許春燕

摘要：新課改的逐漸深入為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)帶來的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，教師需要不斷在新課改的要求下創(chuàng)新教學(xué)方法，將傳統(tǒng)的教學(xué)方法與現(xiàn)代化的技術(shù)手段和教學(xué)手段相結(jié)合，設(shè)計與小學(xué)高年級學(xué)生能力相符的教學(xué)方法。筆者總結(jié)自己的數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗，與新課改要求、現(xiàn)代化教學(xué)手段相結(jié)合，提出如下文所述幾點(diǎn)教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級；數(shù)學(xué)教學(xué)方法；創(chuàng)新

一、 前言

新課改要求教師努力改變學(xué)生被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，并學(xué)會自主學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。故而，需要教師創(chuàng)新教學(xué)方法，考慮學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力、理解能力以及高年級數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容、難度和目標(biāo)等，提高教學(xué)方法的現(xiàn)實意義，以此提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果，使學(xué)生擁有堅實的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。

二、 培養(yǎng)學(xué)生積極思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

培養(yǎng)學(xué)生積極思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，首先需要教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會“聽”。學(xué)生需要用心聽教學(xué)內(nèi)容，包括教師講解的重點(diǎn)內(nèi)容、學(xué)生回答問題的語言、提出的問題等，根據(jù)自身掌握的數(shù)學(xué)知識判斷內(nèi)容的正確性。其次，教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思考。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)最主要的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會思考，講解知識的過程中，教師要預(yù)留學(xué)生思考的時間，不能直接跳過思考的環(huán)節(jié)；教師更不能認(rèn)為學(xué)生思考是在浪費(fèi)時間，實際上學(xué)生逐漸學(xué)會思考后反而會加快教學(xué)進(jìn)度，有利于教師完成教學(xué)進(jìn)度和目標(biāo)。教師引導(dǎo)學(xué)生思考教學(xué)內(nèi)容時，提出的引導(dǎo)性問題要能夠引起學(xué)生的興趣；同時，根據(jù)教學(xué)需要，教師可以安排學(xué)生自由組成學(xué)習(xí)小組，利用小組的智慧解決數(shù)學(xué)問題。此外，教師還需要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會做數(shù)學(xué)筆記。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程是思維形成的重要過程，學(xué)生不僅需要在學(xué)習(xí)中學(xué)會思考，更要根據(jù)教材和教師的講解記錄重點(diǎn)和容易出錯的知識點(diǎn)。例如：教師要求每位學(xué)生準(zhǔn)備筆記本做數(shù)學(xué)筆記，主要記錄做錯和相似的題型，并將相似題和錯題分開整理。小學(xué)高年級的學(xué)生在做筆記的過程中也會受到識字量的限制，需要在教師的幫助下完成筆記，并充實筆記的內(nèi)容，為學(xué)生日后復(fù)習(xí)做好準(zhǔn)備工作。

三、 營造愉悅的課堂學(xué)習(xí)氛圍

實施新課改之前，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)氛圍沉悶，且教學(xué)氣氛嚴(yán)肅，以教師為主體，通過提問或是講解等形式，教授學(xué)生數(shù)學(xué)知識，學(xué)生缺乏主動性，不利于提升高年級數(shù)學(xué)教學(xué)效果。而在新課改實行之后，教師與學(xué)生的地位發(fā)生改變，課堂應(yīng)以學(xué)生為主體。因此，教師組織的教學(xué)活動應(yīng)滿足學(xué)生的需要，盡量為學(xué)生營造愉悅的課堂學(xué)習(xí)氛圍，爭取每一位學(xué)生都能夠參與到教學(xué)活動中，并且能夠積極地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。信息技術(shù)的發(fā)展為教學(xué)帶來便利，教師可以利用信息技術(shù)優(yōu)勢實施教學(xué)，將信息技術(shù)作為教學(xué)的重要輔助手段。板書教學(xué)學(xué)生已經(jīng)非常熟悉，缺乏對學(xué)生的吸引力，教師可以將板書與信息技術(shù)相結(jié)合，創(chuàng)新教學(xué)方式，調(diào)動學(xué)生積極性，結(jié)合教師為學(xué)生營造的愉悅課堂學(xué)習(xí)氛圍，可大幅度提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。例如：教師將高年級的數(shù)學(xué)知識與童話故事結(jié)合，增加學(xué)生的興趣，且能夠增加課堂教學(xué)的活躍度，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)。

四、 幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)思維

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的重要時期，而高年級數(shù)學(xué)教學(xué)更需要重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，需要教師利用合適的教學(xué)方法幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)思維，并按照教學(xué)內(nèi)容合理組織思維訓(xùn)練計劃。學(xué)生通過這樣的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練方式有助于數(shù)學(xué)思維發(fā)展。同時，教師應(yīng)將數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練與實踐教學(xué)相結(jié)合，利用分析和解決實踐教學(xué)問題的方式幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)思維。例如：學(xué)習(xí)圖形時，教師可以先利用語言引導(dǎo)，刺激學(xué)生想象圖形，進(jìn)而利用多媒體技術(shù)展示圖形，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的想象正確認(rèn)識圖形，并在腦海中建立起數(shù)學(xué)思維。此外，教師也可以指導(dǎo)學(xué)生按照自己的方法去學(xué)習(xí)，逐漸總結(jié)出最簡便的學(xué)習(xí)方法。

五、 靈活運(yùn)用教材內(nèi)容

首先，需要教師人很分析教材內(nèi)容，確定小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，明確教學(xué)目的。教師將自己對教材的理解運(yùn)用在教學(xué)中，并將自己的了解轉(zhuǎn)述給學(xué)生，使學(xué)生學(xué)會數(shù)學(xué)知識的同時，掌握數(shù)學(xué)思想，可以更深入的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。其次，教師要靈活運(yùn)用教材中的知識，并創(chuàng)新教材內(nèi)容的使用方法。教師在運(yùn)用教材的過程中，既要保證充分運(yùn)用教材知識，但教學(xué)又不能局限在教材上，結(jié)合學(xué)生的個人能力實施個性化教學(xué)，且延伸數(shù)學(xué)教學(xué)，使學(xué)生較好的學(xué)生有機(jī)會接觸更深奧的數(shù)學(xué)知識。例如：學(xué)習(xí)小數(shù)除法知識時，結(jié)合整數(shù)的除法知識，引導(dǎo)學(xué)生探索小數(shù)除法規(guī)律，并總結(jié)小數(shù)除法的運(yùn)算法則和注意事項；同時，教師結(jié)合小數(shù)乘法知識引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)小數(shù)乘法和除法運(yùn)算過程中小數(shù)位的變化。教師引導(dǎo)學(xué)生主動探究數(shù)學(xué)知識，可以幫助學(xué)生集中注意力，并能夠發(fā)現(xiàn)教材知識的內(nèi)在聯(lián)系，進(jìn)而對教材充滿興趣。教師靈活運(yùn)用教材是新課改下小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)方法創(chuàng)新的重要途徑。

六、 結(jié)合生活開展教學(xué)

小學(xué)高年級數(shù)學(xué)知識生活化可謂是老生常談，數(shù)學(xué)知識本身來源于生活，與學(xué)生的生活有直接關(guān)系；且數(shù)學(xué)知識能夠運(yùn)用在生活中，尤其是高年級的數(shù)學(xué)知識在生活中運(yùn)用較為廣泛。但是，受到多方面因素的影響，導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)就是簡單的“算賬”，對圖形等教學(xué)內(nèi)容的關(guān)注度較差，認(rèn)為這些知識與生活的聯(lián)系較遠(yuǎn)。筆者認(rèn)為學(xué)生產(chǎn)生這種觀念的主要原因是數(shù)學(xué)教材中列舉的事例與學(xué)生的生活聯(lián)系不大。因此，教師應(yīng)將小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系，改變學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的印象。例如：教師講解圖形知識時，利用生活中的實物舉例，便會引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到生活中的數(shù)學(xué)，進(jìn)而改善小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)。

七、 總結(jié)

總之，新課改下小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新需要考慮學(xué)生和教學(xué)內(nèi)容等因素，從培養(yǎng)學(xué)生積極思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、營造愉悅的課堂學(xué)習(xí)氛圍、幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)思維、靈活運(yùn)用教材內(nèi)容、結(jié)合生活開展教學(xué)等方面落實數(shù)學(xué)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的興趣，從而改善數(shù)學(xué)課堂教學(xué)氛圍，加強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的時效性。

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