)微課系統(tǒng)關(guān)鍵技術(shù)分析

基于HTML5技術(shù)的移動(dòng)交互式微課，課程制作簡單便捷，融入了教學(xué)理念和方法。HTML5是取代HTML4的新一代WEB技術(shù)，已經(jīng)廣泛的應(yīng)用到了移動(dòng)端，目前已經(jīng)被眾多的瀏覽器支持。在會(huì)計(jì)電算化APP前端開發(fā)中，使用的也是HTML+css+JS，主要實(shí)現(xiàn)新的HTML元素，用于播放所媒體微課視頻的VIDEO和AUDIO元素。以及部分的會(huì)計(jì)電算化微課資源的本地儲(chǔ)存和離線應(yīng)用。例如移動(dòng)端經(jīng)常需要進(jìn)入全屏模式來觀看清晰的視頻，因此在功能設(shè)計(jì)上使用如下代碼：

進(jìn)入全屏模式

// 找到正確的方法

function launchFullScreen（element） {

if（element.requestFullScreen） {

element.requestFullScreen（）；

} else if（element.mozRequestFullScreen） {

element.mozRequestFullScreen（）；

} else if（element.webkitRequestFullScreen） {

element.webkitRequestFullScreen（）；

}

}

//啟動(dòng)全屏模式

launchFullScreen（document.documentElement）；//整個(gè)頁面

launchFullScreen（document.getElementById（“videoElement”））；//單獨(dú)元素

退出全屏模式

HTML5課件相對傳統(tǒng)的HTML技術(shù)，具有跨平臺(tái)，跨分辨率，具有更好的交互。微課制作的教學(xué)人員可以更好的制作一些交互的學(xué)習(xí)手段，更好的提升學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。未來移動(dòng)終端將更加的多樣化，HTML5能更好的滿足跨平臺(tái)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

四、移動(dòng)微課系統(tǒng)的總結(jié)展望

會(huì)計(jì)電算化的移動(dòng)微課，在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)不斷的發(fā)展，分享學(xué)習(xí)和終生學(xué)習(xí)的大環(huán)境下，成為終生學(xué)習(xí)的手段。有助于培養(yǎng)會(huì)計(jì)電算化學(xué)生更加的專注和專業(yè)。通過移動(dòng)端在教育教學(xué)中的應(yīng)用，有助于教師更進(jìn)一步的提交教學(xué)效率。當(dāng)然，會(huì)計(jì)電算化教師應(yīng)該不斷拓展新的教學(xué)手段和形式，更好的講移動(dòng)學(xué)習(xí)運(yùn)用到提高教學(xué)質(zhì)量上去。

參考文獻(xiàn)

[1]孫莉梅，黃軍倉，劉歡.基于微課在會(huì)計(jì)電算化實(shí)務(wù)中的教學(xué)探析[J].經(jīng)貿(mào)實(shí)踐，2017，（10）：3.

[2]趙慧，韓志涌.基于移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)課程的會(huì)計(jì)電算化教學(xué)資源開發(fā)研究[J].中國鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)會(huì)計(jì)，2016，（01）：193-194.

作者簡介：文翠（1987-），女，海南瓊海人，工作單位：海南軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院信息管理系，學(xué)歷：本科，職稱：助教，研究方向：會(huì)計(jì)學(xué)。endprint