陳靜

摘 要：根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)的理念與精神，小學(xué)階段特別是低年級是識(shí)字教學(xué)的重要期、關(guān)鍵期，教學(xué)中要誦讀經(jīng)典，鞏固識(shí)字成果，拓寬識(shí)字量;要開展形式多樣的誦讀活動(dòng)，培養(yǎng)識(shí)字興趣，體驗(yàn)成功的喜悅;要嘗試寫與講，提高口頭表達(dá)能力及寫作能力;要家校結(jié)合，營造誦讀氛圍，以此達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。

關(guān)鍵詞：誦讀識(shí)字;誦讀熱情;識(shí)字氛圍

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定：“小學(xué)階段學(xué)生的識(shí)字量為3000字，其中要會(huì)寫2500個(gè)漢字。而低年級要求學(xué)生認(rèn)識(shí) 1600～1800個(gè)漢字，其中會(huì)寫800～1000個(gè)字?！庇纱丝梢姡W(xué)低年級是識(shí)字教學(xué)的重要期、關(guān)鍵期。怎樣激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣，引導(dǎo)學(xué)生掌握識(shí)字方法和識(shí)字規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力，是我不斷探索的問題?，F(xiàn)根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐總結(jié)如下，愿與同仁共勉。

一、引導(dǎo)學(xué)生讀經(jīng)識(shí)字

由于小學(xué)生心理生理等方面的因素，在小學(xué)低年級語文識(shí)字方面存在著“記字難、遺忘快、不會(huì)寫字”的現(xiàn)象。如，有的學(xué)生學(xué)完課文能背誦，看著文章卻念不出來?？梢妼Φ湍昙墝W(xué)生來說，記憶抽象的漢字符號(hào)是很困難的，學(xué)生記憶兒歌（語言）的能力遠(yuǎn)大于記憶單個(gè)的漢字符號(hào)。針對學(xué)生這種“讀望天書”的情況，我采用引導(dǎo)學(xué)生讀經(jīng)誦典，來鞏固所學(xué)生字，拓寬識(shí)字量。

每天我們堅(jiān)持用清晨10分鐘、課前3分鐘、午會(huì)10分鐘、回家10分鐘、假期一天10分鐘等零碎時(shí)間讓學(xué)生開展經(jīng)典誦讀活動(dòng)。還要利用每周一次的識(shí)字成果展示課來鞏固識(shí)字成果。

（一）多讀

讀，是學(xué)習(xí)經(jīng)典古詩韻文的前提。每天清晨10分鐘，我采用范讀、領(lǐng)讀、分組競賽讀等多種形式，重復(fù)而不機(jī)械，讓學(xué)生讀出興趣，讀出節(jié)奏。每篇古詩韻文不少于10遍。韻文中，在每句末尾有節(jié)律的押韻，孩子們不但可以有動(dòng)感的背誦，而且只要順著韻文的意思，以及韻律中的音感，就可以背誦出后面的文句了。我一般通過多種形式熟讀韻文，把韻文作為一個(gè)整體讓孩子們?nèi)ケ痴b記憶，而不需要一句句地分析。

（二）多認(rèn)

認(rèn)，是學(xué)習(xí)經(jīng)典古詩韻文的根本。每周的識(shí)字展示課上，讓學(xué)生采用順序認(rèn)、變序認(rèn)、組詞認(rèn)、生活中認(rèn)等方式認(rèn)清字形。例如，通過多種形式展示識(shí)字。我是以“識(shí)字大王”“大樹開花”“大樹結(jié)果”“青蛙回家”“奪紅旗”“我演你猜”等多種形式，鞏固識(shí)字成果。

每節(jié)語文課前3分鐘，也就是我們預(yù)備鈴聲一響起到正式上課的3分鐘內(nèi)，由班長負(fù)責(zé)帶領(lǐng)全班同學(xué)讀經(jīng)典。我們把經(jīng)典詩文中重點(diǎn)認(rèn)識(shí)的字，制作成帶拼音的卡片，班長領(lǐng)讀古詩韻文后，由班長把識(shí)字卡片放在實(shí)物投影儀上借助拼音讀生字。教研組統(tǒng)一印發(fā)“經(jīng)典古詩文生字詞語本”，利用每天回家的10分鐘讀給家長聽。經(jīng)過這樣的訓(xùn)練，學(xué)生對字就不知不覺地認(rèn)識(shí)了，而且因?yàn)榻?jīng)常背誦，加深了記憶。

二、開展多種形式的誦讀活動(dòng)

為進(jìn)一步鞏固學(xué)生誦讀識(shí)字的興趣，更好地培養(yǎng)其能力，提高學(xué)生的語文水平，我組織了一系列的活動(dòng)，為學(xué)生提供展示自己的機(jī)會(huì)，從中體驗(yàn)成功的喜悅。

（一）我當(dāng)小小播音員

午會(huì)10分鐘，安排兩名同學(xué)或朗讀韻文詩歌，或講一個(gè)有趣的故事，每人1～2分鐘。由學(xué)生主持，全班同學(xué)參與評價(jià)，優(yōu)勝者獲當(dāng)日小小播音員稱號(hào)，以鞏固閱讀的興趣。

（二）作品展示

我校每個(gè)教室外墻都有一塊展示欄，我每兩周選取一批學(xué)生制作的識(shí)字小報(bào)、讀書小報(bào)張貼到展示欄里。學(xué)生常在展示欄前停留，或背詩，或讀字，對不認(rèn)識(shí)的字、詞，他們纏著老師問，或同學(xué)之間討論。為了滿足他們的求知欲，增強(qiáng)自學(xué)能力，我們提前教會(huì)他們查字典，讓他們通過查字典認(rèn)識(shí)不會(huì)的字。每星期我們抽出一節(jié)語文課作為閱讀課，讓學(xué)生看喜歡的課外書。他們認(rèn)識(shí)的字越多就越能在閱讀中得到快樂，慢慢地，學(xué)生從“要我識(shí)字”到“我要識(shí)字”，從而對識(shí)字產(chǎn)生了濃厚的興趣。

（三）旗下表演

每周星期一學(xué)校都會(huì)有旗下表演，而每一個(gè)班級都會(huì)輪流上臺(tái)進(jìn)行展示，我充分利用這個(gè)機(jī)會(huì)，把經(jīng)典誦讀活動(dòng)貫穿其中。孩子們誦讀的《百家姓》《成語接龍》《千字文》被編成了有音樂、有舞蹈的節(jié)目，孩子們在舞臺(tái)上大聲誦讀，或跟著音樂節(jié)奏快讀慢讀，或踩著節(jié)拍歡快舞蹈，他們的小臉洋溢著幸福的微笑，興致空前高漲。再加上班隊(duì)活動(dòng)中舉行的誦讀比賽、經(jīng)典古詩比賽、講故事比賽等，各類比賽一浪接一浪，把誦讀推向高潮，把誦讀的熱情傳遞給每一個(gè)家庭，傳遞給每一個(gè)孩子。

三、嘗試寫與講

經(jīng)過幾番學(xué)習(xí)，孩子們在經(jīng)典古詩韻文中和書中認(rèn)識(shí)了較多的字，借此我引導(dǎo)學(xué)生提早寫作。開始，我用孩子愛老師、愛家長的心理，在節(jié)日來臨時(shí)讓學(xué)生寫祝福語，讓學(xué)生寫日記。最重要的一件事是多評，把寫得好的由學(xué)生自己讀出來分享給大家，把優(yōu)秀作文給大家展示。而且多給他們榮譽(yù)稱號(hào)，如“小詩人”，或是“小作家”“大作家”等名字。故事課是豐富多彩的，有學(xué)生講，老師講，聽錄音帶，汲取別人講好故事的經(jīng)驗(yàn)。通過這一活動(dòng)，學(xué)生口頭表達(dá)能力提高了，寫作能力也不斷提高，會(huì)認(rèn)會(huì)寫的字增加了。

四、家庭與學(xué)校教育相結(jié)合

學(xué)生除了受學(xué)校教育外，更大程度上受家庭影響。為了得到家長的配合，我們定期召開家長會(huì)，引起他們對孩子誦讀識(shí)字的重視，希望他們在家里能營造讀詩識(shí)字的氛圍。經(jīng)過努力，很多家長密切配合，因此家庭里也取得不錯(cuò)的成效。

一年多來，我深深地體會(huì)到，只要教師教得得法，低年級學(xué)生完全可以在愉快輕松的環(huán)境下認(rèn)識(shí)大量的漢字，同時(shí)有利于學(xué)生的記憶、思維、想象等能力的培養(yǎng)，可達(dá)到一舉數(shù)得的目的。

參考文獻(xiàn)：

田娟娟.低年級小學(xué)語文詞串識(shí)字探究[J].才智，2017（4）.

編輯 郭小琴