李呈祺

【摘 要】隨著高中課程改革的不斷深入進(jìn)行，對于物理學(xué)習(xí)的難度也越來越大，從而給學(xué)生帶來了過重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。其中，圓周運(yùn)動這一章節(jié)的學(xué)習(xí)是高中物理中對于學(xué)生來說較為重要的一部分，同時也是難點(diǎn)。在學(xué)習(xí)過程中，不能解決原始的物理問題、物理與數(shù)學(xué)知識不同步、缺少自我歸納總結(jié)的能力等都是圓周運(yùn)動學(xué)習(xí)的障礙。因此，學(xué)生應(yīng)該根據(jù)自己的實(shí)際問題，有針對性的總結(jié)自己的學(xué)習(xí)技巧，從而提高自己的物理成績。

【關(guān)鍵詞】高中物理；圓周運(yùn)動；學(xué)習(xí)難點(diǎn)；技巧斟酌

高中物理圓周運(yùn)動學(xué)習(xí)分為幾個方面，例如：圓周運(yùn)動的臨界問題、對向心力和加速度的分析、線速度與角速度之間的關(guān)系以及各種實(shí)際生活當(dāng)中的力學(xué)問題等等，這些也是圓周運(yùn)動學(xué)習(xí)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。眾所周知，高中物理難學(xué)一直是學(xué)生的一個重要問題，教師的教學(xué)固然非常重要，但是關(guān)鍵還是學(xué)生自身的因素，各種問題都有具體的表現(xiàn)形式和解決方法，對此，學(xué)生應(yīng)該根據(jù)自身問題，尋找相應(yīng)的解決方案。本文主要對高中物理圓周運(yùn)動學(xué)習(xí)難點(diǎn)與技巧斟酌進(jìn)行分析。

1.高中物理圓周運(yùn)動學(xué)習(xí)難點(diǎn)形成的原因

第一，學(xué)生對向心力和向心加速度的定義把握不牢固，并且在解題時不能靈活的應(yīng)用。第二，學(xué)生對圓周運(yùn)動線速度與角速度之間的關(guān)系以及速度的合成和分解的綜合知識應(yīng)用不熟練，掌握的內(nèi)容較淺，只是了解大概層面，在解題過程中不能靈活運(yùn)用。第三，在高中物理圓周運(yùn)動中有一些要求思維長度較長的題目，受力分析不按照一定的步驟，從而忽略了重力或者是其它的力，因?yàn)橐稽c(diǎn)小小的失誤，而導(dǎo)致整個題出現(xiàn)錯誤。此外，學(xué)生對于圓周運(yùn)動的周期性把握不準(zhǔn)。第四，由于學(xué)生缺少生活經(jīng)驗(yàn)，缺少仔細(xì)觀察事物的經(jīng)歷，知道很多大概的實(shí)例卻不能理解其本質(zhì)，更不能把物理知識與生活實(shí)例很好的聯(lián)系起來。

2.高中物理圓周運(yùn)動學(xué)習(xí)的難點(diǎn)

2.1圓周運(yùn)動的臨界問題

圓周運(yùn)動的臨界問題不僅是考試的重點(diǎn)難點(diǎn)，同時也是物理知識與實(shí)際問題相互聯(lián)系的主要橋梁。其中，應(yīng)用牛頓第二定律解決圓周運(yùn)動的動力學(xué)問題是學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)。在這一過程當(dāng)中，學(xué)生對于圓周運(yùn)動中的幾個臨界問題沒有一個清晰的認(rèn)識，并且對于變速圓周運(yùn)動的特點(diǎn)也沒有深入的理解透徹。此外，在圓周運(yùn)動的臨界問題中，斜面、懸繩彈力的水平分力提供加速度a=gtana的問題，物理最高點(diǎn)與幾何最高點(diǎn)的問題，有關(guān)摩擦力的臨界問題，水平面內(nèi)圓周運(yùn)動的臨界問題以及等效場問題等都是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，需要學(xué)生對此引起高度的重視。

2.2理論與實(shí)際問題之間的聯(lián)系

對于學(xué)生來說，高中物理圓周運(yùn)動的另一大學(xué)習(xí)難點(diǎn)就是理論與實(shí)際問題之間的結(jié)合，這包括具體問題具體分析，理論聯(lián)系實(shí)際以及臨界問題的分析和討論等兩個方面?；疖囖D(zhuǎn)彎中的力學(xué)問題和汽車過橋中的力學(xué)問題等是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)部分，同時也是考試的重點(diǎn)以及實(shí)際生活中的重要應(yīng)用。在火車轉(zhuǎn)彎的問題中，火車勻速直線運(yùn)動和勻速轉(zhuǎn)彎是否為同種狀態(tài)？火車轉(zhuǎn)彎時所需要的向心力如何產(chǎn)生？火車轉(zhuǎn)彎時的受力情況等都是學(xué)生需要考慮的重點(diǎn)問題。與此同時，汽車過拱橋與這一問題的分析是一樣的。

2.3數(shù)學(xué)知識與物理不同步

數(shù)學(xué)是學(xué)習(xí)好物理的“法寶”，沒有數(shù)學(xué)，物理學(xué)就寸步難行。在高中物理的圓周運(yùn)動當(dāng)中，許多的計(jì)算方法都離不開數(shù)學(xué)，其實(shí)物理本身的定理、定義等并不難，而如何利用數(shù)學(xué)方法巧妙的將物理問題解答出來，才是真正的學(xué)習(xí)難點(diǎn)。有些同學(xué)能夠分析物理過程和物理狀態(tài)，但是不能將所需要的規(guī)律轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)語言；有些同學(xué)對于列出來的方程不會求解，不會進(jìn)行分析與討論，導(dǎo)致解題過程受阻，因此造成了高中物理圓周運(yùn)動的學(xué)習(xí)難點(diǎn)的形成。

3.高中物理圓周運(yùn)動學(xué)習(xí)的技巧方法

3.1分類實(shí)際問題，遵循解題步驟

在解決圓周運(yùn)動的問題時，學(xué)生可以分為幾個不同的題型：斜面、懸繩彈力的水平分力提供加速度a=gtana的問題，物理最高點(diǎn)與幾何最高點(diǎn)的問題，有關(guān)摩擦力的臨界問題，水平面內(nèi)圓周運(yùn)動的臨界問題以及等效場問題，學(xué)生要善于將各個圓周運(yùn)動問題進(jìn)行分類整理，再根據(jù)相應(yīng)的解題思路、公式定理等進(jìn)行處理。學(xué)生在難點(diǎn)突破的過程中，要理解清楚勻速圓周運(yùn)動與非勻速圓周運(yùn)動之間的聯(lián)系，同時牢牢掌握處理圓周運(yùn)動動力學(xué)問題的一般方法步驟。

3.2加強(qiáng)自我歸納總結(jié)的能力

許多同學(xué)對物理學(xué)習(xí)感到頭疼，對于綜合題的處理顯得手忙腳亂，因此，基于高中物理圓周運(yùn)動中的學(xué)習(xí)難點(diǎn)，學(xué)生要加強(qiáng)自我歸納總結(jié)的能力，學(xué)會自己歸納知識點(diǎn)，同時通過歸納來建立各個部分之間的關(guān)系。只有通過科學(xué)、合理的構(gòu)建完整的知識體系，才能保持大腦的清晰思考。

例如，圓周運(yùn)動的分析方法完全是牛頓第二定律的應(yīng)用，只不過這里的加速度是向心加速度，只要按照牛頓第二定律的步驟即可。在歸納總結(jié)圓周運(yùn)動這一部分的內(nèi)容時，要盡量的將所學(xué)知識納入到大框架，其中，勻速圓周運(yùn)動、變速運(yùn)動是高中物理圓周運(yùn)動的兩大方面，當(dāng)中的定義、條件、相關(guān)的公式、特點(diǎn)等都要包括在總結(jié)的框架內(nèi)。

3.3正確分析受力情況

學(xué)生在做題時要找好大方向，在分析受力時不應(yīng)漏力。學(xué)生對物體做圓周運(yùn)動時的受力情況不能做出正確分析，尤其在物體在水平面內(nèi)做圓周運(yùn)動，靜摩擦力參與提供向心力的情況等等。因此，學(xué)生要對所學(xué)的內(nèi)容綜合靈活的應(yīng)用。

例如，在求解光滑環(huán)形細(xì)圓管內(nèi)小球的運(yùn)動時，首先要進(jìn)行正確的受力分析，并且畫出小球運(yùn)動達(dá)到最高點(diǎn)和最低點(diǎn)的受力分析圖，再根據(jù)牛頓第二定律以及機(jī)械能守恒等內(nèi)容進(jìn)行求解。因此，在比較復(fù)雜的物理過程當(dāng)中，要根據(jù)題意畫出受力分析圖，確定好研究對象，進(jìn)行逐一分析，這樣才能讓復(fù)雜的問題變得簡單化。

4.小結(jié)

通過對高中物理圓周運(yùn)動學(xué)習(xí)難點(diǎn)與技巧的斟酌探析，學(xué)生了解到了，高中物理圓周運(yùn)動存在許多的學(xué)習(xí)難點(diǎn)，學(xué)生應(yīng)該根據(jù)自身的實(shí)際情況，選擇自己合適的學(xué)習(xí)技巧，提高自己的學(xué)習(xí)能力。

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