吳旭榮

摘 要：興趣是提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的內(nèi)在動(dòng)力，更是提高教學(xué)效率的助推劑。在中職體育教學(xué)中，學(xué)生興趣愛好的培養(yǎng)始終是廣大教育工作者所關(guān)注的焦點(diǎn)話題。結(jié)合中職體育教學(xué)現(xiàn)狀，注重學(xué)生體育學(xué)習(xí)中的個(gè)體化差異，必能為提高中職體育教學(xué)的有效性提供有益的參考。

關(guān)鍵詞：體育興趣；中職學(xué)生；體育教學(xué)；體育運(yùn)動(dòng)

中圖分類號(hào)：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2018）05-0012-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.05.006

在中職體育教學(xué)中，學(xué)生們投身體育運(yùn)動(dòng)的興趣程度直接關(guān)乎其體育學(xué)習(xí)的積極性，亦決定了學(xué)生們有效掌握體育知識(shí)和運(yùn)動(dòng)要領(lǐng)的程度。就以往中職體育教學(xué)的效果看，學(xué)生唯有對(duì)體育學(xué)習(xí)和體育鍛煉產(chǎn)生了濃厚的興趣，方能在教學(xué)中贏得主動(dòng)權(quán)，在體育運(yùn)動(dòng)實(shí)踐中一顯身手，在強(qiáng)健體魄的同時(shí)不斷提高身體素質(zhì)，為順利完成中職學(xué)業(yè)和未來(lái)踏入理想的工作崗位打下堅(jiān)實(shí)的身體基礎(chǔ)。

一、實(shí)施多元化的教學(xué)方式

當(dāng)前，中職教育正處在全面深化教學(xué)改革的重要關(guān)口，體育作為一項(xiàng)活躍身心、陶冶情操、強(qiáng)身健體的教學(xué)活動(dòng)，對(duì)于中職學(xué)生的立業(yè)和全面發(fā)展有著較大助益。在中職新課改背景下，中職體育要從拓寬教學(xué)方式上找準(zhǔn)教改的突破口，始終牽住提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的“牛鼻子”——推進(jìn)多元化的教學(xué)方式，使學(xué)生在體育教學(xué)中感悟“玩中學(xué)、學(xué)中樂”的無(wú)限樂趣，使教學(xué)方式不拘一格，時(shí)刻保持多元化的激情與活力。

體育教學(xué)不同于文化類學(xué)科的一大優(yōu)勢(shì)在于，其可以統(tǒng)籌教室內(nèi)、外兩種環(huán)境、兩類教學(xué)資源。長(zhǎng)期以來(lái)，中職階段有一批一線教師片面地認(rèn)為，體育教學(xué)僅存在于室外操場(chǎng)或跑道中，殊不知，體育理論教學(xué)的開展亦必不可少。由于遇到惡劣天氣，體育教學(xué)就會(huì)被人為取消，而改為其他課程。這種現(xiàn)象極易挫敗一些原本對(duì)體育運(yùn)動(dòng)懷有激情和興趣的學(xué)生的積極性，使其被迫接受體育教學(xué)“可有可無(wú)、按需上課”的觀念。為此，中職學(xué)校要首先從課程安排上給予體育教學(xué)更多的重視，在雨雪天，體育課無(wú)法在戶外進(jìn)行時(shí)，教師不妨在教室為全體學(xué)生播放體育賽事上運(yùn)動(dòng)員的精彩瞬間視頻，以PPT課件的形式向?qū)W生們展示出來(lái)，通過學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)員勇于拼搏、不怕吃苦、堅(jiān)持到底、勇往直前的體育精神，激勵(lì)學(xué)生熱情參與體育活動(dòng)的信心。與此同時(shí)，教師亦可把要學(xué)到的體育要領(lǐng)和運(yùn)動(dòng)技巧通過多媒體幻燈片展示出來(lái)，使學(xué)生們通過觀看視頻示范，內(nèi)化于心、外化于行，增強(qiáng)對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解。

回歸到室外，體育教師要密切依據(jù)體育教學(xué)的基本規(guī)律和特征，不失時(shí)機(jī)地推行情景化教學(xué)，譬如在體育教學(xué)中可模擬奧運(yùn)比賽，使學(xué)生從競(jìng)技中增強(qiáng)體育感，并塑造學(xué)生的體育競(jìng)技精神。當(dāng)然，為打破僵化老套的體育課堂氛圍，教師還可把所學(xué)的新知識(shí)穿插到體育游戲中，變以往體育比賽為有趣的小型游戲。這樣一來(lái)，便能成功克服學(xué)生對(duì)體育課堂上各種新學(xué)運(yùn)動(dòng)的陌生感和畏懼感，在寓教于樂中把運(yùn)動(dòng)做到極致。例如，學(xué)習(xí)投擲鉛球、跳高等相對(duì)枯燥的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，在教師講解完動(dòng)作要領(lǐng)后，若延續(xù)以往讓學(xué)生們依次排隊(duì)做運(yùn)動(dòng)的教學(xué)方式，則勢(shì)必讓大家感到壓力倍增、精神緊張，反而不利于動(dòng)作效果的提升和興趣的培養(yǎng)。為此，教師可“另辟蹊徑”，把鉛球、跳遠(yuǎn)和跳高等項(xiàng)目穿插到“闖關(guān)游戲”中，使其作為這場(chǎng)游戲中的一個(gè)個(gè)小關(guān)口。當(dāng)然，為緩解學(xué)生游戲過后的焦慮心態(tài)，教師可宣布“游戲以參與為本，不設(shè)名次”，學(xué)生們即可在輕松、愉悅的放松心態(tài)下最大限度地做好每項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，并能在內(nèi)心中始終保有對(duì)體育的興趣。

二、注重學(xué)生體育學(xué)習(xí)中的個(gè)體化差異

在中職體育教學(xué)中，學(xué)生始終是體育教學(xué)的主體，然而，不同學(xué)生之間的性格和運(yùn)動(dòng)天賦各異。一方面，熱愛運(yùn)動(dòng)、擅長(zhǎng)體育的學(xué)生會(huì)讓體育教師不必操心太多就能順利掌握各種體育知識(shí)；另一方面，由于身材、疾病等因素而對(duì)體育課“敬而遠(yuǎn)之”的“邊緣學(xué)生”，教師要對(duì)其多花一些精力培養(yǎng)興趣，努力轉(zhuǎn)化體育“邊緣人”。中職教學(xué)高度強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，在注重職業(yè)技能的同時(shí)，亦高度重視學(xué)生的身心全面發(fā)展，以適應(yīng)培育“四有”新人的要求。

鑒于此，體育教師要從學(xué)生們不同的個(gè)體特征出發(fā)，要繼續(xù)發(fā)揮學(xué)有專長(zhǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)優(yōu)勢(shì)，同時(shí)補(bǔ)齊體育“邊緣人”的運(yùn)動(dòng)短板，使全體學(xué)生均能熱情主動(dòng)地投身體育教學(xué)活動(dòng)中。這就需要教師為全體學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)活躍而有趣味的課堂環(huán)境，把著力點(diǎn)放在拯救更多“邊緣學(xué)生”上。通過精神上鼓勵(lì)、心理上勸導(dǎo)、思想上慰藉、行動(dòng)上指導(dǎo)，讓中職體育課能接納所有體育，樹立“我與體育共成長(zhǎng)”的牢固信念。當(dāng)然，中職學(xué)校要在健全體育設(shè)施設(shè)備上下功夫，著力完善學(xué)校的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地，著重挖掘體育后進(jìn)生的運(yùn)動(dòng)潛質(zhì)。譬如從這批學(xué)生所擅長(zhǎng)的相對(duì)簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目做起，其每完成一個(gè)項(xiàng)目，教師要帶頭為學(xué)生鼓掌，肯定其努力和進(jìn)步，其他學(xué)生則為其助威、歡呼、加油。此外，教師在遇到體育素質(zhì)較差、運(yùn)動(dòng)能力較低的學(xué)生時(shí)，要實(shí)施優(yōu)秀學(xué)生幫助落后學(xué)生的策略原則，通過手把手地幫扶，不但建立起深厚的同學(xué)友誼，更弘揚(yáng)了一種默契的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，使體育成績(jī)欠佳的學(xué)生在身心方面得到了雙重進(jìn)步。在這樣一種長(zhǎng)期感召、激勵(lì)的環(huán)境下，體育“邊緣人”的轉(zhuǎn)化進(jìn)程勢(shì)必不斷加快。全體學(xué)生必將同步以精神飽滿的姿態(tài)和興致盎然的風(fēng)貌上好每節(jié)體育課。無(wú)論是體育優(yōu)秀生還是“邊緣學(xué)生”，均能以豐富的興趣、高昂的斗志學(xué)好體育。

在中職體育教學(xué)改革向縱深推進(jìn)的今天，體育教學(xué)中學(xué)生興趣的培養(yǎng)和提升再度被提上議事日程。中職學(xué)校和體育教師要從思想上重視體育教學(xué)，關(guān)注學(xué)生身體素質(zhì)的提高，密切結(jié)合中職體育教學(xué)的特征和學(xué)生個(gè)體化差異的存在，逐步拓寬教學(xué)方式，樹立全新的體育教學(xué)觀，使學(xué)生們體育素養(yǎng)如同“芝麻開花——節(jié)節(jié)高”。

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