蘆笛+黃開宇

摘要：留守兒童的教育直接影響了他們未來的發(fā)展，同時也制約了農(nóng)村教育和經(jīng)濟的發(fā)展，因此，研究小學留守兒童厭學原因與對策在留守兒童日漸增多的今天顯得尤為重要，具有十分深刻的現(xiàn)實意義。

關(guān)鍵詞：小學留守兒童；原因；對策

隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展以及城市化進程的加快，大量的農(nóng)村剩余勞動力涌入城市，這在很大程度上促進了我國經(jīng)濟的進一步繁榮、增加了勞動者的收入，但同時，也使得很多落后地區(qū)出現(xiàn)了更多的留守兒童，留守兒童的教育問題成為了社會的重要關(guān)注點。特別是現(xiàn)階段，很多小學留守兒童出現(xiàn)了厭學心理和行為，嚴重影響了他們未來的發(fā)展，我們應(yīng)該對其予以高度的重視。本文將就小學留守兒童厭學的原因以及改善小學留守兒童厭學的具體對策進行分析和探討。

一、小學留守兒童厭學的原因分析

1、家庭教育缺失。由于小學留守兒童的照管人員大多都是祖父母或外祖父母，他們的文化程度較低，綜合素質(zhì)大多都不夠高，無法為孩子的學習提供幫助，對教育的重視力度也遠遠不夠，這主要表現(xiàn)在以下幾個方面。第一，受傳統(tǒng)觀念的影響，祖父母和外祖父母將教育歸結(jié)為學校的責任，認為教育僅僅是學校的事，與家庭無關(guān)，在照顧孩子的過程中，沒有培養(yǎng)孩子養(yǎng)成努力學習的意識和習慣；第二，照管人員對留守兒童過于溺愛，他們幾乎不讓孩子幫忙完成簡單的家務(wù)，任何事情都由自己代勞，留守兒童回到家中如同家庭中心一般“為所欲為”，不好好學習也覺得沒有人能管；第三，有的父母很久回一趟家看到孩子成績不理想，便直接對其動手打罵，孩子突然無法適應(yīng)，認為要求過高，自己無法完成，從而對學習產(chǎn)生畏懼心理。

2、學校教育體制不夠完善。當前，很多學校的教育體制還不夠完善是導(dǎo)致小學留守兒童厭學的一個重要原因，這主要表現(xiàn)在以下幾個方面。第一，學校無法平等地對待每一個學生，那些學習成績不好的學生經(jīng)常會被教師數(shù)落和批評，導(dǎo)致他們的自信心受挫，長期如此，他們便完全放棄學習，不再努力；第二，一些學校為了提高教學水平，盲目對學生和教師提出過高的要求，布置過多的作業(yè)，教授過難的課程，很多學生無法接受，為了完成作業(yè)只能使用抄襲的方式，長此以往，便會使得他們逐漸對學習失去興趣；第三，學校不重視學生的全面發(fā)展，只注重學業(yè)成績，不重視音樂課、美術(shù)課和體育課的開展，甚至將這些課程用于理論教學上，學生無法學習更多的才藝，特長也無法得到有效的施展，在巨大的學習壓力面前，逐漸產(chǎn)生厭學心理。

3、電視網(wǎng)絡(luò)的影響。在電視網(wǎng)絡(luò)迅猛發(fā)展的今天，很多留守兒童在巨大的誘惑面前屈服了。他們沉迷于電視網(wǎng)絡(luò)的世界中無法自拔，在學校上課的時候不能集中精神，將大部分的課余時間花在上網(wǎng)上，甚至還有個別的小學留守兒童逃課去上網(wǎng)玩游戲，他們認為電視網(wǎng)絡(luò)的世界豐富多彩，不愿意認真學習，于是使得他們的厭學心理越來越強烈。

二、改善小學留守兒童厭學的具體對策

1、家長應(yīng)當改變觀念，合理教育留守兒童。針對小學留守兒童家庭教育不足的問題，家長和照顧兒童的祖父母或外祖父母應(yīng)當加快轉(zhuǎn)變觀念，合理教育小學留守兒童。首先，照管兒童的監(jiān)護人應(yīng)當正確認識到家庭教育的重要性，在家中培養(yǎng)孩子養(yǎng)成好好學習的良好習慣，加強對孩子學習的監(jiān)督，合理安排他們在家中的時間，將適當?shù)臅r間留給學習，剩余的才可以供孩子自由安排；其次，照管人員應(yīng)當正確愛護孩子，認識到過分溺愛孩子反而對孩子的成長沒有益處，平時在家中多讓孩子幫忙完成一些簡單的家務(wù)，保證學習的同時又可以使其放松身心，促進其全面發(fā)展，防止因長期的學習而使得孩子產(chǎn)生厭倦心理；再次，父母回到家中，不能籠統(tǒng)地判斷孩子的學習情況，更不能沖動地打罵孩子，而是應(yīng)當客觀地了解孩子的學習情況，當?shù)弥⒆訉W習成績不理想的時候，應(yīng)當幫助他們找到主要原因，并為其提供正確指導(dǎo)，設(shè)立合理的學習目標。讓孩子在一點一滴的進步中感受到學習的真正樂趣，避免出現(xiàn)厭學心理。

2、學校應(yīng)當完善教育體制。學校作為學生學習的重要平臺，應(yīng)當承擔起建立健全科學合理的教育機制的責任，這就要求學校應(yīng)當做到以下幾點。第一，學校應(yīng)當平等地對待每一個學生，不能因?qū)W生的成績好壞而區(qū)別對待。特別是對于學習成績較差的學生，更是要多加鼓勵，必要時進行集中的課外輔導(dǎo)，而不是只會批評他們；第二，學校應(yīng)當設(shè)置合理的教學目標，要求教師布置合適數(shù)量的作業(yè)，更具學生的學習特點和具體需求，提出科學的學習要求，并布置適當?shù)淖鳂I(yè)，防止學生因壓力過大或作業(yè)不能及時完成而對學習產(chǎn)生厭倦心理；第三，學校需注重學生的全面發(fā)展，注重藝術(shù)課的開展。合理安排一些音樂課、美術(shù)課和體育課，讓學生實現(xiàn)德智體美勞的共同發(fā)展，在鍛煉才藝的過程中放松身心，發(fā)現(xiàn)學習的樂趣。

3、家長和教師應(yīng)嚴格控制孩子的娛樂時間。在電視網(wǎng)絡(luò)的誘惑下，家長和教師應(yīng)嚴格控制孩子的娛樂時間。首先，家長應(yīng)當合理安排孩子的娛樂時間，在孩子完成作業(yè)后，給予其適當?shù)臅r間進行玩樂，但時間一到必須停止。家長和學生應(yīng)當嚴格遵守規(guī)定，這樣既能使孩子擁有休閑娛樂的權(quán)利，適當?shù)貫楹⒆拥膶W習注入新的活力，又不至于使其沉迷于其中；其次，教師在上課之前應(yīng)當觀察哪個學生沒有來，對沒有上課的學生進行嚴格的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)其逃課上網(wǎng)應(yīng)當及時進行勸說，通過對其身邊同學的調(diào)查了解該同學做出這樣的行為的主要原因，對癥下藥，必要時通知家長，采取合理的措施讓其迷途知返。

總之，厭學是當今很多小學留守兒童存在的客觀現(xiàn)象，在留守兒童不斷增多的今天，我們應(yīng)當對小學留守兒童厭學的原因進行深入分析，并以最科學的精神和最嚴謹?shù)膽B(tài)度，在實踐中不斷探索，研究出改善小學留守兒童厭學心理和行為的有效對策，相信通過我們的耐心教育和認真研究，我們一定可以促進小學留守兒童更好地接受教育并促進農(nóng)村教育的發(fā)展。

參考文獻

[1] 夏云峰.留守兒童學習興趣的培養(yǎng)[J].科教導(dǎo)刊（中旬刊），2015，（09）：168-169.

[2] 范先佐，郭清揚.農(nóng)村留守兒童教育問題的回顧與反思[J].中國農(nóng)業(yè)大學學報（社會科學版），2015，（01）：55-64.

[3] 李南，費忠化，郭立燕，張明坤.農(nóng)村小學留守兒童行為問題與校內(nèi)影響因素[J].中國健康心理學雜志，2013，（10）：1546-1548.

[4] 譚深.中國農(nóng)村留守兒童研究述評[J].中國社會科學，2011，（01）：138-150.

[5] 葉敬忠，王伊歡，張克云，陸繼霞.對留守兒童問題的研究綜述[J].農(nóng)業(yè)經(jīng)濟問題，2011，（10）：75-80+82.endprint