摘 要：自新課改實(shí)施以來，初中物理課程就非常注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，除了教授學(xué)生科學(xué)知識(shí)和技能訓(xùn)練以外，還增加了培養(yǎng)學(xué)生探索能力和創(chuàng)新能力的教學(xué)目標(biāo)。而實(shí)驗(yàn)探究是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要方式，所以教師要學(xué)會(huì)有效組織初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，從而促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提升。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；初中物理；課堂教學(xué)

一、 引言

自從新課程改革推出以后，社會(huì)大力倡導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，這就要求每一科的教師要承擔(dān)起素質(zhì)教育、人文教育和文化教育的責(zé)任。初中是一門與生活實(shí)踐緊密聯(lián)系的學(xué)科，又是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的探究性學(xué)科，因此，教師在開展物理教學(xué)時(shí)應(yīng)充分利用實(shí)驗(yàn)開展教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，從而全面提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。但是，在課堂教學(xué)實(shí)踐中，實(shí)驗(yàn)探究形同虛設(shè)，即使開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)也只是停留在表面，對(duì)于啟發(fā)學(xué)生的思維并沒有起到多大的作用。因此，教師要努力提升自己組織實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的能力，讓物理實(shí)驗(yàn)發(fā)揮出真正的效用，推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力的提高。

二、 初中物理教學(xué)要引人深思

首先可以利用物理學(xué)的發(fā)展史開展教育，物理學(xué)的發(fā)展進(jìn)程就是人類對(duì)自然進(jìn)行認(rèn)識(shí)的每一個(gè)階段，同時(shí)也見證了一代代科學(xué)家的艱苦奮斗歷程。以英國的物理學(xué)家牛頓為例，他曾經(jīng)說過一句話：“我之所以能夠看得很遠(yuǎn)，是因?yàn)槲艺驹诰奕说募绨蛏?。”從這句話中我們可以看出他的良好品行，他充分尊重別人的勞動(dòng)成果，而且秉承著實(shí)事求是的原則說出實(shí)情，從此誠實(shí)成為他的一個(gè)標(biāo)簽。再比如法拉第，他多年堅(jiān)持研究一個(gè)物體，學(xué)生在聽過他的故事以后就會(huì)了解到物理學(xué)家不為人知的艱辛。又如居里夫婦潛心研究鐳元素，為了科學(xué)研究甘愿忍受鐳元素帶來的危害。這些科學(xué)家的故事讓學(xué)生感觸良多，也讓學(xué)生感受到科學(xué)家為人類造福而獻(xiàn)身的偉大精神。通過學(xué)習(xí)物理發(fā)展史，不僅可以讓學(xué)生掌握一定的物理知識(shí)，還可以讓他們學(xué)習(xí)科學(xué)家堅(jiān)持不懈、勇敢探索的精神，從而幫助學(xué)生形成良好的思想品格，實(shí)現(xiàn)教書育人的教育目標(biāo)。其次，從客觀的角度評(píng)價(jià)他人。我們?cè)谠u(píng)價(jià)科學(xué)家的時(shí)候多少都會(huì)帶有主觀意識(shí)，很容易得出片面的結(jié)論，往往會(huì)忽視事情的另一面。比如說，我們?cè)诮榻B牛頓、法拉第、伽利略和開普勒的時(shí)候，會(huì)羅列他們?nèi)〉玫目茖W(xué)成果，但在介紹亞里士多德的時(shí)候，很可能會(huì)把他作為反面教材，甚至嘲笑他的某些做法。其實(shí)，亞里士多德是古希臘時(shí)期比較著名的一位思想家，他提出來的思想觀點(diǎn)至今還影響著全世界的人類。所以，教師在介紹他的時(shí)候可以適當(dāng)引入一些關(guān)于他的正面評(píng)價(jià)，以防學(xué)生形成錯(cuò)誤的觀念。只有站在客觀的角度去評(píng)價(jià)他人，學(xué)生才能學(xué)會(huì)用寬容的心去包容他人。

三、 初中物理教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的探究能力

親身體驗(yàn)過的東西總是會(huì)讓人印象深刻、難以忘懷。在初中物理教學(xué)中，因?yàn)樯婕昂芏喾矫娴闹R(shí)，概念的表述也比較抽象，物理考試題型多變，如果只是通過教師的課堂講解，學(xué)生是無法完全理解物理公式和定理的形成過程的。因此，物理教師要為學(xué)生創(chuàng)造探索知識(shí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行自主探究，在積極思考中找到知識(shí)的規(guī)律，使其變得具體化，把感性思維轉(zhuǎn)換成理性思維。比如說在探究“怎樣產(chǎn)生感應(yīng)電流”時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)搖繩發(fā)電的實(shí)驗(yàn)，讓兩位同學(xué)一人拿著導(dǎo)線的一端，然后同時(shí)搖動(dòng)導(dǎo)線，其他同學(xué)一起觀察電流表的變化情況，然后判斷地磁場(chǎng)是否存在以及電流的流動(dòng)方向。在學(xué)習(xí)“自感現(xiàn)象”時(shí)，教師可以讓學(xué)生體驗(yàn)“千人震”的實(shí)驗(yàn)，先讓學(xué)生圍成一個(gè)圈，然后手拉手站在一起，接著把開關(guān)斷開，這時(shí)學(xué)生就能感受到電流從身體中竄動(dòng)，從而了解線圈在自感現(xiàn)象中的流動(dòng)情況。又如在學(xué)習(xí)“氣體的力量”的時(shí)候，教師可以引導(dǎo)學(xué)生做覆杯實(shí)驗(yàn)：先選擇一個(gè)比較大的杯子，裝上半杯水，然后用硬紙板蓋住杯口，接著把杯子倒扣過來，放在一位同學(xué)的頭上，最后可以看到?jīng)]有一滴水滲漏出來。在有趣的物理實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，學(xué)生通過合作探究和親身體驗(yàn)，了解了很多物理知識(shí)，同時(shí)也明白了知識(shí)就在身邊這個(gè)道理。在實(shí)驗(yàn)探究過程中，學(xué)生的探究能力和實(shí)踐能力都得到了提升，學(xué)習(xí)氛圍也非常愉悅，有利于增強(qiáng)和保持學(xué)生對(duì)初中物理的學(xué)習(xí)興趣，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高。

四、 初中物理教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的審美

羅丹曾經(jīng)說過：“生活中并不是沒有美好的事物，只是沒有發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！泵篮玫氖挛锬軌蚱鸬教找鼻椴?、凈化心靈的作用，讓人身心放空，思路也會(huì)變得清晰起來。而初中物理的美主要是科學(xué)美和自然美，它的美存在于自然現(xiàn)象中，也體現(xiàn)在物理理論知識(shí)中。物理教師在研究物理學(xué)的過程中，應(yīng)向?qū)W生展示物理理論的統(tǒng)一美與簡單美。雖然物理知識(shí)理解起來有一定的難度，但是它的內(nèi)在規(guī)律是非常清晰的。比如說“開普勒行星三大運(yùn)動(dòng)定律”揭示了行星的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，麥克斯韋方程展示了電磁現(xiàn)象，另外還有牛頓運(yùn)動(dòng)定律、高斯定律和萬有引力定律等都是以最簡潔的語言來詮釋物理理論。同時(shí)，物理學(xué)中還蘊(yùn)藏著統(tǒng)一美，比如萬有引力定律展現(xiàn)出天與地的統(tǒng)一美，法拉第電磁感應(yīng)展現(xiàn)了電與磁的完美統(tǒng)一，相對(duì)論則揭示了時(shí)間與空間上的統(tǒng)一美，能量守恒定律、物質(zhì)守恒定律和動(dòng)量守恒定律都是物體之間統(tǒng)一的完美詮釋。雖然物理學(xué)中有很多枯燥的公式，學(xué)生常常會(huì)感到很無聊，但是，只要學(xué)生認(rèn)真探究，就可以發(fā)現(xiàn)其中的簡單美和統(tǒng)一美。當(dāng)然，這也是需要教師進(jìn)行引導(dǎo)的，只有這樣才能喚起學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和欲望，對(duì)物理學(xué)科形成正確的認(rèn)知。

五、 結(jié)語

總而言之，在新課程背景下，要想在物理教學(xué)中提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，物理教學(xué)工作者就要下一番苦功，認(rèn)真探究如何創(chuàng)新教學(xué)模式，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如果教師能夠把核心素養(yǎng)的培育目標(biāo)落到實(shí)處，就可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的品格和能力，從而為學(xué)生今后的工作和生活奠定基礎(chǔ)，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

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作者簡介：

李坤松，福建省漳州市，詔安縣四都中學(xué)。endprint