馮淑雅

摘要：正如我們看到的，近些年來國家不斷加大對教育的改革力度，其旨意就是要建立一個多方位、先進、面向未來、合理高效的教學課堂。隨之，初中語文高效課堂成為了廣大群眾熱議的話題，從目前的教學改革形勢來看，雖然初中語文教學課堂面貌煥然一新，但是難免其中“摻雜”著一些大大小小的問題，例如學生學習興趣性低、傳統(tǒng)教學理念“根深蒂固”、教學內(nèi)容“含金量”較低等問題，這些大大小小的問題嚴重阻礙著高效課堂的發(fā)展。作為一名初中語文教師，我認為教師們還應該從多方面入手，例如深化教育改革內(nèi)容，抓住學生階段性特點，運用現(xiàn)代化教學輔助性設備等等。所以，本文旨在淺析“如何提高初中語文課堂的教學有效性”。

關(guān)鍵詞：初中語文；教學；高效性；策略

隨著近幾年國家不斷加大對教育教學的改革力度，初中語文教學從很多方面已經(jīng)有很大的改觀，如從教學方式上來看，更加現(xiàn)代化；從教學內(nèi)容上來看，更加多元化；從教學理念上來看，更加的科學化；但是在改革的過程中也難免存在著一些大大小小的問題，例如我們可以看到，因受到傳統(tǒng)教學理念的影響，在教學理念上難以保證切實的以學生為本，在教學的方式方法，以及教學的內(nèi)容上也沒有實現(xiàn)真正現(xiàn)代化，從而嚴重阻礙著初中語文高效課堂的開展。

開展有效的語文課堂，首先我們要了解什么是高效課堂。

一、 什么是高效課堂？

所謂的高效課堂就是指教育教學效率或效果能夠有相當高的目標達成的課堂，從更為具體的方面來說就是在有效課堂的基礎上，完成教學任務和達成教學目標的效率較高、效果較好并且取得教育教學的較高影響力和社會效益的課堂。

二、 對“高效課堂”有具體的了解之后，我們還需采取一些有效的方法來構(gòu)建高效課堂，接下來我就介紹幾點具體的方式方法。

（一） 運用多媒體輔助教學

隨著社會的進步與科技的進步，我們教學方式也發(fā)生了改變，通過現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)，不僅大大節(jié)省了教師們的板書時間，而且很大程度上也能幫助學生們來理解知識點。

例如我在講授《觀滄海》就經(jīng)常會使用多媒體展現(xiàn)一幅滄海和星空景色的壯麗景象。從而讓學生們體會大海吞吐日月，包蘊萬千的壯麗景象，并理解作者開闊的胸襟，想統(tǒng)一中國建功立業(yè)的抱負的心情。并且在詩詞的朗誦方面，我還經(jīng)常配上一些恰當?shù)妮p音樂，通過氛圍的渲染，學生們會更好的理解這首詩詞，以及更好的體會作者的心理狀態(tài)。

在這種學習的過程中，由于學生們能夠?qū)υ娫~有更加深層次的了解，所以在學習效率上，自然也會提高，并且在這樣的學習過程中也更容易激發(fā)學生們的學習興趣。

（二） 讓學生們做好相應的預習工作

對于初中語文知識內(nèi)容來說，它有著很強的延展性、豐富性、多面性。要求學生們要有較高的語文水平，但是學生們的語文能力參差不齊，而且能力也非常有限，所以課下的預習工作就顯得至關(guān)重要，例如我在講授魯迅的《故鄉(xiāng)》時，我就會讓學生們在課下先去對魯迅有一個了解，并且讓學生們了解當時的時代背景。這樣一來，在課堂的教學中，學生們才會更好地去了解文章，以及在聽課中也會有側(cè)重點去學習，想必在這樣的學習過程中，我們教學活動的效率將會得到極大的提高。

（三） 教學切實的做到以學生為主體

在傳統(tǒng)的教學過程中，教學工作的開展都是圍繞教師來展開的，往往是“教師講，學生聽”的一種教學形式，學生在這種被動式的學習過程中，學生們的積極能動性往往極低。由于學生的思維總是跟隨著教師的步伐走，所以學生們思維能力受到了嚴重的阻礙。

《初中語文新課程標準》中明確指出，教學工作要把學生作為主體。在以學生為主體的教學活動中，能夠很好地“解放”學生們的思維，并且也能夠極大的調(diào)動學生們的積極能動性。例如，我在展開教學活動時，我經(jīng)常把大部分的時間的留給學生們?nèi)ビ懻?、探索。通過這樣適當?shù)摹胺艡?quán)”，可以極大的發(fā)揮學生們的主動性，在這種主動式的學習過程中，一方面能夠極大的發(fā)揮學生們的潛力，另一方面在教學活動的效率上也會得到極大的提高。

所以，在以切合實際的前提下，最大化的實現(xiàn)以學生為主體的教學活動，努力鍛煉學生們的自學能力、探索能力、分析能力、總結(jié)能力。從而實現(xiàn)教學活動的高效性。

（四） 使教學“生活化”

《普通初中語文課課程標準（試驗）》明確指明，初中語文課堂教學要立足于學生的生活經(jīng)驗，著眼于學生的發(fā)展所需，把一些理論知識融入于社會的發(fā)展當中，構(gòu)建一個學科知識與生活現(xiàn)象、理論邏輯與生活邏輯有機結(jié)合的課程模塊。其旨意就是要讓教學歸于生活，所以在初中語文的教學活動中，我就經(jīng)常展開“生活化”教學，所謂的生活化教學就是將教學活動置于現(xiàn)實的生活背景之中來展開，從而激發(fā)學生對知識內(nèi)容與現(xiàn)實生活內(nèi)容的共鳴，讓他們在生活中學習，在學習中更好地生活，從而獲得有活力的知識。

在這種“生活化”的教學過程中，就能夠很好地讓學生們?nèi)ンw會知識、理解知識。例如在平時我會讓同學們?nèi)ンw驗生活。如：同學們這個假期你們要去參加一項社會實踐，參加完后各寫一篇1000字的體會。通過這樣的教學方式，想必會對學生的寫作能力會是一個極大的幫助，這樣一來，我相信在我們的教學過程中，效率也將得到提高。

三、 如何鑒別課堂的高效性

對于初中語文的高效課堂來說，我認為應具備以下幾點要素：

1. 學生們有較高的積極性。學生們對語文的學習有較高興趣性和積極性。并且在教學活動中有良好的課堂氛圍。

2. 高質(zhì)量的教學活動。高質(zhì)量教學活動包括高質(zhì)量的教學內(nèi)容與學生高質(zhì)量的接受能力。

3. 有較高的課堂效果。課堂效果包括學生在課堂上有積極的實時反饋，在課下對學生的思維能力、行為能力都有深刻的積極影響。

參考文獻：

[1] 周翠平.新形勢下初中語文教學提問策略的研究[J].課外語文教研版，2013（4）.

[2] 劉俊峰.高中語文閱讀教學存在的問題及有效生成策略——基于對甘肅省W中學的問卷調(diào)查與課堂觀察[J].中小學教師培訓，2014（3）.

[3] 樊怡平.初中語文教學中的傳統(tǒng)文化教育——以初中古詩文教學為例[J].語文教學通訊·D刊（學術(shù)刊），2014，64（10）.

[4] 張子月.新課程標準下初中語文教學方法探究[J].中文信息，2013（7）.

[5]張潔.淺談如何提高初中語文閱讀教學之有效性[J].新課程（教育學術(shù)），2010（1）.endprint