孟凡欣+吳麗艷+趙成國+楊東生+張建會

摘要：目前，大多數(shù)獨立院校都致力于在藥學專業(yè)開展校企協(xié)同培養(yǎng)應(yīng)用型人才的發(fā)展模式，將學生與實習企業(yè)有機聯(lián)系起來，在學校和企業(yè)的共同管理下，實現(xiàn)了學生與就業(yè)的無縫連接。本文以藥學學科應(yīng)用型人才校企協(xié)同培養(yǎng)模式的重要性為研究基礎(chǔ)，對校企協(xié)同培養(yǎng)應(yīng)用型人才建設(shè)過程中出現(xiàn)的體制、方向、結(jié)構(gòu)等問題進行了細致的探索，并提出了具體的建設(shè)方案和正確的實施途徑。

關(guān)鍵詞：獨立院校；藥學學科；應(yīng)用型人才培養(yǎng)；校企協(xié)同育人

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）05-0091-02

一、引言

藥學是一門綜合性與應(yīng)用性較強的專業(yè)學科，隨著時代的發(fā)展與社會的不斷進步，相關(guān)的實踐崗位越來越注重專業(yè)化應(yīng)用型人才的建設(shè)與培養(yǎng)。但是，目前高校的藥學學科依然固守傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，即“學習—實踐”相分離的機械化學習模式，這種學習模式往往會出現(xiàn)兩種發(fā)展方向，一種是理論性較強但缺乏具體實踐能力的學科型人才，另一種是實踐能力較強但缺乏理論指導的技術(shù)型人才，卻沒有理論與實踐完美結(jié)合的“雙向型”綜合人才。

基于這種培養(yǎng)弊端，應(yīng)用型人才校企協(xié)同培養(yǎng)模式注重將企業(yè)、學校、個人三者的發(fā)展要求與能力有效結(jié)合起來，充分考慮企業(yè)的人才建設(shè)需要，學校根據(jù)企業(yè)的發(fā)展要求制定專業(yè)化的培養(yǎng)方案，學生在學習理論課程的同時可以到企業(yè)中去進行具體的實踐，實現(xiàn)理論知識與實際操作的完美融合。

二、藥學學科引入校企協(xié)同培養(yǎng)應(yīng)用型人才模式的重要性

1.充分實現(xiàn)了學校和企業(yè)的雙贏發(fā)展。在校企合作人才培養(yǎng)方案的運行過程中，企業(yè)為學校發(fā)展提供了充足的建設(shè)資源、資金支持、技術(shù)保障以及實習基地等。學?？梢酝ㄟ^與企業(yè)簽訂合作協(xié)議，建立企業(yè)與學校的長效發(fā)展機制，學校在享用企業(yè)支持的同時也要充分滿足企業(yè)的發(fā)展需要，根據(jù)企業(yè)的人才應(yīng)用類型培養(yǎng)專業(yè)化的人才隊伍，不僅解決了高校建設(shè)資源短缺、實習機會與實習基地不足的發(fā)展難題，也為企業(yè)發(fā)展提供了優(yōu)秀的人力保障。

2.有效解決了高校畢業(yè)生的就業(yè)難題。隨著國家素質(zhì)教育的不斷發(fā)展以及高等教育建設(shè)的深入演化，我國的大學生人數(shù)日益增加，“就業(yè)難、難就業(yè)”成為了當今大學生面臨的主要就業(yè)問題，尤其對于藥學這樣的應(yīng)用性專業(yè)而言，國家需要大量的制藥與用藥人才，擁有多種多樣的就業(yè)機會，但是本專業(yè)的高校畢業(yè)生大多存在專業(yè)能力不足、技術(shù)缺乏等自身問題?；谀壳暗姆N種發(fā)展問題，采用校企協(xié)同發(fā)展的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，根據(jù)企業(yè)以及社會崗位的具體需要，高校組成學生發(fā)展隊伍，與具體的建設(shè)崗位簽訂人才“訂單”，實現(xiàn)一項或幾項藥學技術(shù)的專門化發(fā)展，不僅為企業(yè)建設(shè)輸送了大批優(yōu)秀的專業(yè)化人才，促進了學校專業(yè)的整體發(fā)展，一定程度上也解決了高校學生的就業(yè)難題。

三、藥學學科校企協(xié)同培養(yǎng)應(yīng)用型人才模式的實施問題

1.校企協(xié)同培養(yǎng)的形式性過強。目前，眾多高校已經(jīng)認識到了校企協(xié)同培養(yǎng)應(yīng)用型藥學人才的重要性，已經(jīng)有越來越多的企業(yè)與高校簽訂了合作協(xié)議，制定了切實可行的人才培養(yǎng)方案。雖然協(xié)議的簽訂次數(shù)越來越頻繁，“協(xié)同式”發(fā)展設(shè)計的培養(yǎng)種類越來越全面，但在具體的發(fā)展過程中依然存在“注重形式、忽視內(nèi)涵”的建設(shè)問題。學校與企業(yè)更多關(guān)注建設(shè)的規(guī)模、建設(shè)方案的完備性、建設(shè)隊伍的數(shù)量以及合作研討會的開展，而沒有切實將合作重點放在學生基本技能的開發(fā)與提高上，導致校企協(xié)同培養(yǎng)模式的真正建設(shè)目標難以實現(xiàn)。

2.專業(yè)化教師資源缺乏。教師是學生學習的引導者、建設(shè)者和幫助者，目前，許多獨立院校的教師都擁有過硬的理論知識體系和活躍的教學思維，但是卻缺乏具體的實踐能力。對于藥學學科而言，在校企合作過程中常常會有教師帶領(lǐng)學生到醫(yī)藥企業(yè)實習，如果教師沒有具體的實踐經(jīng)驗，又不具備實際的藥學技能，將會阻礙校企協(xié)同人才培養(yǎng)模式的建設(shè)與發(fā)展。

3.校企協(xié)同應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系不健全。雖然國家已經(jīng)出臺相關(guān)的支持政策鼓勵學校與企業(yè)建立長效的發(fā)展機制，簽訂長期的“人才訂單”協(xié)議，但仍然存在企業(yè)以自身利益為主進行發(fā)展的種種建設(shè)問題。例如，有的高校與企業(yè)簽訂4—5年的人才培養(yǎng)協(xié)議，制定了長期的專業(yè)人才培養(yǎng)計劃，由于藥學專業(yè)需要理論與實踐都過硬的專業(yè)性人才，而實際技能的掌握需要大量的培訓機會以及學習時間，這就致使企業(yè)不愿意耗費更多的成本進行人才開發(fā)，寧愿引進現(xiàn)有人才，也不愿意培養(yǎng)自己的后備力量。

四、藥學學科校企協(xié)同培養(yǎng)應(yīng)用型人才模式的創(chuàng)新發(fā)展舉措

1.根據(jù)實際需要制定發(fā)展計劃。培養(yǎng)的目的就是滿足需要，因此，在進行藥學專業(yè)人才培養(yǎng)時，為了有效避免資源浪費，學校要對社會以及企業(yè)的發(fā)展需要進行深入的了解和探究，或者利用校園招聘會、企業(yè)專場講座、企業(yè)實地調(diào)查等基本方式對企業(yè)的崗位要求進行充分的了解，在空缺人才以及專業(yè)化人才培養(yǎng)等方面加深合作力度。例如，高校能夠根據(jù)制藥學、藥物制劑方向的實際人才需求與企業(yè)簽訂定向培養(yǎng)協(xié)議，培訓優(yōu)秀的畢業(yè)生可以直接為企業(yè)所用，投入到實際的建設(shè)與發(fā)展過程中。

2.合理安排教學時間，增加具體實踐機會。藥學不同于普通的高校專業(yè)課，由于藥理的復雜性以及實驗室的開放局限，致使學生不能隨時隨地進行實際的操作與練習，所以學校與企業(yè)在合作的過程中要合理安排教學與實踐的時間，爭取在有效教學的基礎(chǔ)上，增加更多的實踐機會。學校可以實行“階段性教學”模式，將不同的專業(yè)課按照課程種類分別安排不同的教學時間，在一門專業(yè)課結(jié)束之后，及時安排學生的具體實踐操作，充分加深學生對理論知識的理解，并將理論知識更好地應(yīng)用于具體的實踐過程中。

3.開發(fā)實踐教學基地，實行人才的定向培養(yǎng)。實踐教學基地是學校人才培養(yǎng)的重要保障，雖然人才的定向培養(yǎng)缺乏一定的靈活性與敏捷性，但是定向的專業(yè)人才培養(yǎng)可以更加快速地實現(xiàn)專業(yè)化人才的有效養(yǎng)成。目前，很多高校開設(shè)生物制藥、藥物制劑等專業(yè)，并且為學生提供了專門的實驗室和資源支持，因此，高校可以利用此契機與更多的企業(yè)合作開設(shè)實驗基地項目，為學生的實踐搭建更加廣闊的發(fā)展平臺。在實驗基地建成之后，學校與企業(yè)可以籌劃定向人才培養(yǎng)方案，企業(yè)需要什么類型的技術(shù)人才，學校就制定相應(yīng)的發(fā)展計劃，根據(jù)企業(yè)的切實需要、入崗時間、人才隊伍數(shù)量等擬定定向的人才規(guī)劃方案，以此消除人才流失的困擾和提高企業(yè)建設(shè)的積極性。

4.培養(yǎng)“教、做”一體化的教師團隊。高素質(zhì)的教師隊伍是高校課程體系建設(shè)目標實現(xiàn)的重要保證，所謂“教、做”一體化的教師團隊就是要求教師不但要有過硬的自身技術(shù)能力，充分掌握藥學學科的相關(guān)專業(yè)課知識，并且要具備系統(tǒng)分析實際問題的能力以及良好的教學表達能力。因此，要鼓勵教師深入教學基地進行具體的實踐與探索，定期對教師進行專業(yè)技術(shù)培訓，召開相關(guān)專業(yè)課程研討會，鼓勵教師積極參加全國性的藥學專業(yè)競技大賽，不斷提高自身的專業(yè)素質(zhì)和實踐教學能力，并完善教師的激勵與獎懲機制，對實踐教學能力較差的教師進行適當?shù)母脑?，或者讓其深入企業(yè)實踐基地進行實地學習，不斷增強教師的薄弱技能，為校企協(xié)同人才培養(yǎng)模式開發(fā)穩(wěn)定的后備資源。

五、結(jié)語

校企協(xié)同應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式是當今高校人才建設(shè)體系的重要組成部分，通過“學校、企業(yè)、學生”三者的不斷融合實現(xiàn)最終的培養(yǎng)目標是高校藥學學科發(fā)展的必由之路。因此，我們要緊跟時代發(fā)展潮流，與時俱進、開拓創(chuàng)新，不斷探索校企協(xié)同人才培養(yǎng)的新理念、新方法，從而培養(yǎng)出高質(zhì)量的應(yīng)用型藥學人才。

參考文獻：

[1]張志強.校企合作存在的問題與對策研究[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2012，（04）：62-66.

[2]蘇紅，劉志寶，李春英，蘇莉芬.高職高專藥學專業(yè)校企合作的人才培養(yǎng)模式研究[J].科技創(chuàng)新導報，2014，（21）：237-239.endprint