譚建祥

【摘 要】隨著幼兒園的不斷發(fā)展，國(guó)家更加注重幼兒園的管理，所以幼兒園應(yīng)該不斷完善管理機(jī)制，充分使用以人為本的管理理念。本文根據(jù)學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)就如何進(jìn)行幼兒管理提出了有關(guān)策略，希望對(duì)教師完善管理模式能夠有所幫助。

【關(guān)鍵詞】以人為本；幼兒園管理

一、創(chuàng)設(shè)以人為本的教育環(huán)境

學(xué)生處于幼兒階段時(shí)的突出特點(diǎn)就是周圍的環(huán)境能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，學(xué)生能夠通過這樣耳濡目染的方式加深對(duì)有關(guān)內(nèi)容的理解。教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該抓住學(xué)生的這一特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)以人為本的教育環(huán)境。教師在教學(xué)的過程中創(chuàng)設(shè)以人為本的教育環(huán)境具體體現(xiàn)在以幾個(gè)方面：一是教師在教學(xué)的過程中將一些能夠啟發(fā)學(xué)生智力和培養(yǎng)學(xué)生思想品德的畫報(bào)貼在墻上，這樣學(xué)生在生活中能夠?qū)Ξ媹?bào)中的有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行模仿，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生能夠通過觀看墻上畫報(bào)的方式及時(shí)糾正自己在生活中的不恰當(dāng)?shù)男袨榈哪康模欢墙處熯€可以在墻上貼一些色彩鮮明的卡通圖片，這樣能夠給學(xué)生帶來強(qiáng)烈的視覺沖擊，能夠有效的提高學(xué)生對(duì)色彩的敏感程度，同時(shí)創(chuàng)設(shè)這樣以人為本的教育環(huán)境能夠愉悅學(xué)生的心情，讓學(xué)生在幼兒園學(xué)習(xí)的時(shí)候能夠保持一個(gè)開心的心情；三是教師在教室的墻上張貼一些有關(guān)教學(xué)的內(nèi)容，這樣學(xué)生能夠通過耳濡目染的方式提高自身對(duì)知識(shí)的了解，例如教師在墻上張貼一些基礎(chǔ)的英語one，two，three，four，five，six，seven，eight，nine，ten等內(nèi)容，學(xué)生能夠通過觀看和閱讀的方式提高對(duì)英語單詞的認(rèn)知能力。教師在教學(xué)的過程中通過在墻上張貼培養(yǎng)學(xué)生思想品德的畫報(bào)、張貼色彩鮮明的卡通圖片和張貼英語單詞的方式創(chuàng)設(shè)以人為本的教育環(huán)境，這樣通過環(huán)境對(duì)學(xué)生的影響提高學(xué)生的認(rèn)知水平，同時(shí)這樣的教學(xué)方法突出了教師在管理過程中以人為本的理念。

二、開展以人為本的教育內(nèi)容

隨著以人為本這個(gè)新名詞的提出，學(xué)校在管理方面更加注重突出以人為本的教育理念，所以教師在管理的過程中應(yīng)該不斷完善管理理念，這樣能夠有效突出學(xué)生的主體地位，同時(shí)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感受到個(gè)人得到肯定。針對(duì)這樣的情況，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該積極開展以人文本的教育內(nèi)容。教師在教學(xué)的過程中開展以人文本的教育內(nèi)容具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是教師在開展教學(xué)活動(dòng)之前應(yīng)該能夠掌握學(xué)生的性格特點(diǎn)并對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)進(jìn)行研究，針對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)展開教學(xué)，教師在分析研究之后發(fā)現(xiàn)學(xué)生喜歡模仿身邊的人，所以教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該以身作則，為學(xué)生樹立一個(gè)良好的榜樣，這樣能夠讓學(xué)生在模仿教師的過程中培養(yǎng)自己的良好的生活習(xí)慣，例如有的學(xué)生在日常的生活中經(jīng)常出現(xiàn)隨手亂扔垃圾的問題，針對(duì)這樣的情況，教師在日常教學(xué)時(shí)看到垃圾就應(yīng)該隨手撿起來，同時(shí)教師可以根據(jù)學(xué)生喜歡對(duì)身邊的人進(jìn)行模仿的特點(diǎn)糾正學(xué)生在生活中不會(huì)疊被子的不好的生活習(xí)慣，教師給學(xué)生演示應(yīng)該如何把被子疊的又整齊又快，讓學(xué)生進(jìn)行模仿，然后讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行比賽，這時(shí)學(xué)生積極的對(duì)教師教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行模仿，同時(shí)為了小組的榮譽(yù)積極的進(jìn)行練習(xí)，這樣的教學(xué)方法在一定程度上能夠糾正學(xué)生的不良習(xí)慣；二是教師在教學(xué)的過程中充分運(yùn)用賞識(shí)教育，這是對(duì)學(xué)生的一種肯定，突出了教育中的以人為本，例如教師在教學(xué)的過程中經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)生不敢回答教師提出的問題的狀況，這時(shí)教師應(yīng)該積極運(yùn)用賞識(shí)教育的有關(guān)內(nèi)容，并對(duì)學(xué)生說“老師相信同學(xué)們都是最棒的，這道題其實(shí)很簡(jiǎn)單，有哪位同學(xué)來試一試呢”，教師在教學(xué)的過程中運(yùn)用啟發(fā)性的語言能夠有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，另外學(xué)生對(duì)肢體語言更加熟悉，針對(duì)這樣的情況，教師在開展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候應(yīng)該積極加入有關(guān)的肢體語言，例如當(dāng)學(xué)生的表現(xiàn)十分優(yōu)異的時(shí)候教師可以給學(xué)生豎起大拇指表示鼓勵(lì)，當(dāng)學(xué)生面對(duì)困難十分沮喪的時(shí)候，教師可以采用摸摸學(xué)生的頭的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行安慰。教師在教學(xué)的過程中通過以身作則和運(yùn)用賞識(shí)教育的方式開展以人文本的教育內(nèi)容，這樣能夠有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、教師加深對(duì)以人為本理念的了解

教師在開展以人為本的教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候經(jīng)常出現(xiàn)不能有效將以人為本的理念貫徹落實(shí)到教學(xué)當(dāng)中的問題，出現(xiàn)這樣問題的主要原因就是教師對(duì)以人為本的有關(guān)理念不太了解，所以教師在教學(xué)的過程中不能有效的運(yùn)用以人為本的教育理念。針對(duì)這樣的情況，幼兒園方面應(yīng)該定期組織教師進(jìn)行培訓(xùn)，這樣不僅能夠提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，讓教師以更加專業(yè)的水平開展教學(xué)，還能讓教師在學(xué)習(xí)的過程中了解以人為本的真正內(nèi)涵。

四、結(jié)語

教師在教學(xué)的過程中通過創(chuàng)設(shè)以人為本的教育環(huán)境、開展以人文本的教育內(nèi)容和加深對(duì)以人為本理念的了解的方式將以人為本的教育理念與幼兒園的管理進(jìn)行有效結(jié)合，這樣能夠有效提高幼兒園管理的有效性。

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