彭輝美
摘 要:教育是一項(xiàng)偉大的事業(yè),而教師是這一偉大事業(yè)的主導(dǎo)力量。教師每天面對形形色色的學(xué)生,如何讓學(xué)生喜歡上自己,進(jìn)而喜歡上自己所教的學(xué)科,教師到底該拿什么來吸引學(xué)生?這些都是廣大教師應(yīng)該理性思考的問題。
關(guān)鍵詞:吸引;美德;尊重;肯定
在我們的身邊常常會(huì)發(fā)現(xiàn)有的老師仿佛有魔力般吸引學(xué)生,而有的老師雖然也愛崗敬業(yè),但學(xué)生卻對她敬而遠(yuǎn)之。從我的學(xué)生生涯和執(zhí)教生涯中,我深切地體會(huì)到:只有那些具有親和力的老師,學(xué)生才會(huì)從心底里接受她及她執(zhí)教的學(xué)科進(jìn)而把她當(dāng)作朋友。我讀書時(shí)的一位語文老師,我覺得她是最優(yōu)秀的,因?yàn)樗且粋€(gè)在我的精神處于饑餓狀態(tài)時(shí)能給我適當(dāng)“食物”的老師,因?yàn)槲蚁矚g她,也就喜歡她教的語文科,所以我的語文成績一直是最棒的。直至今天,我依然當(dāng)她是我最愿親近的朋友。
怎樣才能使自己吸引學(xué)生呢?據(jù)我的觀察和體會(huì),凡是有吸引力的老師,她們都有容納、肯定、重視學(xué)生的美德。
一、容納學(xué)生
容納是人際交往的必要素。每個(gè)學(xué)生都希望自己完全被老師接受,能夠輕松地與老師相處。所以,老師若能令學(xué)生感到輕松自在,學(xué)生是極愿意接親近她的。
老師對學(xué)生的要求固然要高,但不能吹毛求疵,不能要求學(xué)生完全符合自己的標(biāo)準(zhǔn)。如果老師能接受任何個(gè)性的學(xué)生,那她往往具有帶動(dòng)學(xué)生向上的最大力量。一個(gè)原本脾氣暴躁、調(diào)皮頑劣的學(xué)生在不知不覺中變得友好和善,問他原因,他說:“我的班主任從不呵斥我,總是鼓勵(lì)我,相信我,我不好意思辜負(fù)她?!毙睦韺W(xué)家也說過,要想改變一個(gè)壞脾氣的人,除了讓他自己改變之外,再?zèng)]有更好的辦法。
很多老師缺乏容納意識(shí),她往往能影響本質(zhì)好的學(xué)生,卻對調(diào)皮的學(xué)生束手無策。這是因?yàn)槿狈θ菁{意識(shí)的老師從心底里不能接受調(diào)皮的學(xué)生,行動(dòng)上往往缺乏愛心和理智,這怎么能給學(xué)生帶來好的影響力呢?
假如是因?yàn)槔蠋煹木壒首寣W(xué)生對自己失去信心,那么學(xué)生會(huì)隨著自信心、自尊心的低落疏遠(yuǎn)乃至討厭老師,也就更談不上好好學(xué)習(xí)了。
二、肯定學(xué)生
人的第二渴望是得到肯定。老師容納學(xué)生的缺點(diǎn),像朋友一樣接受他們,這做法很好,但未免消極。積極的做法是找出學(xué)生的長處,使學(xué)生充滿信心和快樂。
一位父親帶著自認(rèn)為無可救藥的孩子轉(zhuǎn)學(xué)到劉老師班。那個(gè)學(xué)生已經(jīng)被嚴(yán)重灌輸了“你是個(gè)差生”的觀念。剛開始,無論劉老師怎么詢問、啟發(fā)他,他都不理會(huì)。劉老師便細(xì)心留意這個(gè)學(xué)生的長處。他發(fā)現(xiàn)這個(gè)學(xué)生喜歡做手工。于是劉老師親自和他做些小制作。如,利用飲料瓶做花籃,用易拉罐做機(jī)器人等。劉老師還不斷鼓勵(lì)他:“孩子,你是我認(rèn)識(shí)的學(xué)生中最有創(chuàng)造力的一個(gè),也許你會(huì)成為一個(gè)發(fā)明家?!睆拇?,大家發(fā)現(xiàn)這個(gè)學(xué)生逐漸開朗起來,上課認(rèn)真聽講,課后和同學(xué)們友好相處。有一次,他竟然在回家后返回學(xué)校關(guān)好別的值日生忘記關(guān)的窗戶。父親問他為什么這樣做,他說:“我想讓老師高興?!?/p>
作為老師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)并夸贊他,這樣,學(xué)生自信心加強(qiáng),積極發(fā)揚(yáng)長處,無形中改掉一些壞習(xí)慣。每個(gè)學(xué)生都有一些不為人所知的優(yōu)點(diǎn),為什么我們不去盡力挖掘呢?
三、重視學(xué)生
每個(gè)學(xué)生都需要老師的重視,而后進(jìn)生更需要老師的重視。但在實(shí)際教學(xué)中,我們只重視那些成績好的、乖巧的學(xué)生,對于后進(jìn)生我們往往是輕視的。輕視的結(jié)果是使學(xué)生自暴自棄從而令老師更加束手無策。
新學(xué)期我的班上轉(zhuǎn)來一個(gè)特別的學(xué)生。說他特別,是因?yàn)樗且粋€(gè)有殘疾的棄嬰,后被一個(gè)老爺爺收養(yǎng),而老人家無力照管,這個(gè)孩子各種壞毛病都有。他頑劣得讓兩屆一年級(jí)老師無奈的勸退他。這次他已經(jīng)是第三次上一年級(jí)了。我接納了這個(gè)孩子。我每天來到班上,第一個(gè)就是和他打招呼,詢問他是否吃了早餐,檢查他是否完成了作業(yè)。如果他餓著,我給他買來早餐,如果他沒作業(yè)本,我送給他。天冷了,我把兒子的衣服送給他穿。漸漸的,孩子感受到我對他的關(guān)心、慢慢的,他開始朝好的方面發(fā)展。到后來,所有的老師都驚詫于他的巨變,都說他變了一個(gè)人,成了一個(gè)有上進(jìn)心的好孩子。我想,這一切都是因?yàn)槲耶?dāng)初沒有厭棄他,在生活中又處處關(guān)注他,他在我的重視下,他不好意思不改變吧。
學(xué)生和老師朝夕相處,最容易受到老師的影響。學(xué)生喜歡老師,自然能接受老師的教育,反之,學(xué)生討厭老師,則對老師持排斥態(tài)度,又怎能接受老師的教育呢?如果每位老師能做到容納、肯定、重視學(xué)生,一定能夠吸引學(xué)生,一定能夠讓學(xué)生親近我們、喜歡我們,從而接受我們的教育。
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編輯 高 瓊