摘 要：隨著新課程改革進(jìn)程不斷的加深，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)逐漸的發(fā)生改變，以學(xué)生為課堂主體的教學(xué)模式已經(jīng)廣泛地應(yīng)用于教學(xué)活動(dòng)中?！白寣W(xué)生成為課堂的主人”成為了教學(xué)的主要目標(biāo)。教師在教學(xué)的過程中需要將傳統(tǒng)的教學(xué)觀念進(jìn)行摒棄，創(chuàng)新教學(xué)的方法，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍下進(jìn)行學(xué)習(xí)，以此來實(shí)現(xiàn)真正的寓教于樂。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂互動(dòng)；策略

一、 引言

課堂互動(dòng)式教學(xué)就是交流互動(dòng)式課堂，加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的交流和互動(dòng)，突破年齡和身份的限制，實(shí)現(xiàn)平等的溝通和對(duì)話。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)用互動(dòng)式教學(xué)能有效地調(diào)節(jié)師生之間的關(guān)系，從而促進(jìn)其中的相互作用，來實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的有效交互影響，從而使課堂教學(xué)活動(dòng)變得有效。

二、 互動(dòng)式教學(xué)的意義

新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)學(xué)生能夠主動(dòng)的對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行參與和探究，在教學(xué)的過程中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息的搜集以及處理能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中充分的發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，樂于探究、勤于動(dòng)手，增強(qiáng)寫作能力、互動(dòng)能力、提高對(duì)問題的分析能力、解決能力。在這種教學(xué)目標(biāo)下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，教師需轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)的方法，在教學(xué)活動(dòng)開展的過程中設(shè)置合理的教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下完成教學(xué)活動(dòng)。在這種教學(xué)組織形式下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，教師的職能已經(jīng)發(fā)生了轉(zhuǎn)變，從課堂的主導(dǎo)者、講授者變?yōu)檎n堂的引導(dǎo)者、服務(wù)者以及參與者。學(xué)生在課堂上不再是被動(dòng)地接受知識(shí)，而是通過課堂互動(dòng)主動(dòng)地對(duì)知識(shí)進(jìn)行汲取，學(xué)生成為了課堂的主體?；?dòng)式教學(xué)能夠有效地實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間的資源互補(bǔ)，在尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展的基礎(chǔ)上重視學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、個(gè)性化，在整個(gè)教學(xué)過程中，學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，在拓展思維的同時(shí)培養(yǎng)了其創(chuàng)新的以及個(gè)性化的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

三、 在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)有效課堂互動(dòng)的策略

1. 了解學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)置合理的教學(xué)內(nèi)容，為互動(dòng)教學(xué)打下基礎(chǔ)

課堂教學(xué)活動(dòng)的順利開展取決于學(xué)生的課堂參與度，合理的教學(xué)內(nèi)容能夠吸引學(xué)生的注意，從而激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情，使其主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中。在設(shè)置教學(xué)內(nèi)容前，教師需要多與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，掌握學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)以及數(shù)學(xué)認(rèn)知能力，了解學(xué)生的興趣愛好，在此基礎(chǔ)上組織教學(xué)活動(dòng)，有益于提高教學(xué)質(zhì)量以及將教學(xué)活動(dòng)開展的一切因素教師都需要進(jìn)行考慮，然后進(jìn)行分析和整合，最后在教學(xué)實(shí)踐中加以利用，以此來保證教學(xué)活動(dòng)能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求以及發(fā)展實(shí)際。教師不僅是學(xué)生的知識(shí)講授者，還是學(xué)生成長的引導(dǎo)者，注重對(duì)學(xué)生的情感培養(yǎng)也是教學(xué)的一部分，教師需要對(duì)學(xué)生滿懷愛心和關(guān)心，以學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)的目標(biāo)，以情感來營造課堂的氛圍，使學(xué)生親師信道，產(chǎn)生積極向上的心理。這種積極心理下的學(xué)習(xí)效率會(huì)更高，也會(huì)提升得更加明顯。教師在教學(xué)的過程中要注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)情感，讓學(xué)生從學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)變?yōu)闀?huì)學(xué)。教師對(duì)每個(gè)學(xué)生的成長和進(jìn)步都要非常的關(guān)心，對(duì)于“學(xué)優(yōu)生”，教師需要根據(jù)其學(xué)習(xí)的能力設(shè)置一些符合其思維發(fā)展的學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)他們對(duì)問題進(jìn)行探究和深究，提高他們的數(shù)學(xué)思維能力；對(duì)“學(xué)困生”要給予更多的關(guān)心和支持，傾注自身的滿腔熱情，擺脫學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)所產(chǎn)生的自卑心理以及畏難情緒，多指導(dǎo)、多鼓勵(lì)，使學(xué)生從心理上配合教師的教學(xué)活動(dòng)，為數(shù)學(xué)課堂的互動(dòng)教學(xué)打下基礎(chǔ)。

2. 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)

小學(xué)生特殊的年齡階段使其對(duì)一切事物都有著很強(qiáng)的好奇心，教師在教學(xué)的過程中可以利用學(xué)生的這一特點(diǎn)來為其創(chuàng)設(shè)一些合理的教學(xué)情境。比如在學(xué)習(xí)單位換算的教學(xué)時(shí)，大部分學(xué)生很難通過教師單純的概念講解得到理解，也使一些學(xué)生失去對(duì)相關(guān)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣。教師在課前可以準(zhǔn)備一些便攜的蔬菜和電子秤，比如柿子、辣椒、茄子、圓蔥、黃瓜等等，將教室作為菜市場，然后規(guī)定學(xué)生輪流扮演售貨員以及買家的角色，給蔬菜稱重，讓每個(gè)學(xué)生都能通過實(shí)際的操作來了解重量單位的概念。通過這種情景的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生不僅對(duì)重量單位有一定的了解，對(duì)于單位之間的換算也會(huì)有一定的認(rèn)識(shí)。學(xué)生通過給蔬菜的稱重能夠?qū)⑶Э伺c克進(jìn)行換算，改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式下的概念理解，讓學(xué)生對(duì)重量單位的換算有了更加深入的理解，從而提高了課堂教學(xué)的有效性。隨著信息時(shí)代的到來，教師可以將多媒體信息技術(shù)應(yīng)用到課堂教學(xué)中，更加的有利于教師創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使課堂變得更加生動(dòng)。通過創(chuàng)設(shè)情境的方式進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣被很好地激發(fā)出來，對(duì)教學(xué)活動(dòng)的參與度明顯的提高了，教師與學(xué)生之間的交流也更多了，學(xué)生很容易就融入到課堂的教學(xué)活動(dòng)中，提高了教學(xué)的效果。

3. 善于評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生樂于互動(dòng)交流

以學(xué)生為課堂主體的教學(xué)活動(dòng)，雖然需要改變傳統(tǒng)教學(xué)模式下教師為課堂主體的教學(xué)方式，但是作為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的引導(dǎo)者和激勵(lì)者，教師需要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候?qū)W(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和評(píng)價(jià)，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生樂于交流。教師用贊許的目光、熱情的語言、關(guān)心的動(dòng)作就可以讓學(xué)生如同沐浴在陽光下一樣，感覺到溫暖，學(xué)生在感受到教師的認(rèn)可同時(shí)自身也會(huì)獲得正確的價(jià)值觀以及情感態(tài)度的培養(yǎng)，增強(qiáng)了互動(dòng)交流的信心，在學(xué)習(xí)的過程中也會(huì)更加的不恥下問，對(duì)問題探究得會(huì)更加的深入。而教師在學(xué)生遇到困難的時(shí)候，要及時(shí)地進(jìn)行引導(dǎo)和幫助，這也是發(fā)揮溝通交流作用的最合適的時(shí)間，學(xué)生在教師的幫助下能夠最大限度地拓展自己的思維，讓自己的交流能力得到完善和提高。作為教師，在學(xué)生遇到困難時(shí)要及時(shí)給予引導(dǎo)和鼓勵(lì)；在學(xué)生與自己或者與同學(xué)之間產(chǎn)生爭議時(shí)，要做到認(rèn)真傾聽；當(dāng)學(xué)生在探究問題的方向出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，要及時(shí)進(jìn)行糾正；當(dāng)學(xué)生獲得成功時(shí)，要給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)。教師不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，更是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，注重啟迪學(xué)生的思維，讓學(xué)生樂于交流。

參考文獻(xiàn)：

[1]李榮娟.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)互動(dòng)教學(xué)在課堂中的應(yīng)用[J].都市家教月刊，2017（3）：48-48.

[2]趙義紅.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)互動(dòng)教學(xué)[J].學(xué)周刊，2012（11）：87-87.

作者簡介：

段小華，甘肅省武威市，甘肅省武威市古浪縣城關(guān)第一小學(xué)。endprint