吳雪梅

內(nèi)容摘要：在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到合作學(xué)習(xí)的重要性，要樹立新型的教學(xué)觀念，將小組合作學(xué)習(xí)融入到語文課堂教學(xué)之中，促進(jìn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)效率的提高。在中學(xué)語文教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，做好小組合作學(xué)習(xí)的發(fā)動(dòng)者、組織者、參與者、合作者。本文對(duì)初中語文課堂小組合作學(xué)習(xí)的策略進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：語文課堂 小組合作學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)習(xí)慣 獨(dú)立思考

小組合作學(xué)習(xí)就是將理論知識(shí)與學(xué)生合作互助相結(jié)合的一種新型教學(xué)方式。在教學(xué)過程中，以前單調(diào)的教學(xué)方式需要改進(jìn)，豐富化，應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的興趣及語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)來營造一定的氛圍，使得學(xué)生能夠被別具一格的方式所吸引，從而主動(dòng)參與，提升自己學(xué)習(xí)語文的興趣。語文是一門生活氣息濃厚需要學(xué)生參與討論的學(xué)科，而以前很多學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的狀態(tài)與不恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式不無關(guān)系。小組合作學(xué)習(xí)的目的就是要從根本上激發(fā)學(xué)生們對(duì)語文的熱情，教師應(yīng)為他們創(chuàng)造出一個(gè)有吸引力的學(xué)習(xí)氛圍。初中語文課堂小組合作學(xué)習(xí)可采取以下策略：

一.采取生活化的合作話題創(chuàng)設(shè)模式

教師在教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)不斷學(xué)會(huì)去創(chuàng)造屬于自己的教學(xué)情境，尤其要更加注重教學(xué)內(nèi)容應(yīng)與實(shí)際的生活話題相聯(lián)系起來，當(dāng)二者有機(jī)結(jié)合起來，就會(huì)對(duì)提高學(xué)生將理論知識(shí)應(yīng)用于生活實(shí)踐的能力起到積極作用，這對(duì)于語文教學(xué)來說是一種很好的方法。將現(xiàn)實(shí)的生活情境融入到語文教學(xué)當(dāng)中，可以很好地提升學(xué)生們對(duì)于生活的熱情，激發(fā)他們進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)的激情，而且這種教學(xué)方式能夠很好地讓學(xué)生理解，并且轉(zhuǎn)化為自身能夠接受的知識(shí)。在學(xué)生能夠接觸的基礎(chǔ)上，教師的教學(xué)才會(huì)有很好的成果，從而可提高他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在初中語文教學(xué)中，教師可以通過生活中的實(shí)例來挖掘與課文有關(guān)的知識(shí)，提高學(xué)生的理解力。教師在講解課文時(shí)，需要緊密結(jié)合生活中的大事、小事，再由學(xué)生分組討論分析，這樣，他們?cè)谟懻摰倪^程中就會(huì)充滿著很強(qiáng)烈的參與感，在學(xué)習(xí)過程中也會(huì)帶有很高的積極性。教師也可在講述的過程中引導(dǎo)學(xué)生去聯(lián)系生活，鼓勵(lì)大家在生活中發(fā)現(xiàn)語文常識(shí)，體驗(yàn)在生活實(shí)踐中探尋語文知識(shí)的樂趣并加強(qiáng)這咱渴望。與此同時(shí)，又可培訓(xùn)學(xué)生的思維過程，從而增強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解。對(duì)于現(xiàn)代教學(xué)來說，小組合作學(xué)習(xí)是課堂應(yīng)當(dāng)追尋的一種有效教學(xué)趨勢(shì)，結(jié)合語文學(xué)科實(shí)用性和文學(xué)性較強(qiáng)的特點(diǎn)，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)與他人合作和交流，這對(duì)提高他們解決問題的能力具有重要意義。初中生的知識(shí)水平有限，邏輯思維能力有限，在遇到一些復(fù)雜問題的時(shí)候會(huì)存在著理解不全面，解決不到位的情況，教師針對(duì)這一情況可以充分發(fā)揮集體的力量，在課堂教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)交流的平臺(tái)，建立合理的教學(xué)情境，引導(dǎo)他們通過互相交流與合作來提高解決問題的能力。

二.選擇合作內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)有效性

學(xué)生合作學(xué)習(xí)有效性的發(fā)揮，首先要精心選擇合作內(nèi)容，只有保證合作內(nèi)容的可探究性與開放性，才能提高合作學(xué)習(xí)的有效性。首先，教師可以選擇知識(shí)性的合作學(xué)習(xí)內(nèi)容。針對(duì)知識(shí)性的內(nèi)容，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)活躍的課堂氛圍，注重知識(shí)的內(nèi)化過程，讓學(xué)生在多個(gè)知識(shí)內(nèi)容中總結(jié)出一定的思維方法，通過合作學(xué)習(xí)討論，引導(dǎo)學(xué)生歸納和總結(jié)出知識(shí)與技能。比如在學(xué)習(xí)散文《五月槐香》中的第一部分“五月槐花開放的美景”時(shí)，可以設(shè)計(jì)這樣的小組合作學(xué)習(xí)：（1）小組成員選讀優(yōu)美的語句，說說槐花美在哪里或讀的感受。（2）組員討論對(duì)一些詞語的理解。（3）合作朗讀第一部分。這樣的小組合作學(xué)習(xí)方式，對(duì)初中學(xué)生來說難度適宜，他們也樂于接受這樣的學(xué)習(xí)任務(wù)，因?yàn)樗麄兡茼樌赝瓿伞?/p>

其次，教師可以選擇技能型知識(shí)的合作學(xué)習(xí)內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生的思維與能力是中學(xué)語文教學(xué)的一大任務(wù)，語文教師要積極引進(jìn)一些動(dòng)手性比較強(qiáng)的實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，最終提高對(duì)知識(shí)的理解，而小組合作學(xué)習(xí)恰好為學(xué)生技能的提升準(zhǔn)備了條件。

三.培養(yǎng)合作探究的能力，加深對(duì)合作學(xué)習(xí)的認(rèn)知

青春期的中學(xué)生，聰明有余而學(xué)習(xí)的柔韌性不足。由于年齡小，生活閱歷有限，再加之青春期的懵懂與沖動(dòng)，使得很多學(xué)生沒有團(tuán)隊(duì)意識(shí)，忽視團(tuán)隊(duì)合作的重要性。學(xué)生沒有學(xué)會(huì)舉眾人之力來解決問題，為此，在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，教師需重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，讓他們學(xué)會(huì)綜合不同的意見，多角度思考問題。比如在了解了“科技是現(xiàn)代化的關(guān)鍵”辯論的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)后，筆者將全班學(xué)生分為三個(gè)大組進(jìn)行主題辯論。學(xué)生們?cè)跍?zhǔn)備辯論的過程中逐漸體會(huì)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性，學(xué)會(huì)與人合作、交流和溝通，不同的同學(xué)對(duì)于同一個(gè)問題都會(huì)有不一樣的看法，通過小組合作學(xué)習(xí)的形式，讓學(xué)生在思考的同時(shí)還能多一些學(xué)習(xí)體驗(yàn)，加深對(duì)合作學(xué)習(xí)的認(rèn)知。

四.給學(xué)生留有空間，促進(jìn)積極探究

語文小組合作學(xué)習(xí)的有效性需要學(xué)生自主去思考、探究和實(shí)踐，只有這樣，才能讓學(xué)生的探究能力得到提高，合作學(xué)習(xí)能力得到增強(qiáng)。隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，知識(shí)正在不斷更新，學(xué)習(xí)固定知識(shí)雖然很重要，但是學(xué)習(xí)知識(shí)的方法更為重要，只有把握了學(xué)習(xí)的方法，才能舉一反三，學(xué)習(xí)更多更新的知識(shí)，才能形成終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)，在以后的學(xué)習(xí)過程中不斷前進(jìn)。在語文新課程標(biāo)準(zhǔn)下，學(xué)生學(xué)習(xí)語文應(yīng)該從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，要為他們營造能具體解決問題的情境，給他們留下思考的空間，引導(dǎo)他們積極探究和合作，讓學(xué)生真正掌握語文知識(shí)和形成語文技能。

五.指導(dǎo)學(xué)生方法，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

在初中語文的小組合作學(xué)習(xí)過程中，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境、選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、引導(dǎo)學(xué)生探究固然重要，但是因?yàn)楹芏鄬W(xué)生開始實(shí)施的時(shí)候缺乏合作學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，不懂得合作學(xué)習(xí)的方法，在合作學(xué)習(xí)過程中沒有發(fā)揮主動(dòng)性，而是依賴別人，這就需要教師積極指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考。受到傳統(tǒng)教學(xué)的影響，學(xué)生的學(xué)習(xí)很容易處于被動(dòng)的狀態(tài)，在遇到問題的時(shí)候總是依賴教師給出答案，不主動(dòng)思考，不喜歡用語言來表達(dá)，這時(shí)教師要耐心指導(dǎo)，教給學(xué)生思考的方法，如發(fā)散思維法、遞推想像法、順勢(shì)聯(lián)想法、逆向思維法等，還要盡可能給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)他們思考的熱情，培養(yǎng)動(dòng)腦動(dòng)口的習(xí)慣。其次，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，在合作學(xué)習(xí)的過程中，當(dāng)他人發(fā)言的時(shí)候，要善于傾聽他人的想法，要學(xué)會(huì)尊重他人，要善于采納他人的意見，針對(duì)他人的意見能合理分析，大膽質(zhì)疑，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高學(xué)習(xí)的有效性。最后，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)參與到合作學(xué)習(xí)的過程中來，在合作學(xué)習(xí)的過程中每一個(gè)小組成員都是相互協(xié)作的，都是能夠發(fā)揮自身作用的，要充分利用自身的學(xué)習(xí)、思維、智力、性格優(yōu)勢(shì)，認(rèn)真聽從小組長(zhǎng)的安排，遵守紀(jì)律，認(rèn)真合作，真正實(shí)現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)的形亂而神不亂。endprint