夏艷麗

【摘 要】在小學階段，將戲曲文化滲透到美術教學中，不僅具有一定的實用功能，而且有助于培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，激發(fā)學生的民族自尊心，進而開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能。因此，本文就以此為出發(fā)點，深入挖掘適合不同年齡段的學生的相關美術實踐活動的課程資源，并積累總結(jié)出有效可行的戲曲文化滲透到小學美術教學的方法和途徑。

【關鍵詞】戲曲文化；小學美術教學；策略；研究

隨著現(xiàn)代教學理念的不斷深入，人們越來越重視對學生的人文關懷。所以，將戲曲文化逐漸滲透到小學美術教學中，不僅可以激發(fā)學生學習興趣，更有利于陶冶學生的情操，培養(yǎng)學生的審美能力。所以，這就要求教師要充分理解傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，不斷提升自身民族文化素養(yǎng)，用發(fā)展的眼光，積極探索適合不同年齡段的學生的相關美術實踐活動的課程資源。

一、當前小學階段美術教學中的問題與不足

1.課程設置不夠合理，不適合學生發(fā)展

從現(xiàn)階段的小學美術教學現(xiàn)狀來看，美術課的主要教學目標是在指導思想上著重培養(yǎng)小學生的基礎繪畫能力。雖然教學改革已經(jīng)很多年，寫生訓練不夠多，色彩的層層滲入還算比較合理，但從低年級到中高年級的課程設置遞進方面，在每階段還需進行深入，現(xiàn)在小學美術教材只有六年級的最后一個學期才有兩課關于戲曲的，這不利于地方戲曲文化在小學美術教學中的滲透，不利于學生藝術素養(yǎng)的提升和教學效率的提高。如今，我們可以增加民間戲曲藝術的賞析課程，讓學生先有戲曲文化的基礎，然后再讓學生逐漸進入寫生的教學環(huán)節(jié)，這樣，學生對于戲曲文化的理解也才能逐步加深，最終落在紙上才能順理成章。

2.教學形式單一化，教師經(jīng)驗不足

由于教師長期受傳統(tǒng)教育理念的影響，很早就形成了自己的教學模式和定式思維，尤其對戲曲文化滲透到小學美術中的教學經(jīng)驗不足，教學形式依舊出現(xiàn)單一化現(xiàn)象。在課堂上，教師仍采用的示范性教學模式較多，學生只是一味地模仿，而沒有進行想象和創(chuàng)作的時間，這樣的教學模式嚴重地抑制了學生的積極性和創(chuàng)造性，極不利于充分挖掘?qū)W生的繪畫潛質(zhì)。

3.教學內(nèi)容過于陳舊，對地方戲曲文化了解不夠

在教學中，由于部分學校對于戲曲特色和優(yōu)勢的理解還不夠到位，對新的教學模式還存在探究上的不足。在日常教學中，教師的教學內(nèi)容過于陳舊，缺乏將戲曲、美術理論與當下的美術界發(fā)展熱點相聯(lián)系，并且教師對地方戲曲文化的了解也不夠，無法進行綜合性教學，所以，忽略了對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不能科學地引導學生進行創(chuàng)作方面和戲曲特色方面的研究，阻礙了學生全面素質(zhì)教育的發(fā)展，不利于地方戲曲文化的傳承。

二、現(xiàn)階段戲曲文化滲透到小學美術中的教學策略

1.合理設置教學課程，挖掘適合學生發(fā)展的實踐活動資源

在將戲曲文化滲透到小學美術的教學中，首先可以通過合理設置教學課程，充分挖掘適合學生發(fā)展的實踐活動資源的方法來提高教學效率。這就需要教師嚴格以《義務教育美術課程標準》為指導，遵循小學生的身心發(fā)展特點，充分發(fā)掘適合學生發(fā)展的戲曲種類和美術課程，并結(jié)合學生生活實際有機結(jié)合起來，進行綜合性教學。

例如：在日常教學活動中，教師就可以將戲曲中京劇與小學美術中的臉譜結(jié)合起來，進行賞析研究，讓學生從戲曲中感受臉譜的種類、色彩、線條、圖案、制作方法等，加深學生的理解記憶，激發(fā)學生的積極性，提升學生的藝術修養(yǎng)。

2.完善教學方法，巧妙地將戲曲文化與美術進行融合

要想實現(xiàn)戲曲文化在小學美術教學中的滲透，還需要完善教學方法，巧妙地將戲曲文化與美術進行融合。這就要求教師要不斷提升自身的知識儲備，運用現(xiàn)代教學技術，豐富課堂教學內(nèi)容，積極開展豐富多彩的戲曲——美術實踐活動，將我國傳統(tǒng)藝術與現(xiàn)代新型文化進行完美的結(jié)合，進而提高教學效率。

例如：教師在教授傳統(tǒng)水墨畫的課程時，就可以利用多媒體進行教學，通過播放經(jīng)典戲劇《白蛇傳》來讓學生感受西子湖畔的優(yōu)美景色，加深學生的印象，引導學生發(fā)散思維，積極創(chuàng)作，進而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和繪畫能力。

3.豐富教學內(nèi)容，加強小學美術教學實踐性、文化性

在小學階段，將戲曲文化成功地滲透到美術的教學中，還需要豐富教學內(nèi)容，加強小學美術教學實踐性、文化性。這就需要教師在教學中充分挖掘教材內(nèi)容，通過科學合理地引導，讓學生從傳統(tǒng)戲曲文化中提升自己的創(chuàng)作能力，進而加強小學美術教學的地方戲曲文化性，提高教學效率。

比如：教師在教學中可以通過讓學生觀看京劇《穆桂英掛帥》，來賞析名家名作，在潛移默化中引導學生樹立正確的人生觀、價值觀，進而學會仁義禮智信，提高學生的人文素養(yǎng)。

4.戲曲與傳統(tǒng)文化結(jié)合

戲曲中有很多是體現(xiàn)我們傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，比如說《海島冰輪》、《游園驚夢》，這都使我國傳統(tǒng)文化中的瑰寶。戲曲不僅能夠?qū)鹘y(tǒng)文化再現(xiàn)出來，還能夠賦予傳統(tǒng)文化更加豐富的表現(xiàn)形式。因此，讓戲曲和傳統(tǒng)文化相結(jié)合給學生進行教學，可以讓學生更好地體會傳統(tǒng)文化。

比如，我們可以讓學生看《游園驚夢》這一折戲，讓學生感受傳統(tǒng)文化的魅力，也可以安排學生就在臺下對臺上人物進行速寫練習，讓學生能夠身臨其境地進行學習。這同時也就是讓戲曲融入了學生的生活，讓學生在生活中感受戲曲文化，感受傳統(tǒng)文化，感受美術與中國傳統(tǒng)戲曲千絲萬縷的聯(lián)系。

三、結(jié)語

綜上所述，將戲曲文化滲透到小學美術教學中，有助于培養(yǎng)學生的審美能力，對地方戲曲文化的傳承有著重要意義。將戲曲文化與小學美術教學相結(jié)合，有利于地方戲曲文化的弘揚與發(fā)展。所以，這就需要教師積極擴展自身的知識儲備，深入挖掘適合學生發(fā)展的美術實踐活動課程，并恰當?shù)卦谡n堂上融入地方戲曲文化特色，促進教師專業(yè)成長，進而在小學美術中傳承地方戲曲文化，弘揚戲曲文化的博大精深，最終提高學生的文化修養(yǎng)。

【參考文獻】

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