程一峰

摘要：課堂教學(xué)是思想品德課傳授知識、教育學(xué)生、開發(fā)智能、培養(yǎng)學(xué)生情感、意志等個性心理品質(zhì)的決定環(huán)節(jié)。提高課堂教學(xué)實效性是課堂教學(xué)的核心環(huán)節(jié)，也是教師專業(yè)成長的體現(xiàn)。該文從加強(qiáng)課堂的趣味性、科學(xué)性入手，探討優(yōu)化思想品德課堂教學(xué)的策略。

關(guān)鍵詞：初中政治；教學(xué)；興趣；優(yōu)化

近些年，隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展以及人民生活水平的不斷提高，我國加大了對教育的改革，在實現(xiàn)教育模式轉(zhuǎn)變的同時，積極推動課程教學(xué)改革。在新課改中有著明確規(guī)定，在初中政治課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)依據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，結(jié)合政治這門學(xué)科自身的特點，在調(diào)動學(xué)生積極性以及主動性的基礎(chǔ)之上，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和創(chuàng)新意識，并通過采取科學(xué)有效的教學(xué)策略和教學(xué)手段，來切實地提高政治課堂的教學(xué)成效、教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效率。

一、注重培養(yǎng)學(xué)生興趣

新課程提倡教師要充分挖掘現(xiàn)實生活中的資源、來自學(xué)生身邊的素材，創(chuàng)設(shè)情境，組織教學(xué)。實踐證明，學(xué)生對發(fā)生在自己身邊的事例和社會上熱點問題很感興趣，并且記憶深刻，所以在教學(xué)過程中，思想品德課必須盡量地圍繞學(xué)生的熱門話題展開教學(xué)。比如：在講《生命和健康的權(quán)利》時，可以選擇運(yùn)用“5.12”汶川地震、山西“黑窯工”事件、三鹿奶粉的“三聚氰氨”事故等實例組織教學(xué)，既教育了學(xué)生要珍愛生命，又教育了學(xué)生要尊重法律，而且還讓學(xué)生切身體會到生活中處處有法律。這樣，既提高了學(xué)生的興趣，又達(dá)到了多維教育的目的。這就要求教師在日常生活中，多關(guān)注社會生活，捕捉生活中的熱點問題，了解學(xué)生的興趣所在，從學(xué)生的優(yōu)勢發(fā)展需要出發(fā)，從現(xiàn)實生活的實例中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，中學(xué)生的思維特點是比較直觀的，再加上缺少生活閱歷，這就決定了中學(xué)生對抽象知識的接受能力有限。因此，我們在教學(xué)較抽象的知識時，可以充分利用多媒體的直觀、形象、信息容量大等優(yōu)勢組織教學(xué)。例如：在上《人民是國家的主人》時，基于初中生的思維特點，很難讓學(xué)生完全理解人民代表大會制等概念，所以教學(xué)中不宜采用為理論而談理論的方法。教師可通過多媒體播放人大代表走訪群眾、聽取群眾意見的例子，例子選取“個人電子郵箱的規(guī)范使用”等跟學(xué)生的切身利益相關(guān)的問題，然后根據(jù)例子設(shè)問：“人大代表是誰選出來的？代表反映的是誰的意見？如果這位代表不稱職群眾可以怎么做？”學(xué)生通過從材料當(dāng)中提取信息來回答問題，就能夠比較直觀的理解什么是人民代表大會制了。

二、倡導(dǎo)合作精神，開展自主探究學(xué)習(xí)

要讓學(xué)生學(xué)習(xí)積極性提高，關(guān)鍵是教師角色要轉(zhuǎn)變，即由傳授者變?yōu)橐龑?dǎo)者、促進(jìn)者。在教學(xué)上力求體現(xiàn)民主性、平等性，創(chuàng)設(shè)輕松愉快，民主平等的氛圍。倡導(dǎo)一種師生合作、生生合作精神，讓學(xué)生學(xué)會在競爭中合作，在合作中進(jìn)步。教師在教學(xué)中要充分調(diào)動學(xué)生參與課堂教學(xué)，面向全體學(xué)生，放棄傳統(tǒng)的老師講，學(xué)生聽的教學(xué)模式，讓學(xué)生多看、多問、多想、多講、多行。重視每一位同學(xué)的見解，賞識他們每一點進(jìn)步的思想火花。對一些問題的思考，鼓勵同桌學(xué)生合作求答案，同桌之間時有爭議，從而產(chǎn)生進(jìn)一步探究的欲望。鼓勵同桌同學(xué)經(jīng)常互查學(xué)習(xí)筆記，互查作業(yè)情況，互相監(jiān)督，共同提高。在政治教學(xué)中，鼓勵學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，以問題為載體，以學(xué)生自主或合作探究為主要學(xué)習(xí)方式，以培養(yǎng)思維能力為核心。運(yùn)用這種教學(xué)方式，要選取恰當(dāng)?shù)馁Y源，以教本內(nèi)容為重點，確立教學(xué)目標(biāo)，選取教材內(nèi)容，要靠近學(xué)生近發(fā)展區(qū)，使學(xué)生在知識和技能上有所發(fā)展，有所提升，要恰當(dāng)?shù)奶峁W(xué)生探究的問題。探究的問題確立可先由學(xué)生質(zhì)疑，然后進(jìn)行選擇，也可由教師質(zhì)疑，然后組織探討。在探討的過程中，教師的作用重在組織指導(dǎo)，適時參與，切忌主觀地將學(xué)生的探究引入自己的思維定勢。

三、理論和實際相互聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

政治課程和其他課程有很大的區(qū)別，老師在教會學(xué)生知識的同時還要幫學(xué)生樹立良好的個人品德，這是政治課程教學(xué)的重要目標(biāo)。目前很多地區(qū)的政治課程都實行的是開卷考試，這就對學(xué)生提出了更高的要求，答案不能在課本中直接找到。這要求老師在日常的教學(xué)中要理論和實際相聯(lián)系，更多地關(guān)注時事熱點和發(fā)生在學(xué)生身邊的事情，課堂上多采用舉例子的方法進(jìn)行教學(xué)，并用課本中的理論知識來分析這些現(xiàn)象。傳統(tǒng)的政治課堂的教學(xué)往往不注重理論和現(xiàn)實生活的聯(lián)系，而是讓學(xué)生通過背誦的形式來記住條條框框的理論知識，學(xué)生的綜合能力很難得到有效的拓展，這種教學(xué)方法也很難適應(yīng)當(dāng)下政治課程學(xué)習(xí)的要求和教學(xué)目標(biāo)，所以老師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，將發(fā)生在學(xué)生身邊的一些事例引入課堂的教學(xué)過程中進(jìn)行教學(xué)，同時結(jié)合提問來促使學(xué)生進(jìn)行分析和思考，這樣不僅僅可以給課堂教學(xué)注入新的活力，還能夠使學(xué)生的各種能力得到更好的施展，以達(dá)到政治課程教學(xué)的目標(biāo)。

四、不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提高教師教書育人的本領(lǐng)

“學(xué)高為師，身正為范”。教師要為人師表，就要在師德上、學(xué)識水平上起表率作用。為此，筆者認(rèn)為教師一是要加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)。從教以來我一直都很注重自身品德的修養(yǎng)，總是千方百計擠時間學(xué)習(xí)職業(yè)道德規(guī)范，始終踐行師德操守，并以自身的言傳身教來影響學(xué)生。二是要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理念，積極投身新課程改革。新課改以前，我采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式――“灌輸法”，把知識強(qiáng)行塞給學(xué)生，這不僅不利于教學(xué)質(zhì)量的提高，而且嚴(yán)重挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，更不利于思想政治教育功能的實現(xiàn)，把學(xué)生當(dāng)成了知識的容器；新課改以后，我積極投身新課改的實踐之中，徹底改變了過去單一的粉筆、黑板的教學(xué)模式，走視聽結(jié)合的教學(xué)方式，從而使得教學(xué)質(zhì)量有了質(zhì)的飛躍。這一切都得益于新課改的功勞。

總之，課堂教學(xué)是極為復(fù)雜的一種智力活動，課堂教學(xué)沒有固定不變的模式，因此，不管采取何種教學(xué)方法提高教學(xué)質(zhì)量，都要以能在最短的時間內(nèi)讓學(xué)生科學(xué)、系統(tǒng)地學(xué)到豐富的科學(xué)文化知識為宗旨，否則，便是“無本之木、無源之水”，達(dá)不到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

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