【摘 要】新課程對(duì)生物學(xué)科提出：全面推行素質(zhì)教育，學(xué)好生物學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)會(huì)生物學(xué)的科學(xué)方法及技能。真正使學(xué)生學(xué)得有趣、高效、獲得成功和自信。這就要求教師改變傳統(tǒng)觀念，不斷探索，勇于創(chuàng)新，改進(jìn)教學(xué)方法，優(yōu)化課堂教學(xué)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)有利于張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性的“場(chǎng)所”，讓學(xué)生的求知、探索的精神在寬松、愉悅的氛圍中得到釋放，展現(xiàn)生命的活力。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談一談在課程理念指導(dǎo)下的初中生物教學(xué)體會(huì)，以供同仁借鑒。

【關(guān)鍵詞】初中生物；新課程

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高教師素質(zhì)

新課程下的老師必須改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，自身的教學(xué)能力、應(yīng)變能力、實(shí)踐能力、適應(yīng)能力必須進(jìn)一步提升。否則無法適應(yīng)素質(zhì)教育對(duì)教師的要求。

生物學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)的科學(xué)，現(xiàn)行的初中生物新教材共安排實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、動(dòng)手制等，這為培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，獲取終生有用的知識(shí)和技能提供了條件，也給學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)，獲取知識(shí)提供了舞臺(tái)。這也是生物這門課程素質(zhì)教育的重要體現(xiàn)方式。生物學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，學(xué)生開展實(shí)驗(yàn)（課題）研究工作成敗的關(guān)鍵取決于教師對(duì)生物實(shí)驗(yàn)（課題）的內(nèi)容、過程、方法以及相關(guān)綜合信息的熟悉和掌握程度。這就首先要求自己必須是一個(gè)高素質(zhì)的教師，要善于“反思”，增加內(nèi)涵，提高教師的學(xué)識(shí)和能力，由過去的“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)椤把芯啃徒處煛?，以此提高教學(xué)效果。在教學(xué)方式方法上，要求教師把握最佳機(jī)會(huì)，選擇最佳的實(shí)驗(yàn)時(shí)間與傳授理論知識(shí)相融合，將理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)實(shí)踐貫穿在課堂教學(xué)中。同時(shí)要求教師不僅要開足用好初中生物教材中所規(guī)定的實(shí)驗(yàn)，還要開動(dòng)腦筋，因地制宜，通過增加實(shí)驗(yàn)次數(shù)來增加學(xué)生的動(dòng)手機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生掌握好生物知識(shí)，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率。因此，要想提高學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)，我們教師必須轉(zhuǎn)變自己，別無他途。

二、培養(yǎng)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

俗話說：“興趣是最好的老師”。作為教師，只要在教學(xué)過程中的各個(gè)環(huán)節(jié)，有計(jì)劃、有目的的對(duì)學(xué)生興趣進(jìn)行培養(yǎng)，以此激發(fā)學(xué)生的探索、求知欲望，就能獲得令人滿意的教學(xué)效果。

在教學(xué)實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)有許多學(xué)生對(duì)于自己感興趣的教學(xué)內(nèi)容、引人入勝的教學(xué)方法等都會(huì)表現(xiàn)出極大的投入，學(xué)生思維始終處于活躍狀態(tài)，愿意主動(dòng)探究、積極思考，其學(xué)習(xí)思維就會(huì)與教師的教學(xué)保持著和諧、完美的統(tǒng)一，學(xué)習(xí)效率一定會(huì)大大的提高。

例如在教學(xué)“伴性遺傳”一課時(shí)，教師采用提問式導(dǎo)入課題：“咱們班有沒有同學(xué)患色盲？”一個(gè)男生站起來說他患色盲。我又問他家里還有誰患色盲，他說他叔叔也是色盲。這時(shí)我告訴他們，我以前的一個(gè)男學(xué)生是色盲，他的外公也是色盲。學(xué)生們議論紛紛：“這是怎么回事？”我不急于解釋，又進(jìn)一步發(fā)問：“你們聽說過哪個(gè)女孩患色盲嗎？”學(xué)生們面面相覷，搖頭擺手，底下又是一片議論聲：“真怪！這究竟是怎么回事？”在學(xué)生們充滿期盼的目光中，教師真切的感受到他們強(qiáng)烈的求知欲。作為教師就應(yīng)該認(rèn)真研究學(xué)生的這種心理傾向，并通過這種途徑培養(yǎng)學(xué)生的求知欲望，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的意識(shí)傾向，要充分相信每一位學(xué)生的潛能，鼓勵(lì)每一位學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。

三、突出情感調(diào)節(jié)，提高學(xué)生的認(rèn)知水平

情感往往直接影響認(rèn)知水平。一個(gè)人在愉快時(shí)，就容易通過感知覺接受外界信息，一個(gè)人在憂郁、苦悶時(shí)，往往出現(xiàn)不能接受外界信息的情形。教師就要根據(jù)情緒對(duì)學(xué)生認(rèn)知活動(dòng)的影響，在教學(xué)過程中，充分利用正面情緒來促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知過程，提高教與學(xué)的效益。

例如，在學(xué)習(xí)“遺傳與變異”時(shí)，關(guān)于細(xì)胞核、染色體、DNA、基因的知識(shí)，學(xué)生覺得枯燥、抽象、難以理解和掌握。如果教師在講此知識(shí)之前，先講個(gè)故事或諺語，比如說龍生龍，鳳生鳳，老鼠的兒子會(huì)打洞、“克隆”技術(shù)等，激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生處于愉快、興奮的正面情緒狀態(tài)下，再畫出若干個(gè)從屬關(guān)系的包涵圖表來解釋細(xì)胞核、染色體、DNA、基因的關(guān)系，學(xué)生就會(huì)容易理解及掌握。因此，在課堂教學(xué)中注重應(yīng)用情感調(diào)節(jié)，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量是有很大幫助的。

四、突出師生互動(dòng)，提高教學(xué)質(zhì)量

隨著課改實(shí)驗(yàn)的不斷深人“師生互動(dòng)”在課堂教學(xué)中日益受到重視?！皫熒?dòng)”的根本目的是要引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的積極思維。實(shí)施“師生互動(dòng)”關(guān)鍵在于要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興趣和求知欲望，讓他們通過自己的實(shí)踐和心理、情感、體驗(yàn)，提高分析問題和解決問題的能力。

例如，在教學(xué)《消化和吸收》探究實(shí)驗(yàn)課時(shí)，我首先發(fā)給每位同學(xué)一塊饅頭，要求學(xué)生放入口中進(jìn)行慢慢的咀嚼，體會(huì)味道有何變化。學(xué)生感到有些新奇，在課堂上吃得很認(rèn)真、很細(xì)心。都能體會(huì)到剛開始時(shí)沒有什么味道，后來慢慢地感覺到有點(diǎn)甜味，接著我就趁熱打鐵，提問：饅頭為什么會(huì)在口腔中變甜呢？待學(xué)生充分討論后，我再簡(jiǎn)要地介紹口腔的結(jié)構(gòu)，進(jìn)而套入探究實(shí)驗(yàn)《饅頭在口腔中的變化》。這種開放性的課堂，學(xué)生興趣高漲，這樣的課堂，才是真正的師生互動(dòng)，達(dá)到促使學(xué)自主構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)，完成認(rèn)識(shí)上的飛躍的目的。

五、要培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力

學(xué)生的學(xué)習(xí)過程的是一個(gè)積極主動(dòng)的認(rèn)識(shí)過程。只有經(jīng)過學(xué)生自己的思維，概括和理解，生物學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)才能真正被接納為認(rèn)知結(jié)構(gòu)，從而獲得深刻的領(lǐng)悟。在課堂教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。教師首先要激發(fā)學(xué)生具有積極的探索欲望，在教學(xué)中利用一切教學(xué)材料，生活實(shí)際現(xiàn)象引導(dǎo)學(xué)生去探索。分析和總結(jié)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程本身構(gòu)成一個(gè)解決問題的過程。

例如在傳染病后，我就出了這樣一個(gè)問題某人患了重感冒，出現(xiàn)流黃鼻涕和頭昏的現(xiàn)象，請(qǐng)學(xué)生分析原因。要解決這一問題，教師要充分引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)主動(dòng)參與、積極探索，把上述實(shí)際問題納入原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中。教師可行引導(dǎo)學(xué)生思考感冒屬于哪一種傳染病？是由什么病原體引起的？學(xué)生在這樣經(jīng)常性問題解決過程中，領(lǐng)略到了問題解決的一般方法。經(jīng)過長期訓(xùn)練，學(xué)生解決問題的能力在潛移默化中得到提高。

總之，在教學(xué)過程中，不斷地探索，采用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情，使其真正達(dá)到全面提高學(xué)生素質(zhì)的目的。

【參考文獻(xiàn)】

[1]2008沈維影.淺談中學(xué)生物教學(xué)中自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[D].遼寧師范大學(xué)，2004（8）

【作者簡(jiǎn)介】

馬倩怡，大學(xué)本科，中教二級(jí)；研究方向：初中生物教學(xué)。endprint