摘 要：在新課程改革的背景下，高中數(shù)學(xué)教學(xué)愈發(fā)注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)，創(chuàng)新能力等綜合能力的培養(yǎng)，這就需要高中數(shù)學(xué)教學(xué)關(guān)注學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生的主體參與意識，運用豐富的、有效的教學(xué)策略幫助學(xué)生主動參與到高中數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中來。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；主體參與意識；教學(xué)策略

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師負(fù)責(zé)對學(xué)生進行引導(dǎo)與幫助。在教學(xué)活動中，要特別注意學(xué)生的主體地位與主體作用。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)該有意識地培養(yǎng)學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生帶著興趣主動參與到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，變被動為主動。學(xué)生在參與過程中，培養(yǎng)了思考能力，創(chuàng)新能力，通過質(zhì)疑、探究、分析、解決，不斷提高其數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)。那么，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的主體參與意識呢？下面談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、 提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

興趣是最好的老師。當(dāng)前高中生對于深奧的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)，大部分存在畏難、厭學(xué)心理。部分學(xué)生能力較強，但是對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性不高，屬于在教師監(jiān)督下被動思考，被動學(xué)習(xí)，很難取得學(xué)習(xí)效果。如果教師能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動參與到數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)將更加輕松。

（一） 挖掘教材中的激勵因素

教材本身是客觀的，教師要將教材內(nèi)容以豐富的表達方式介紹給學(xué)生，運用生動風(fēng)趣的語言進行教學(xué)活動，將課堂氛圍塑造得融洽和諧，激發(fā)學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的興趣，培養(yǎng)學(xué)生主體參與意識。例如在教授“三視圖”這部分內(nèi)容時，教師引入大量嚴(yán)謹(jǐn)，精美，復(fù)雜的三視圖，激發(fā)學(xué)生對于這部分知識的興趣，帶動了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，推動課堂教授進程。

（二） 重視數(shù)學(xué)史教學(xué)

數(shù)學(xué)的歷史，是數(shù)學(xué)知識發(fā)展的歷史，也是前人探尋真理的過程。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教授可以將課堂知識相關(guān)的數(shù)學(xué)史，數(shù)學(xué)家的軼事介紹給學(xué)生，讓學(xué)生了解人類不斷挖掘數(shù)學(xué)知識，探尋學(xué)科真理，運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的過程，為學(xué)生樹立榜樣，引發(fā)思考，感受數(shù)學(xué)之美，從而積極探索，努力實踐，解決問題。例如學(xué)習(xí)解析幾何基礎(chǔ)知識時，向?qū)W生介紹笛卡爾創(chuàng)立解析幾何的過程，這一歷史事件對后期數(shù)學(xué)知識進步的推動作用，帶動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的熱情。

（三） 以數(shù)學(xué)知識豐富廣泛的應(yīng)用引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)知識的運用在人們生產(chǎn)生活中可謂無處不在，很多情況下人們甚至未能發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的深入影響。教師通過生活中的數(shù)學(xué)應(yīng)用提出與課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的知識，讓理論與生活實踐相結(jié)合，幫助學(xué)生理解教材中的內(nèi)容。例如學(xué)習(xí)“投影”相關(guān)知識時，教師引入一千年前埃及科學(xué)家運用投影計算地球體積的事例，當(dāng)時的科學(xué)家經(jīng)過計算不敢相信地球居然這么大，實際上他們的計算方法是正確的。教師引導(dǎo)學(xué)生運用這一方法計算學(xué)校旗桿的高度，極大地引發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、 創(chuàng)造條件培養(yǎng)學(xué)生參與意識

數(shù)學(xué)知識影響生活的各方各面，如果沒有一定的環(huán)境，無法引起學(xué)生注意，學(xué)生的參與意識就不足。

（一） 根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力設(shè)置問題

高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該了解學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，根據(jù)學(xué)習(xí)能力的差異進行階梯式的問題設(shè)置，引發(fā)學(xué)生不斷深入思考。問題應(yīng)該由淺入深，逐漸提高難度與深度，開始是所有學(xué)生都能夠參與問題解答，到最后是只有幾個學(xué)生能夠完成問題。學(xué)生進入自己的思維定勢時，其他同學(xué)的答案能夠給予學(xué)生指導(dǎo)，讓學(xué)生豁然開朗，反應(yīng)過來，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深展開思考，拓展思路，培養(yǎng)思維能力，從而提高主體參與意識。

（二） 讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)貼近生活

高中數(shù)學(xué)知識難度較大，對于生活的影響也更加深入，能夠解決的問題更多。教師提出的問題應(yīng)該是切合生活實際，較為豐富新穎的，帶動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高思辨能力和學(xué)科素養(yǎng)。例如在學(xué)習(xí)“概率”相關(guān)內(nèi)容時，教師引入生活中常見的福利彩票，體育彩票等，帶領(lǐng)學(xué)生共同計算中獎幾率，與學(xué)生生活密切相關(guān)，甚至很多學(xué)生自己也參與過購買彩票的過程。整個課堂教學(xué)進程因為有趣的問題的提出而加快了效率，有效進行知識灌輸。

三、 創(chuàng)造機會引導(dǎo)學(xué)生參與

教師可以開展各種相關(guān)活動創(chuàng)造大量的機會讓學(xué)生參與課堂教學(xué)。教師可以設(shè)置部分題目，組織學(xué)生進行分組討論或者就某一個問題進行小辯論。在進行分組時，將積極的學(xué)生與消極的學(xué)生分到一組，讓積極的學(xué)生帶動倦怠的學(xué)生，能夠增強學(xué)生總體參與度，提高與人交往能力，團隊協(xié)作能力，促使學(xué)生之間展開競爭，努力提升自身知識能力，積極思考教師提出的問題，培養(yǎng)主體參與意識。較為艱深枯燥的內(nèi)容可以運用這樣的方法進行教學(xué)引導(dǎo)，例如學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念，定理公式的推導(dǎo)過程等，都可以讓學(xué)生自己進行摸索，找到解決問題的思路和具體方法。

四、 結(jié)語

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的主體參與意識是非常重要的。教師要不斷探索，勇于實踐，運用豐富的教學(xué)方式方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣，帶動學(xué)生主動參與到課堂學(xué)習(xí)中來，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地進行思考，培養(yǎng)思維主動性，提高學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)主體參與意識，幫助學(xué)生穩(wěn)步提高數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)。

參考文獻：

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作者簡介：

劉月杰，教師，內(nèi)蒙古自治區(qū)赤峰市，內(nèi)蒙古自治區(qū)赤峰市巴林右旗大板三中。endprint