付德志

摘要：語(yǔ)文一直以來(lái)在教學(xué)過程中都占有很大的比重，關(guān)于其教學(xué)方法也是眾說紛紜。？通過語(yǔ)文閱讀的教學(xué)方法研究發(fā)現(xiàn)，閱讀教學(xué)方法可以除了讓學(xué)生學(xué)到基礎(chǔ)的語(yǔ)言知識(shí)外，還能夠讓他們一會(huì)語(yǔ)言文化常識(shí)等方面的內(nèi)容。本文針對(duì)近年來(lái)一些中小學(xué)校中存在的語(yǔ)文閱讀教學(xué)問題和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了總結(jié)分析，旨在通過開展閱讀教育提高小學(xué)生語(yǔ)文的綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué) 小學(xué)語(yǔ)文 閱讀教學(xué) 學(xué)習(xí)方法

在日常教學(xué)工作中，對(duì)于如何提高小學(xué)生語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量，改善小學(xué)的教學(xué)成績(jī)，提升小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，一直以來(lái)都是大多數(shù)老師所關(guān)注的問題。在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，語(yǔ)文教學(xué)可以采用實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)方法，幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們閱讀的潛能，通過適當(dāng)?shù)拈喿x文章可以讓他們更好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。但值得我們注意的是，閱讀教學(xué)在使用過程中是有問題的，例如，學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、年齡差距、自主能力等方面均有差距，所以在開展閱讀教學(xué)過程中，應(yīng)該提前針對(duì)問題進(jìn)行分析，做好預(yù)備方案。

一、小學(xué)閱讀教學(xué)方法簡(jiǎn)介及其重要性

要想體會(huì)文章的真切含義，學(xué)會(huì)文章所傳遞的知識(shí)，就一定需要對(duì)文章進(jìn)行閱讀理解。通過對(duì)文章進(jìn)行詳細(xì)的閱讀，能夠體會(huì)文章的大致內(nèi)容和一些文章細(xì)節(jié)內(nèi)容的含義，拓展學(xué)生的思維能力。朗讀可以從視覺聽覺當(dāng)多個(gè)角度培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于文章的理解能力，不僅可以讓學(xué)生學(xué)到基礎(chǔ)的知識(shí)，還能夠更大程度的提高對(duì)文章知識(shí)學(xué)習(xí)的效果。因此，閱讀教育能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，對(duì)提升學(xué)生的素質(zhì)有很大的幫助，它除了能夠讓學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)，還對(duì)他們其他方面有著一定的幫助。

二、小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)方法的不足

（一）教學(xué)方法過于枯燥無(wú)趣

盡管教學(xué)大綱已經(jīng)開展并且十分注重素質(zhì)教育，但是這一觀念由于受到主客觀各方面的影響，素質(zhì)教育的開展進(jìn)度在各個(gè)學(xué)校仍然是十分緩慢。在語(yǔ)文閱讀的教學(xué)過程中也是一樣的，現(xiàn)階段的閱讀與傳統(tǒng)教學(xué)過程中的閱讀并沒有什么區(qū)別。教師在課堂教學(xué)過程中也是采用了枯燥無(wú)味的講課方式，這對(duì)于提升學(xué)生的閱讀能力、綜合素養(yǎng)都是十分不利的。在現(xiàn)在的教學(xué)過程中，學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性不高，對(duì)于教師講授的內(nèi)容興趣也不大，所以說，當(dāng)前的教學(xué)方式并不能充分發(fā)揮閱讀教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。

（二）課外閱讀實(shí)踐匾乏

閱讀教學(xué)的重要特點(diǎn)就是應(yīng)該將課堂所學(xué)的知識(shí)在生活中找到與之對(duì)應(yīng)的原型，也只有對(duì)生活實(shí)際有了充分的感受，才能去進(jìn)一步理解文章的深刻內(nèi)涵；同樣的，也只有在對(duì)生活有了一定的感受理解，學(xué)生在閱讀文章的時(shí)候才能真正感受到文章的魅力，所以說閱讀和生活是息息相關(guān)的?，F(xiàn)在的教學(xué)過程中，學(xué)生很少能夠感受生活中的美，他們的閱讀活動(dòng)更多的是關(guān)注考試，只重視對(duì)錯(cuò)，很少關(guān)注生活，所以說閱讀教育即使提高了他們的考試成績(jī)，但是卻沒能夠在精神上給學(xué)生以正能量，這一點(diǎn)是十分可悲的。閱讀教學(xué)應(yīng)該是重視學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升的，而不能只是被拿來(lái)當(dāng)做應(yīng)付考試的工具。

三、促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)方法的措施

（一）加強(qiáng)閱讀基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的訓(xùn)練

體驗(yàn)良好的閱讀過程需要在學(xué)習(xí)之初就打好牢固的基礎(chǔ)，因此閱讀的第一步就是應(yīng)該對(duì)字句閱讀進(jìn)行良好的培訓(xùn)，對(duì)字詞的學(xué)習(xí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的第一步，為了在后期能夠順利開展語(yǔ)文閱讀的教學(xué)方法，在教育的其實(shí)階段老師就應(yīng)該十分重視基礎(chǔ)字詞的教育和強(qiáng)化工作。教學(xué)初期應(yīng)該采用一定的教學(xué)方法和教學(xué)手段，例如形近字比較法。聯(lián)想記憶法等幫助學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)，以便于后期能夠讓學(xué)生在閱讀教育中不犯低級(jí)錯(cuò)誤。

（二）開設(shè)自由閱讀時(shí)間課程

學(xué)生在課堂上閱讀的時(shí)間還是十分有限的，總的來(lái)說，除了在課堂上可以開展閱讀教學(xué)法以外，還應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)課余時(shí)間的利用。營(yíng)造一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境應(yīng)該是學(xué)校的責(zé)任，在這樣的氛圍中，學(xué)生能夠產(chǎn)生探索文章內(nèi)容、自主閱讀積累的理念。加強(qiáng)對(duì)課余時(shí)間的利用，學(xué)生能夠在不知不覺中積累更多的知識(shí)，提高他們學(xué)習(xí)的效率。

（三）積極培育學(xué)生的互動(dòng)性學(xué)習(xí)

一個(gè)人的閱讀發(fā)現(xiàn)能力是十分有限的，如果學(xué)校能夠?yàn)閷W(xué)生提供一定的閱讀交流條件，讓學(xué)生在經(jīng)過大量的閱讀之后就個(gè)人多學(xué)到的知識(shí)和積累的心得體會(huì)進(jìn)行交流溝通，那么對(duì)于高效開展語(yǔ)文的閱讀教育是非常有利的。同時(shí)，如果能夠讓學(xué)生在閱讀過程中劃分為不同的學(xué)習(xí)小組，以小組為單位進(jìn)行交流或者開展一些閱讀比賽或者一些其他的趣味性閱讀活動(dòng)，都是很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教育手段。通過課外閱讀活動(dòng)，能夠拓寬學(xué)生們的知識(shí)面，挖掘他們發(fā)現(xiàn)新知識(shí)的潛能。通過課外閱讀交流，可以培養(yǎng)學(xué)生許多方面得綜合素質(zhì)，例如。團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、自主學(xué)習(xí)意識(shí)、集體主義精神等等，這樣一來(lái)，閱讀教育就被充分的應(yīng)用到了素質(zhì)教育的行列中了。

總之，開展小學(xué)生語(yǔ)文的閱讀教學(xué)法對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的基本知識(shí)、綜合素質(zhì)、學(xué)習(xí)能力等都有著很大的幫助。這也是經(jīng)過長(zhǎng)期的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)證明的，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該盡量做到因材施教，針對(duì)學(xué)生們個(gè)體之間存在的差異，盡量做到有所兼顧，重視一些閱讀教育中的常見問題，應(yīng)該努力解決，發(fā)揮閱讀教育的強(qiáng)大優(yōu)勢(shì)。

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（作者單位：吉林省梨樹縣郭家店鎮(zhèn)鎮(zhèn)郊中心小學(xué)校）endprint