夏艷麗
【摘 要】在小學階段,將戲曲文化滲透到美術教學中,不僅具有一定的實用功能,而且有助于培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng),激發(fā)學生的民族自尊心,進而開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能。因此,本文就以此為出發(fā)點,深入挖掘適合不同年齡段的學生的相關美術實踐活動的課程資源,并積累總結出有效可行的戲曲文化滲透到小學美術教學的方法和途徑。
【關鍵詞】戲曲文化;小學美術教學;策略;研究
隨著現(xiàn)代教學理念的不斷深入,人們越來越重視對學生的人文關懷。所以,將戲曲文化逐漸滲透到小學美術教學中,不僅可以激發(fā)學生學習興趣,更有利于陶冶學生的情操,培養(yǎng)學生的審美能力。所以,這就要求教師要充分理解傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵,不斷提升自身民族文化素養(yǎng),用發(fā)展的眼光,積極探索適合不同年齡段的學生的相關美術實踐活動的課程資源。
一、當前小學階段美術教學中的問題與不足
1.課程設置不夠合理,不適合學生發(fā)展
從現(xiàn)階段的小學美術教學現(xiàn)狀來看,美術課的主要教學目標是在指導思想上著重培養(yǎng)小學生的基礎繪畫能力。雖然教學改革已經(jīng)很多年,寫生訓練不夠多,色彩的層層滲入還算比較合理,但從低年級到中高年級的課程設置遞進方面,在每階段還需進行深入,現(xiàn)在小學美術教材只有六年級的最后一個學期才有兩課關于戲曲的,這不利于地方戲曲文化在小學美術教學中的滲透,不利于學生藝術素養(yǎng)的提升和教學效率的提高。如今,我們可以增加民間戲曲藝術的賞析課程,讓學生先有戲曲文化的基礎,然后再讓學生逐漸進入寫生的教學環(huán)節(jié),這樣,學生對于戲曲文化的理解也才能逐步加深,最終落在紙上才能順理成章。
2.教學形式單一化,教師經(jīng)驗不足
由于教師長期受傳統(tǒng)教育理念的影響,很早就形成了自己的教學模式和定式思維,尤其對戲曲文化滲透到小學美術中的教學經(jīng)驗不足,教學形式依舊出現(xiàn)單一化現(xiàn)象。在課堂上,教師仍采用的示范性教學模式較多,學生只是一味地模仿,而沒有進行想象和創(chuàng)作的時間,這樣的教學模式嚴重地抑制了學生的積極性和創(chuàng)造性,極不利于充分挖掘?qū)W生的繪畫潛質(zhì)。
3.教學內(nèi)容過于陳舊,對地方戲曲文化了解不夠
在教學中,由于部分學校對于戲曲特色和優(yōu)勢的理解還不夠到位,對新的教學模式還存在探究上的不足。在日常教學中,教師的教學內(nèi)容過于陳舊,缺乏將戲曲、美術理論與當下的美術界發(fā)展熱點相聯(lián)系,并且教師對地方戲曲文化的了解也不夠,無法進行綜合性教學,所以,忽略了對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),不能科學地引導學生進行創(chuàng)作方面和戲曲特色方面的研究,阻礙了學生全面素質(zhì)教育的發(fā)展,不利于地方戲曲文化的傳承。
二、現(xiàn)階段戲曲文化滲透到小學美術中的教學策略
1.合理設置教學課程,挖掘適合學生發(fā)展的實踐活動資源
在將戲曲文化滲透到小學美術的教學中,首先可以通過合理設置教學課程,充分挖掘適合學生發(fā)展的實踐活動資源的方法來提高教學效率。這就需要教師嚴格以《義務教育美術課程標準》為指導,遵循小學生的身心發(fā)展特點,充分發(fā)掘適合學生發(fā)展的戲曲種類和美術課程,并結合學生生活實際有機結合起來,進行綜合性教學。
例如:在日常教學活動中,教師就可以將戲曲中京劇與小學美術中的臉譜結合起來,進行賞析研究,讓學生從戲曲中感受臉譜的種類、色彩、線條、圖案、制作方法等,加深學生的理解記憶,激發(fā)學生的積極性,提升學生的藝術修養(yǎng)。
2.完善教學方法,巧妙地將戲曲文化與美術進行融合
要想實現(xiàn)戲曲文化在小學美術教學中的滲透,還需要完善教學方法,巧妙地將戲曲文化與美術進行融合。這就要求教師要不斷提升自身的知識儲備,運用現(xiàn)代教學技術,豐富課堂教學內(nèi)容,積極開展豐富多彩的戲曲——美術實踐活動,將我國傳統(tǒng)藝術與現(xiàn)代新型文化進行完美的結合,進而提高教學效率。
例如:教師在教授傳統(tǒng)水墨畫的課程時,就可以利用多媒體進行教學,通過播放經(jīng)典戲劇《白蛇傳》來讓學生感受西子湖畔的優(yōu)美景色,加深學生的印象,引導學生發(fā)散思維,積極創(chuàng)作,進而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和繪畫能力。
3.豐富教學內(nèi)容,加強小學美術教學實踐性、文化性
在小學階段,將戲曲文化成功地滲透到美術的教學中,還需要豐富教學內(nèi)容,加強小學美術教學實踐性、文化性。這就需要教師在教學中充分挖掘教材內(nèi)容,通過科學合理地引導,讓學生從傳統(tǒng)戲曲文化中提升自己的創(chuàng)作能力,進而加強小學美術教學的地方戲曲文化性,提高教學效率。
比如:教師在教學中可以通過讓學生觀看京劇《穆桂英掛帥》,來賞析名家名作,在潛移默化中引導學生樹立正確的人生觀、價值觀,進而學會仁義禮智信,提高學生的人文素養(yǎng)。
4.戲曲與傳統(tǒng)文化結合
戲曲中有很多是體現(xiàn)我們傳統(tǒng)文化的內(nèi)容,比如說《海島冰輪》、《游園驚夢》,這都使我國傳統(tǒng)文化中的瑰寶。戲曲不僅能夠?qū)鹘y(tǒng)文化再現(xiàn)出來,還能夠賦予傳統(tǒng)文化更加豐富的表現(xiàn)形式。因此,讓戲曲和傳統(tǒng)文化相結合給學生進行教學,可以讓學生更好地體會傳統(tǒng)文化。
比如,我們可以讓學生看《游園驚夢》這一折戲,讓學生感受傳統(tǒng)文化的魅力,也可以安排學生就在臺下對臺上人物進行速寫練習,讓學生能夠身臨其境地進行學習。這同時也就是讓戲曲融入了學生的生活,讓學生在生活中感受戲曲文化,感受傳統(tǒng)文化,感受美術與中國傳統(tǒng)戲曲千絲萬縷的聯(lián)系。
三、結語
綜上所述,將戲曲文化滲透到小學美術教學中,有助于培養(yǎng)學生的審美能力,對地方戲曲文化的傳承有著重要意義。將戲曲文化與小學美術教學相結合,有利于地方戲曲文化的弘揚與發(fā)展。所以,這就需要教師積極擴展自身的知識儲備,深入挖掘適合學生發(fā)展的美術實踐活動課程,并恰當?shù)卦谡n堂上融入地方戲曲文化特色,促進教師專業(yè)成長,進而在小學美術中傳承地方戲曲文化,弘揚戲曲文化的博大精深,最終提高學生的文化修養(yǎng)。
【參考文獻】
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