摘 要：實現(xiàn)課堂教學的互動性、靈動性和實效性，需要數(shù)學教師立足小學生的心理特征和認知規(guī)律，提高職業(yè)認知水準和教學技能水平。在小學數(shù)學課堂教學中，打造互動式課堂，有著重大意義。本文基于小學數(shù)學課堂教學現(xiàn)狀，以實現(xiàn)有效的課堂互動，提高小學數(shù)學教學的實效為題，提出相關(guān)的實踐策略，具有一定的教學探究價值和意義。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；課堂教學；課堂互動；教學策略

小學數(shù)學是學生邏輯思維能力、抽象思維能力、發(fā)散思維能力培養(yǎng)的關(guān)鍵，處于認知能力快速發(fā)展的小學生，對客觀事物的認知相對主觀、片面，數(shù)學教師科學合理的引導與學生數(shù)學綜合能力的培養(yǎng)密切相關(guān)。

一、 提高教學語言藝術(shù)性，巧設(shè)置懸念，增強互動

教師是教學活動的設(shè)計者、管理者和領(lǐng)導者，在日常的教學實踐中扮演著主導者的角色。教師幽默詼諧的教學語言風格和人格魅力對學生數(shù)學學習興趣的培養(yǎng)有著正向遷移作用。教師應(yīng)注重提升教學認知水平，不斷汲取創(chuàng)新的教學理念，同時注重提高自身的綜合素質(zhì)，尤其是語言表達能力和交流、溝通能力。有效的互動課堂教學模式的實現(xiàn)，應(yīng)以教師對教材內(nèi)容的充分掌握和內(nèi)化為前提和基礎(chǔ)，并在教學方案的設(shè)計過程中巧妙地預設(shè)問題懸念，給學生以獨立思考、分析的時間和空間，從而增進學生與學生之間、學生與教師之間的互動和討論，提高課堂教學的實效性。教師教學語言風格多種多樣，但趣味性、生活化、靈動性且富有哲理性的語言環(huán)境中，學生會更積極地配合教師的教學活動安排，也更有利于教師自我效能感地體現(xiàn)。數(shù)學教師可以利用課余時間，盡多閱覽教育學、心理學、語言學、管理學等方面的書籍，將理論知識的學習和儲備作為有效教學實踐的重要保障，全面提升個人綜合素養(yǎng)。

例如，在學習“平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱”這部分相關(guān)知識點的時候，教師可以以生活化話題“民間藝術(shù)—剪窗花”與學生展開討論，并為學生呈現(xiàn)精美的“軸對稱”窗花圖樣，學生津津樂道地賞析圖片，對“軸對稱圖形”的特點進行逐步深入探究。

二、 多媒體教學，營造多維度互動教學空間

多媒體技術(shù)廣泛應(yīng)用于現(xiàn)代生活的諸多方面，發(fā)揮多媒體技術(shù)在呈現(xiàn)方式、內(nèi)容、功能等方面的靈活性和便捷性，將多媒體輔助教學與小學數(shù)學課堂有機結(jié)合起來，收獲了良好的教學效果和評價。學生身臨其境地感受生活化、多維度教學環(huán)境與氛圍，對教學內(nèi)容充滿自主探究的熱情和積極性。

例如，學習《分數(shù)的初步認識》這部分相關(guān)知識點的時候，教師可以為學生播放有關(guān)“分蛋糕”的動畫視頻，理解分數(shù)幾分之一的具體含義，通過表象事物初步建立分數(shù)的概念，通過有趣的視頻動畫培養(yǎng)學生探索、創(chuàng)新意識，并獲得積極的情感體驗；隨后，教師將教學內(nèi)容巧妙地導入，引導學生思考相關(guān)問題，掌握如下教學要點：知道分數(shù)各部分的名稱，會讀、寫幾分之一的分數(shù)，會比較幾分之一的大小等。高效、靈動的多媒體教學實現(xiàn)了科學性與思想性的有效統(tǒng)一。

三、 寓教于樂，激發(fā)學生課堂互動積極性

寓教于樂的教學理念是以人為本、因材施教的素質(zhì)教育觀的集中體現(xiàn)，數(shù)學教師應(yīng)立足小學生的心理特征和認知規(guī)律：小學生在學習能力、認知能力、賞析能力、邏輯思維能力、抽象思維能力等方面都存在較明顯的個體差異性，小學生對鮮活的外界事物非常感興趣，但往往熱度不超過“3分鐘”，對客觀事物的認知、辨析和判斷相對主觀和片面，心智發(fā)展程度與成人相比仍存在一定差距。

鑒于此，數(shù)學教師可以在課堂教學中開展“游戲教學法”，例如，在學習《表內(nèi)乘法和表內(nèi)除法》這部分相關(guān)知識點的時候，教師可以將班級學生有機地分成4個學習小組，結(jié)合“乘法”“除法”的相關(guān)內(nèi)容，制定游戲規(guī)則，要求各小組組長組織和協(xié)調(diào)組員進行游戲：各小組成員站成“圓圈形”，從A同學開始報數(shù)，遇到“3的倍數(shù)”的同學要蹲下，并不報出數(shù)字，輪流進行下去……直到99；然后，小組統(tǒng)計出錯的次數(shù)，并要求出錯的同學進行才藝表演。學生積極參與到有趣的游戲中，不僅提高了學生的速算能力和數(shù)學思維的靈敏程度，而且將枯燥乏味的數(shù)學課堂變?yōu)橐詫W生為主體地位的開放性、實踐性課堂，課堂教學質(zhì)量有效提高。

四、 巧用實物教具，增加學生動手實踐機會

實物教具的運用在小學數(shù)學教學中收獲了良好的評價，受到廣大教育工作者的充分認可和重視。在教師為學生呈現(xiàn)實物教具的過程中，一方面，可以培養(yǎng)學生細心觀察事物，發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、探究問題的能力；另一方面，可以以實物為“意象”，將抽象的理論知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹庇^、明確的形象事物，切實遵循由淺及深、由表及里、由簡到繁的教學原則，循序漸進、因勢利導地培養(yǎng)學生的科學思維方式和良好的學習習慣。

例如，在學習《時、分、秒》《年、月、日》這部分相關(guān)知識點的時候，教師可以為學生分發(fā)鐘表、日歷等實物，各小組通過動手實踐探究教師提出的問題；再如，在學習《認識厘米和米》一章內(nèi)容時，教師可以為學生分發(fā)“實物測量表格”（如：教科書、杯子、粉筆、課桌、操場寬度等）加深學生對厘米、米的實際認識與理解。

五、 完善教學評價機制，有效反饋信息

教學評價是教學活動的有機組成部分，對教學活動的順利開展有著激勵、調(diào)節(jié)和導向的重要作用。在教學評價體系構(gòu)建時應(yīng)注重以下兩方面：一方面，評價的主體性，數(shù)學教師是教學評價的主要對象，但學生也應(yīng)積極參與評價過程，將切身感受和體驗及時、準確地反饋給教師，便于教師進一步調(diào)整和完善教學方案和計劃；另一方面，評價的綜合性。數(shù)學評價不僅應(yīng)注重教學的互動性、趣味性，還需要多注重一些問題以及不足之處的客觀反饋與評價，切實保障數(shù)學教學的實效性。

六、 結(jié)語

致力于有效課堂教學互動的實現(xiàn)，數(shù)學教師應(yīng)始終堅持終身學習原則，充分尊重學生在教學活動的主體地位，合理化轉(zhuǎn)變和定位自身的心理角色，立足學生的實際學習情況和客觀感受，不斷創(chuàng)設(shè)和開發(fā)多元化課堂教學理念和模式，增強課堂教學的靈活性和生動性，促使學生培養(yǎng)最佳水平的學習動機。

參考文獻：

[1]竇昌珍.新課改背景下小學數(shù)學教學方法的創(chuàng)新[J].信息化建設(shè)，2015（12）.

作者簡介：

姚楊森，江蘇省徐州市，開發(fā)區(qū)中學附屬小學。endprint