林文治

摘要：本文從小學(xué)音樂教學(xué)的現(xiàn)狀及音樂教學(xué)的必要性入手，分析了小學(xué)音樂教學(xué)中存在的問題，即音樂教育定位存在偏差、音樂學(xué)科的藝術(shù)性不被重視以及音樂教學(xué)師資力量較為薄弱等狀況，提出小學(xué)音樂教學(xué)效果提升的策略，即樹立正確的教學(xué)目標(biāo)、改善音樂學(xué)習(xí)環(huán)境以及加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，從而全面提升小學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；音樂教學(xué)；問題；對(duì)策

一、 引言

小學(xué)音樂課程是小學(xué)課程中重要的組成部分，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展有極大的作用，然而受到傳統(tǒng)思想的影響，多數(shù)小學(xué)過于重視文化課的教學(xué)，而不注重音樂課的教學(xué)，導(dǎo)致小學(xué)音樂教學(xué)效果不佳。筆者在本文中將對(duì)這個(gè)問題進(jìn)行分析，并提出相應(yīng)的措施，希望能予以一線教師一定的參考。

二、 小學(xué)音樂教學(xué)的現(xiàn)狀及音樂教學(xué)的必要性

（一） 小學(xué)音樂教學(xué)的現(xiàn)狀

新課改以來，越來越多的學(xué)校開始重視學(xué)生的綜合素質(zhì)的提升，小學(xué)音樂教學(xué)也被納入教學(xué)體系中，成為小學(xué)課程中重要的一部分，獲得了一定的發(fā)展。然而受到傳統(tǒng)教學(xué)思維、教師音樂素養(yǎng)等因素的制約，當(dāng)前小學(xué)音樂教學(xué)的教學(xué)效果并不佳，這不利于學(xué)生全面素養(yǎng)的提升。

（二） 小學(xué)音樂教學(xué)的意義

小學(xué)音樂教學(xué)能夠提升小學(xué)生的音樂審美，使學(xué)生藝術(shù)情操得到升華，也能培養(yǎng)學(xué)生的感知能力，使學(xué)生獲得全面發(fā)展。具體來說，音樂本身便是一種美學(xué)，其優(yōu)美的音調(diào)能夠讓人的心靈得到洗滌，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感悟到美學(xué)；另外，音樂還具有益智功能，使學(xué)生想象能力提升，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

三、 小學(xué)音樂教學(xué)中存在的問題

（一） 音樂教育定位存在偏差

當(dāng)前小學(xué)音樂教學(xué)中存在較大的問題就是教育定位存在偏差。雖然多數(shù)學(xué)校已經(jīng)認(rèn)識(shí)到音樂教學(xué)的重要性，以及音樂教學(xué)在學(xué)生美育教學(xué)中的作用，但是部分音樂教師卻沒有真正認(rèn)識(shí)到音樂的教育功能，只將音樂作為學(xué)生需要學(xué)習(xí)的一門“課程”，認(rèn)為上課僅僅只是教會(huì)學(xué)生唱歌，并不重視音樂對(duì)學(xué)生的“教育”意義，呈現(xiàn)“為上課而上課”的狀態(tài)。所以學(xué)生們對(duì)音樂完全提不起興趣，課堂上學(xué)生只是機(jī)械地回答相應(yīng)的“音樂問題”，沒有深入其中感受音樂的美，課堂注意力比較低下，這樣教師的教學(xué)效果自然比較低。為改變這種情況，音樂教師必須要轉(zhuǎn)變思想，調(diào)整自身對(duì)音樂的定位，從而更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教導(dǎo)。

（二） 音樂的藝術(shù)性不被重視

音樂學(xué)科與語(yǔ)文數(shù)學(xué)不同，并不是邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，它是一門藝術(shù)性較強(qiáng)的學(xué)科。然而部分教師在教學(xué)時(shí)，認(rèn)為學(xué)生年齡尚小，未必能懂其中的“藝術(shù)性”，所以在教學(xué)時(shí)只是照本宣科，講解教材中的內(nèi)容，而不對(duì)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)性的啟發(fā)，忽略了音樂“藝術(shù)性”這一本質(zhì)特征。所以學(xué)生對(duì)音樂的認(rèn)識(shí)不足，無法對(duì)音樂課提起學(xué)習(xí)的興趣。另外，當(dāng)前有部分教師將音樂學(xué)科當(dāng)作為提升其他學(xué)科學(xué)習(xí)的工具，使得學(xué)生也認(rèn)為音樂是“不重要”的學(xué)科，這樣自然無法使學(xué)生對(duì)音樂學(xué)科重視起來，學(xué)生對(duì)音樂學(xué)科不重視，則他們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)就不能充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性進(jìn)行感悟、進(jìn)行探究，從而影響了音樂的教學(xué)效果。

（三） 音樂師資力量較為薄弱

長(zhǎng)期以來，小學(xué)均不重視對(duì)學(xué)生的音樂教學(xué)。從整體來看，小學(xué)的音樂教師師資力量還比較薄弱，即便近年來學(xué)校加強(qiáng)了對(duì)小學(xué)音樂的重視程度，然而與語(yǔ)文數(shù)學(xué)等學(xué)科相比，在師資投入方面還存在較大的差距，導(dǎo)致小學(xué)音樂教學(xué)缺乏一些專業(yè)的教師對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生的音樂素養(yǎng)難以得到有效提升。另外，由于部分音樂教師音樂素養(yǎng)不高，在教學(xué)時(shí)并不會(huì)選擇合適的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，甚至有的學(xué)校音樂教師是由其他學(xué)科的教師兼任，教學(xué)中不自覺地運(yùn)用了其他學(xué)科的教學(xué)方法。由于所選擇的教學(xué)方式與音樂學(xué)科的教學(xué)方式有較大的不同，學(xué)生難以從中真正地感覺到音樂的美，所以對(duì)音樂的學(xué)習(xí)興趣不高，那么教師的教學(xué)效果自然偏差。

四、 小學(xué)音樂教學(xué)效果提升的策略

（一） 樹立正確教學(xué)目標(biāo)

為提升小學(xué)音樂課堂的效果，音樂教師需要樹立正確的教學(xué)目標(biāo)，了解音樂學(xué)科的本質(zhì)內(nèi)涵，依據(jù)《新課標(biāo)》中的教學(xué)要求、教材內(nèi)容以及學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況。確定教學(xué)目標(biāo)之后，還需要明確教學(xué)的指導(dǎo)方向，這樣才能保證教學(xué)不偏離教學(xué)的目標(biāo)，方能對(duì)學(xué)生更好地進(jìn)行教學(xué)。具體來說，小學(xué)音樂教師所樹立的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)包括以下幾方面。其一，培養(yǎng)學(xué)生“音樂思維”，使學(xué)生在日常生活中能夠用“藝術(shù)”的眼光去欣賞事物，從而獲得發(fā)展；其二，培養(yǎng)學(xué)生的“主觀能動(dòng)性”，在樹立教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要從學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律出發(fā)，不能選擇較深?yuàn)W的內(nèi)容，這樣才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；其三，需要使學(xué)生將“音樂思維”與“創(chuàng)新思維”連接起來，以更好地用藝術(shù)的眼光來看待這個(gè)世界。

（二） 改善音樂學(xué)習(xí)環(huán)境

環(huán)境對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有重要的作用，對(duì)學(xué)生音樂素養(yǎng)的提升能起到潛移默化的作用。所以為提升小學(xué)音樂教學(xué)效果，必須要改善小學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的環(huán)境，使其有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，這樣方能使學(xué)生在愉悅的心情中進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如在學(xué)習(xí)《新年好》這一首歌曲時(shí)，教師可以指導(dǎo)學(xué)生提前布置一個(gè)歡快教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生能夠感受到“新春”的氛圍，從而在這種環(huán)境中既學(xué)會(huì)了歌曲的唱法，還能感受到“美”的氛圍，有“美”的享受，從而使自己培養(yǎng)起美好的情操?？偠灾瑯?gòu)建良好的音樂環(huán)境，能夠極大提升教學(xué)效果。

（三） 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

教師居于教育的第一線，其教學(xué)素養(yǎng)的高低直接影響著學(xué)生的感受，影響著自身的教學(xué)效果，所以必須要加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)對(duì)教師進(jìn)行專業(yè)的培訓(xùn)，定期邀請(qǐng)專家前來指導(dǎo)，同時(shí)鼓勵(lì)教師多去聽取其他優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)，從中汲取經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自己的教學(xué)特點(diǎn)，來優(yōu)化自身的教學(xué)方式，從而更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。

五、 結(jié)語(yǔ)

本文是對(duì)小學(xué)音樂教學(xué)存在的問題及對(duì)策進(jìn)行分析，并提出相應(yīng)的解決措施，以期為一線教師提供一定的參考。同時(shí)拋磚引玉，希望更多的教師參與其中進(jìn)行探討，從而提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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