朱平

摘要：隨著高等教育的不斷發(fā)展，大學生數(shù)量越來越多，社會就業(yè)壓力也逐漸增大。即便是以往就業(yè)形勢較好的醫(yī)學專業(yè)畢業(yè)生，目前也面臨著失業(yè)的局面。為了解決這一問題，很多醫(yī)學院校紛紛開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，提高學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，以帶動就業(yè)。但是，在當前醫(yī)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，面臨著一定的困境和問題，難以取得理想的效果。對此，應采取積極有效的方案，改變醫(yī)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀，以取得更為出色的成效。

關鍵詞：醫(yī)學生；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；困境與方案

隨著我國高等教育管理體制改革的不斷深入以及高校的持續(xù)擴招，高校畢業(yè)生的就業(yè)形勢日益嚴峻，醫(yī)學院校畢業(yè)生就業(yè)的問題也十分突出，在當今社會中，大學生就業(yè)問題是一個十分重要的問題[1]。目前大學生的就業(yè)形勢不容樂觀，特別是醫(yī)學專業(yè)院校，由于具有相對良好的就業(yè)前景，因而報考的學生數(shù)量越來越多，導致醫(yī)學院校畢業(yè)生人數(shù)逐年增加，增加了醫(yī)學生的就業(yè)壓力。在現(xiàn)今“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的社會背景下，通過對醫(yī)學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，能夠極大的緩解就業(yè)壓力，改善就業(yè)形勢，鼓勵醫(yī)學生積極進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，以解決自己的就業(yè)問題，實現(xiàn)更好的職業(yè)發(fā)展[2]。

一、醫(yī)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意義

隨著大學生數(shù)量的不斷增加，我國社會就業(yè)壓力與日俱增。因此，李克強總理在2015年提出了“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的號召，同時政府也為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供了很多幫助和優(yōu)惠，以鼓勵大學生在校期間積極創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，提高大學生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)精神，促進大學生的全面發(fā)展。醫(yī)學專業(yè)一直以來都是一個較為熱門的專業(yè)，因而也面臨著嚴峻的就業(yè)形式。對此，很多醫(yī)學生對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)也有著較大的需求。不過，基于醫(yī)學專業(yè)獨特的特點，很多學生不懂得如何在專業(yè)領域進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，因而很多學生選擇專業(yè)外的領域創(chuàng)業(yè)，失去了醫(yī)學生專業(yè)特點及優(yōu)勢。因此，應加強醫(yī)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和醫(yī)學專業(yè)的有效融合，幫助和引導學生在自己的專業(yè)領域創(chuàng)業(yè)，從而發(fā)揮自身更大的價值，取得更好的職業(yè)發(fā)展。

二、醫(yī)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的困境

1、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育缺乏實踐性。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主要目的，是培養(yǎng)和提高學生的創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)新精神，讓學生運用自己所學專業(yè)知識，實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。而為了達到這一目的，就應注重對學生實踐能力的提升。不過，在當前醫(yī)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育當中，基本上都是以理論知識為主，在實踐方面較為欠缺。對于醫(yī)學生來說，由于具有特殊的教學體系，主要以醫(yī)院作為實踐單位，往往只有高年級的醫(yī)學生有參加實踐的機會，低年級的學生只能學習基礎理論知識，實踐操作的機會較少。而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目的，就是對學生實踐能力進行培養(yǎng)和提升，讓學生能夠運用自己的專業(yè)知識和專業(yè)技能創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。因此，醫(yī)學專業(yè)教學的特殊性，使得醫(yī)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育缺乏實踐性，難以取得理想的效果。

2、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育缺乏針對性。當前很多醫(yī)學院校都開設了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，但大多是針對綜合類、理工類專業(yè)學生，對于醫(yī)學專業(yè)的學生則缺乏針對性。及時很多醫(yī)學專業(yè)也開設了這一課程，但講解和傳授的知識，大多較為寬泛、系統(tǒng)，醫(yī)學生通過學習，往往只能掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的概念、方法、基礎知識等，但對于如何在本專業(yè)領域?qū)崿F(xiàn)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新，無法得到有效的幫助。醫(yī)學生對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識的需求較為迫切，不過醫(yī)學生具有獨特的專業(yè)特點，對于專業(yè)技能具有很高的要求。因此，醫(yī)學生想要在自己專業(yè)領域?qū)崿F(xiàn)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新，始終面臨較大的難題。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，沒有體現(xiàn)出醫(yī)學專業(yè)特點，缺乏針對性，難以為醫(yī)學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新提供足夠的幫助。

三、醫(yī)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的方案

1、加強理論實踐整合。對于醫(yī)學生來說，要想更好的實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)目標，應當注重實踐能力的提升。醫(yī)學生只有具備了較強的實踐能力，才能夠在專業(yè)領域創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中取得更好的成績。因此，在醫(yī)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育當中，應當注重加強理論與實踐的整合。例如，可以在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，增加實踐內(nèi)容，組織學生到醫(yī)療企業(yè)、醫(yī)院參觀學習，讓學生了解本專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方向，同時培養(yǎng)和提高學生的實踐能力。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，應適當增加擴展教育項目，使學生團隊合作能力得到提升。此外，可以組織模擬創(chuàng)業(yè)比賽，為學生提供一定的條件，讓學生親自嘗試創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)操作，在親身實踐中學習知識和積累經(jīng)驗。

2、結(jié)合職業(yè)生涯規(guī)劃。在醫(yī)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程當中，職業(yè)生涯規(guī)劃是一個環(huán)節(jié)。在對醫(yī)學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育時，應當讓學生明確自己專業(yè)領域未來的就業(yè)方向、發(fā)展前景。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，充分結(jié)合職業(yè)生涯規(guī)劃，讓醫(yī)學生對自己專業(yè)的未來發(fā)展形成更深的認識。在接受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育之前，針對自己未來發(fā)展做出更好的規(guī)劃，進而在學習中更有針對性，結(jié)合自身未來職業(yè)發(fā)展所需的知識，更高效的學習和提高。通過結(jié)合職業(yè)生涯規(guī)劃，在醫(yī)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，為醫(yī)學生未來的職業(yè)發(fā)展提供更好的指引。

3、融合醫(yī)學專業(yè)教育。醫(yī)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，應當實現(xiàn)與醫(yī)學專業(yè)教育的良好融合。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，運用醫(yī)學專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實際案例，通過案例分析，幫助學生學習醫(yī)學專業(yè)領域創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的方法。同時培養(yǎng)和提高學生在生活、學習中發(fā)現(xiàn)新事物的能力，學會如何運用自己專業(yè)知識，在專業(yè)領域中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，在提高自身專業(yè)能力的同時，實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的目標。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，可以邀請在專業(yè)領域已經(jīng)取得一定成效的學生講解和介紹經(jīng)驗，向大家展示自己創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功。另外，可以聘請相關領域的專家和學者，向?qū)W生講解醫(yī)學領域創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識和技巧，使學生的眼界得到開闊，主動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神得到提升[3]。

四、結(jié)語

在當前社會中，大學生就業(yè)壓力不斷增大，就業(yè)形勢日益嚴峻。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是尋求職業(yè)發(fā)展的一個有效途徑，能夠在較大程度上解決就業(yè)問題。醫(yī)學生具有獨特的專業(yè)特點，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中也具有一定的特殊性。因此，對于醫(yī)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，應充分結(jié)合醫(yī)學專業(yè)特點，注重理論與實踐的融合，加強教育針對性，為醫(yī)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供更大的幫助，促使醫(yī)學生實現(xiàn)良好的職業(yè)發(fā)展。

參考文獻

[1] 朱光輝，袁靜怡，孫佳慧，等.醫(yī)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的困境與方案分析[J].哈爾濱師范大學社會科學學報，2016，01（11）：263-264.

[2] 譚芳，張耘，陳志勇，等.醫(yī)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的困境與方案探討[J].“三峽大學學報”人文社會科學版，2015，05（11）：143-145.

[3] 王紅艷，陳勁松，廖琬，等.醫(yī)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的困境與方案之淺見[J].“鄭州航空工業(yè)管理學院學報”社會科學版，2016，06（26）：166-168.endprint