李賢春

摘 要：美育已經(jīng)被融入到各大學(xué)科中，豐富了各學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又提高了課堂教學(xué)質(zhì)量及效率。初中地理教學(xué)作為初中重要教學(xué)部分，同樣需要融入美育，以提高學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣和地理教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)初中地理教學(xué)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中地理；美育；滲透

中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）05-0103-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.05.063

眾所周知，美育能夠美化人的審美觀，提高人的鑒賞能力及文化素養(yǎng)，所以長期以來都是各科目教學(xué)所要融入的主要教育內(nèi)容，能夠在提高課堂教學(xué)質(zhì)量的同時，培養(yǎng)學(xué)生的思想道德、審美情趣及對美的鑒賞力，幫助學(xué)生樹立正確的審美標(biāo)準(zhǔn)，從而提高學(xué)生的心理素質(zhì)和道德品質(zhì)。所以在教學(xué)中滲透美育是必要和重要的，初中地理教學(xué)作為初中教學(xué)重要組成部分，對整個初中教育事業(yè)發(fā)展都有著重大影響，更應(yīng)該在教學(xué)中滲透美育。

一、地理教學(xué)中美育教育的重要性

（一）美育是提高學(xué)生“美”鑒賞能力及創(chuàng)造能力的重要途徑

美育的目的是培養(yǎng)人的審美觀，使人們能夠感受到自然美、社會美及藝術(shù)美，從而培養(yǎng)人們“美”的發(fā)現(xiàn)能力、鑒賞能力及創(chuàng)造能力，對人們的生活起到一定的美化作用，所以實際生活中人們都愿意接受“美育”，初中地理教學(xué)也不例外。教師將美育滲透于地理課堂教學(xué)中，在提高初中地理教學(xué)質(zhì)量的同時，培養(yǎng)學(xué)生對“美”的發(fā)現(xiàn)能力及鑒賞能力，為學(xué)生以后創(chuàng)造“美”奠定良好基礎(chǔ)，使學(xué)生更加了解自然美、社會美及藝術(shù)美[1]。

（二）美育是實現(xiàn)愛國主義教育的重要路徑

在我國，任何學(xué)科進(jìn)行教學(xué)時都或多或少灌輸“愛國主義”，以培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神，為未來社會發(fā)展培養(yǎng)愛國精神高尚的人才，所以在初中地理教學(xué)中也毫無例外地滲入“愛國主義”教育，美育恰好是實現(xiàn)愛國主義教育的重要路徑，所以在初中地理教學(xué)中滲透美育對實現(xiàn)愛國主義教育是十分必要和重要的。

二、地理教學(xué)中美育教育的途徑與方法

（一）盡可能發(fā)掘初中地理學(xué)科中的美育素材

初中地理不僅涉及地理知識，還涉及氣候、環(huán)境、人文及科學(xué)等領(lǐng)域的知識，所以在初中地理學(xué)科中不僅能夠發(fā)掘出科學(xué)美的美育素材，還能發(fā)掘出自然美和人文美等美育素材。

1.科學(xué)美。地理學(xué)科所涉及的知識領(lǐng)域很多，不僅包括豐富多彩的“時空分布變化規(guī)律”，還包括錯綜復(fù)雜的“地理表層”和“氣候變化”等知識，這些領(lǐng)域都具有自己的發(fā)展規(guī)律，所以具有很強的科學(xué)性，學(xué)生要積極發(fā)現(xiàn)其中的科學(xué)美，并追求這種美，以增強對地理學(xué)習(xí)的興趣。

2.自然美。地理學(xué)科中“自然”方面的教學(xué)內(nèi)容最大，涉及的范圍最廣，如地質(zhì)、地貌、地形、水資源和生態(tài)環(huán)境等，都屬于“自然”的范疇，所以要充分發(fā)掘初中地理學(xué)科中的自然美，以調(diào)動學(xué)生的感官能動性和積極性，從而培養(yǎng)學(xué)生“熱愛自然”的審美情趣[2]。

3.人文美。初中地理學(xué)科中還含有人文景觀方面的教學(xué)內(nèi)容，如文化遺跡、民族風(fēng)俗和傳統(tǒng)藝術(shù)作品等，使地理學(xué)科教學(xué)內(nèi)容更加豐富多彩，讓學(xué)生的地理學(xué)習(xí)中更加了解傳統(tǒng)文化及民族風(fēng)俗從而提高學(xué)生的文化素養(yǎng)及審美情趣，教師要盡可能發(fā)掘初中地理學(xué)科中的“人文美”美育素材，以實現(xiàn)地理課堂上學(xué)生對“美”的鑒賞能力及創(chuàng)造能力。

（二）通過多種教學(xué)手段的調(diào)用來豐富和活躍課堂

通過多種教學(xué)手段的調(diào)用來豐富和活躍課堂，目的是在初中地理教學(xué)中提高學(xué)生的審美情趣，從而使他們感受到地理教學(xué)中各種“美”，如人文美、科學(xué)美及自然美等。

1.引進(jìn)多媒體技術(shù)。進(jìn)行地理教學(xué)時教師可以利用多媒體技術(shù)中的圖片功能、視頻功能及音頻功能等，結(jié)合學(xué)生實際及地理教學(xué)內(nèi)容制訂具有針對性和吸引力的多媒體地理教學(xué)課件，使學(xué)生通過課件中的圖片及視頻等就能了解地理知識，也感受到地理學(xué)科中的各種美[3]。

例如，進(jìn)行七年級上第二章《陸地和海洋》第二節(jié)“板塊的運動“教學(xué)時，教師可以利用多媒體將相關(guān)地圖、景觀圖和模型等展現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生能夠直觀地了解海陸的變遷，同時激發(fā)學(xué)生對世界地圖的想象。

2.教師要增加自己的教學(xué)語言感染力，以提高自己的教學(xué)魅力，從而吸引學(xué)生主動參與到地理教學(xué)中來，讓他們在生動幽默的語言環(huán)境中發(fā)現(xiàn)地理學(xué)科的藝術(shù)美，如在講七年級下第七章《我們鄰近的國家和地區(qū)》第一節(jié)“日本”時，教師可以利用抑揚頓挫的語言來表達(dá)地理學(xué)科中日本的地理環(huán)境的特殊之處，讓學(xué)生了解到“日本”是一個多火山和地震的國家，同時讓學(xué)生了解日本還是一個加工貿(mào)易極為發(fā)達(dá)和東西方文化兼容的國家，是對我們影響力較大的國家[3-4]。

3.將地理知識與文學(xué)相互結(jié)合在一起，使學(xué)生感受到地理學(xué)科中的人文美，以激發(fā)學(xué)生初中地理學(xué)習(xí)興趣的同時，對學(xué)生進(jìn)行有效的美育教育，從而培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美和創(chuàng)造美的能力。

例如，對于地理學(xué)習(xí)中遇到的各種優(yōu)美自然環(huán)境等知識， 教師可以運用適當(dāng)?shù)脑娫~、諺語等來展現(xiàn)地理教學(xué)的意境美，諸如八年級下第七章《認(rèn)識省內(nèi)區(qū)域》第二節(jié)“西南邊陲的特色旅游區(qū)——西雙版納”教學(xué)中，教師可以利用多媒體技術(shù)中的視頻功能展現(xiàn)“西雙版納”景區(qū)等，然后引出關(guān)于“西雙版納”的相關(guān)詩詞，讓學(xué)生感受織金洞的意境美。

（三）將美育滲透到地理課內(nèi)和課外活動中去

第一，增加課外活動，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生辯證唯物主義觀點、愛國主義思想；第二，教師要加強與學(xué)生的溝通，以了解學(xué)生的地理學(xué)習(xí)實際以及對“美”的觀點，然后根據(jù)了解的實際情況制訂地理課堂中美育的具體教育方案，并加以實施；第三，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生到大自然中欣賞自然美景，以提高他們對“美”的發(fā)現(xiàn)能力、鑒賞能力及創(chuàng)造能力；第四，在帶領(lǐng)學(xué)生到課外進(jìn)行自然景觀觀賞時，教師要對自然景色、名勝古跡及民族風(fēng)情進(jìn)行詳細(xì)講解，以激發(fā)學(xué)生對自然美的向往，從而提高他們的審美能力[4]。

綜上所述，在初中地理教學(xué)中發(fā)掘地理學(xué)科中的自然美、科學(xué)美及人文美，是進(jìn)行美育教育的重要途徑，另外還可以通過利用多媒體技術(shù)、在課內(nèi)外活動中融入美育，來實現(xiàn)美育在初中地理教學(xué)中滲透，最終培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣及積極性，使學(xué)生的審美能力及創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 祖曉杰.新課改下初中地理教學(xué)方法的研究[J].才智，2015（1）：239.

[2] 趙新.初中地理教學(xué)中的美育研究[J].現(xiàn)代教育科學(xué)，2014（8）：175.

[3] 袁玉鳳.淺談初中地理高效課堂模式的構(gòu)建[J].中國校外教育，2013（35）：136.

[4] 韓芬雪.淺談初中地理課堂中的美育教育[J].才智，2012（9）：6.endprint