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        大學(xué)生心理健康課中團(tuán)體心理輔導(dǎo)運(yùn)用研究

        2018-01-21 17:19:51楊紅蘭馮守富農(nóng)秀麗羅暢英靳松
        考試周刊 2018年15期
        關(guān)鍵詞:運(yùn)用大學(xué)生研究

        楊紅蘭+馮守富+農(nóng)秀麗+羅暢英+靳松

        摘要:隨著我國(guó)世界貿(mào)易組織的加入,國(guó)門打開,經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展,市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈,而對(duì)于人才的教育問題,尤其是大學(xué)生心理健康教育問題則成為人才戰(zhàn)略中的一項(xiàng)重要課題,這不僅是對(duì)學(xué)生們基礎(chǔ)知識(shí)的一次考驗(yàn),更是他們心理素質(zhì)和綜合素養(yǎng)的一次挑戰(zhàn),尤其是網(wǎng)絡(luò)化的形勢(shì)下,各種形形色色物質(zhì)利益的誘惑,更需要當(dāng)代大學(xué)生有一個(gè)健康向上的心態(tài)來抑制各種不正之風(fēng)。本文從當(dāng)代大學(xué)生的心理特點(diǎn)入手,對(duì)大學(xué)生心理健康課中團(tuán)體心理輔導(dǎo)運(yùn)用進(jìn)行深入的研究。

        關(guān)鍵詞:大學(xué)生;心理健康課;團(tuán)體心理輔導(dǎo);運(yùn)用;研究

        一、 當(dāng)代大學(xué)生的心理特點(diǎn)

        當(dāng)代的大學(xué)生在家里大都是“皇帝”“公主”級(jí)別的待遇,而且大多數(shù)家庭條件都比較富裕,對(duì)于孩子們都是有求必應(yīng),想著法的寵著慣著,從來沒有受過委屈,更沒有經(jīng)歷過挫折和考驗(yàn),在這樣的社會(huì)環(huán)境和家庭環(huán)境下,大學(xué)生們的心理成長(zhǎng)過程也發(fā)生著變化。

        (一) 超強(qiáng)的自信心和自尊心

        當(dāng)代的大學(xué)生,都是在幾代人的呵護(hù)下長(zhǎng)大的,他們?cè)诩依锒际恰拔ㄎ要?dú)尊”,于是養(yǎng)成了不可一世、盛氣凌人的性格,做事情總是以自我為中心,受不得任何一丁點(diǎn)的委屈,有著超強(qiáng)的自尊心和自信心,覺得沒有辦不到的事情,這就使他們?cè)诮?jīng)受一點(diǎn)兒挫折就會(huì)一蹶不振,甚至還會(huì)為一點(diǎn)小事而大打出手,為的就是要爭(zhēng)回自己的面子。這些大學(xué)生的本性都是善良的,只不過沒有經(jīng)過良好的心理教育,遇事易沖動(dòng)??沼凶孕判暮妥宰鹦?,卻不會(huì)處理問題。

        (二) 超強(qiáng)的逆反心理

        到了大學(xué)階段的孩子,已經(jīng)有了自己的思維和想法,從他們自己的意識(shí)里,覺得步入大學(xué),自己已經(jīng)長(zhǎng)大了,可以獨(dú)立去做自己想做的事情了,所以對(duì)于自己的“私事”不喜歡家長(zhǎng)和老師插手,而且還會(huì)把自己的真實(shí)心理嚴(yán)實(shí)的包裹起來,遇到問題也不與同學(xué)或老師溝通,一個(gè)人去生悶氣,而家長(zhǎng)和老師對(duì)大學(xué)生的這些特點(diǎn)如果不能及時(shí)的疏導(dǎo),就進(jìn)行盲目的教育或管理,就會(huì)讓他們產(chǎn)生逆反心理,從前不再信任老師和家長(zhǎng),更不愿意進(jìn)行主動(dòng)的交流和溝通,最終成為一名問題青年。

        (三) 受網(wǎng)絡(luò)的影響大

        當(dāng)今的時(shí)代是互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)代,現(xiàn)代的大學(xué)生都有自己的QQ、微信,能夠在網(wǎng)絡(luò)上與陌生人交往,對(duì)于網(wǎng)絡(luò)游戲非常熟悉,而且在課余時(shí)間進(jìn)行閑聊時(shí),大多數(shù)學(xué)生還以自己比別擁有更多的QQ號(hào)為榮,以自己所玩過的游戲最多而驕傲,覺得這是自己的個(gè)性。還有一些學(xué)生因?yàn)榧彝サ奈镔|(zhì)條件非常好,就把穿名牌、趕流行當(dāng)作一種時(shí)尚,經(jīng)常一幅非主流的打扮,對(duì)大學(xué)生的心理健康造成很壞的影響。

        二、 團(tuán)體心理輔導(dǎo)在大學(xué)生心理健康課中的運(yùn)用研究

        基于以上大學(xué)生的心理特性,如果單純地進(jìn)行個(gè)人教育,很難以深入學(xué)生內(nèi)心,而在大學(xué)生心理健康課程中施以團(tuán)體的教育和學(xué)習(xí),不但可以讓大家認(rèn)識(shí)到自己的缺點(diǎn),而且頗有成效。

        (一) 在心理健康課程各個(gè)章節(jié)中的應(yīng)用

        目前的大學(xué)生心理健康教材所包含的內(nèi)容非常廣泛,不僅有心理健康學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí),而且還有心理困惑、自我意識(shí)與培養(yǎng)以及人格發(fā)展與心理健康等等方面的內(nèi)容,而作為心理健康課程教學(xué)的老師,只有根據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同特點(diǎn),把心理輔導(dǎo)工作融入到各一個(gè)章節(jié)的教學(xué)目標(biāo)當(dāng)中,使學(xué)生們能夠在團(tuán)隊(duì)活動(dòng)與互動(dòng)中進(jìn)行體驗(yàn)、分享和感受,找到人生之路的正確方向,提高心理健康的水平。

        (二) 加強(qiáng)教學(xué)過程的趣味性

        只有把心理健康課程的每一個(gè)章節(jié)都設(shè)計(jì)得非常精彩,才能夠吸引大學(xué)生的注意力,才能夠讓他們主動(dòng)的參與其中,尤其對(duì)于大學(xué)生團(tuán)體心理輔導(dǎo)的過程,更需要提高課堂教學(xué)的感染力,提前準(zhǔn)備好一些切實(shí)可行、簡(jiǎn)單易操作的活動(dòng),讓大家在枯燥的學(xué)習(xí)中找到樂趣,在樂趣的感染中調(diào)整心態(tài),激發(fā)斗志,從而形成高尚的人格魅力,提升團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作精神。

        (三) 認(rèn)真對(duì)待教學(xué)評(píng)估與反饋

        教學(xué)的評(píng)估與反饋在團(tuán)體心理輔導(dǎo)中起著不可忽視的作用,因?yàn)檫@些評(píng)價(jià)與反饋的結(jié)果,不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)及心態(tài)改變的總結(jié),更是老師教學(xué)方式的提升,老師可以通過不同學(xué)生的評(píng)價(jià)與反饋去琢磨他們的心理,調(diào)整他們的心態(tài),讓他們能夠以更加積極的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。而且,團(tuán)體心理輔導(dǎo)在大學(xué)生心理健康課中的運(yùn)用,能夠在及時(shí)的反饋與評(píng)估中得以更快的提升,為大學(xué)生走上健康之路奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

        三、 結(jié)語

        總而言之,隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的飛速發(fā)展,學(xué)生們的心理健康問題已經(jīng)越來越突出,越來越受到社會(huì)各界的關(guān)注和重視,而我國(guó)大學(xué)生的心理健康教育起步較晚,直到90年代,專家和學(xué)者們才開始重視學(xué)生們的心理健康教育工作,尤其是對(duì)于團(tuán)體心理輔導(dǎo)更是做了深入的研究和探討,并針對(duì)大學(xué)生心理健康教育過程中所出現(xiàn)的問題提出了一些實(shí)施方法和解決策略,為大學(xué)生走上健康向上的人生之路做好了鋪墊。

        參考文獻(xiàn):

        [1] 莫夢(mèng)嫻,李小娜.大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課中團(tuán)體心理輔導(dǎo)的運(yùn)用[J].安順學(xué)院學(xué)報(bào),2016(2):61-63.

        [2] 丁成,李曉燕.團(tuán)體心理輔導(dǎo)在大學(xué)生心理健康教育中的運(yùn)用研究[J].科教文匯(上旬刊),2015(7):142-143.

        [3] 萬玉環(huán).大學(xué)生心理健康課中團(tuán)體心理輔導(dǎo)運(yùn)用研究[J].機(jī)械職業(yè)教育,2014(9):61-62.

        [4] 許新贊,吳麗月.團(tuán)體心理輔導(dǎo)在大學(xué)生心理健康教育課程中的應(yīng)用[J].湖南科技學(xué)院學(xué)報(bào),2012(5):70-71+81.endprint

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