孫雪婷

摘要：中國(guó)高校青年教師是中國(guó)高等教育院校教學(xué)與教研的中流砥柱，其思想政治工作深切關(guān)聯(lián)著中國(guó)高等教育事業(yè)的根本與發(fā)展。目前，在開(kāi)展高校青年教師思想政治工作進(jìn)程中的觀念與方法出現(xiàn)了一些偏差，導(dǎo)致其思想政治工作的效果不盡如人意，因此，對(duì)高校青年教師實(shí)施基于人文關(guān)懷與心理疏導(dǎo)下的思想政治工作是關(guān)鍵所在。

關(guān)鍵詞：高校青年教師 思想政治工作 人文關(guān)懷 心理疏導(dǎo)

中圖分類(lèi)號(hào)：D64 ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：1009-5349（2018）22-0186-02

中共十七大報(bào)告提出：“加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作，注重人文關(guān)懷與心理疏導(dǎo)，用正確的方式處理人際關(guān)系”。中共十八大報(bào)告再次提出：“加強(qiáng)思想政治工作，注重人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，培育自尊自信、理性平和、積極向上的社會(huì)心態(tài)”。黨的這些重要文件明確了加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作應(yīng)注重人文關(guān)懷的重要性與必要性。高校青年教師作為高校教學(xué)、教研的生力軍，擔(dān)負(fù)著教書(shū)育人的重要職責(zé)，加強(qiáng)思想政治工作對(duì)培養(yǎng)社會(huì)主義接班人、推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)發(fā)展、全面落實(shí)從嚴(yán)治黨與實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)擁有重要意義。

一、當(dāng)前高校青年教師思想政治工作存在的問(wèn)題

在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)步的同時(shí)，高校青年教師的思想受到了極大侵蝕與腐化，人生觀、價(jià)值觀、世界觀與教育觀正在悄然改變。當(dāng)下，享樂(lè)主義人生態(tài)度不斷影響和侵蝕高校青年教師群體，加之思想文化和意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的矛盾和沖突，青年教師遭遇著意識(shí)形態(tài)困惑和理想信念失落的危機(jī)。高校在對(duì)青年教師開(kāi)展思想政治教育的進(jìn)程中輕過(guò)程、重結(jié)果，未經(jīng)深入研究就急于下結(jié)論、找方法，對(duì)高校青年教師的身心健康沒(méi)有給予足夠的認(rèn)識(shí)，沒(méi)有深刻認(rèn)識(shí)到擺正高校青年教師理想信念、舒緩壓力的高效手段——心理疏導(dǎo)的運(yùn)用;學(xué)校是高校青年教師的主要工作場(chǎng)所，學(xué)校環(huán)境作為思想政治工作的物質(zhì)基礎(chǔ)，對(duì)青年教師產(chǎn)生最直接、持久的影響。然而，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，學(xué)校建設(shè)面臨著不小的困難，如校園硬件建設(shè)相對(duì)的落后、校園環(huán)境惡劣，缺乏人文關(guān)懷;高校青年教師面臨著升職、評(píng)教、結(jié)婚、購(gòu)房、贍養(yǎng)老人、撫養(yǎng)子女等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，工作生活的雙重重任下身心疲憊，需要一定的外部刺激激勵(lì)他們的精神與體力的同時(shí)，又面臨著高校的激勵(lì)機(jī)制陳舊、激勵(lì)手段單一的現(xiàn)狀，目前采用的激勵(lì)機(jī)制沒(méi)有意識(shí)到高校青年教師的主體性和個(gè)體性差異，不能滿足青年教師的真正需求。高校青年教師的思想政治工作任重而道遠(yuǎn)。

二、人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)對(duì)高校青年教師思想政治工作的作用

（一）人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)的內(nèi)涵

人文關(guān)懷，一般認(rèn)為始于西方的人文主義傳統(tǒng)，其核心在于肯定人性和人的價(jià)值，以人為主體，尊重人的本質(zhì)、滿足人的需求。在思想政治工作視野中，它關(guān)注個(gè)體的獨(dú)特性，尊重人的主體地位和個(gè)性差異，激發(fā)人的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性，促進(jìn)人的自由全面發(fā)展。

心理疏導(dǎo)，是心理治療的一種方法，通常是指醫(yī)生運(yùn)用一定的心理技術(shù)或手段，幫助心理疾病患者進(jìn)行心理調(diào)適，對(duì)患者進(jìn)行疏通引導(dǎo)治療和預(yù)防疾病，促進(jìn)身心健康的一種活動(dòng)。在思想政治工作中強(qiáng)調(diào)的心理疏導(dǎo)是通過(guò)傾聽(tīng)、溝通、關(guān)懷等形式，充分考慮其自身的心理接受能力和承受狀況，將思想政治素質(zhì)要求與人的身心健康發(fā)展結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)認(rèn)知體系、理想信念的改變或強(qiáng)化，消除不良影響，引導(dǎo)其朝著某一目標(biāo)和方向發(fā)展前進(jìn)。

（二）人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)對(duì)高校青年教師思想政治工作的作用

1.人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)滿足高校青年教師需求多樣化的需要

高校青年教師時(shí)代特點(diǎn)鮮明，思想敏銳活躍，善于獨(dú)立思考，渴望求知成才，個(gè)體差異明顯，審美追求各不相同，更加注重各有特色地塑造自己，由于性別差異、地域差異、成長(zhǎng)背景與生活水平差異等因素的影響，他們?cè)谏詈凸ぷ鞯牟煌A段其需求是富有多樣性和層次性的。而人文關(guān)懷與心理疏導(dǎo)作為思想政治教育的一種手段，緊緊抓住了高校青年教師需求多樣性這一重要因素，滿足了高校青年教師的合理需求，從個(gè)體的角度出發(fā)用科學(xué)的方法滿足高校青年教師的合理性需求差異，促進(jìn)高校青年教師的全面發(fā)展。通過(guò)不同方式向高校青年教師提供不同層次的關(guān)懷與幫助，既包括物質(zhì)關(guān)懷又包括精神慰藉，具有充足的發(fā)展性與廣泛的適應(yīng)性。

2.加強(qiáng)人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)滿足高校青年教師自我實(shí)現(xiàn)的需要

高校青年教師的個(gè)人成就感較強(qiáng)，富于自尊自信，注重自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。但在自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的道路上由于諸多因素的影響是不可能一帆風(fēng)順的，甚至?xí)霈F(xiàn)個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值的矛盾。而人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)通過(guò)直接的物質(zhì)救援提供客觀條件建立的基礎(chǔ)，從而有利于改善自我實(shí)現(xiàn)的客觀條件。從細(xì)微處著手，幫助高校青年教師客觀地認(rèn)識(shí)自我，樹(shù)立正確的目標(biāo)，有利于改善自我實(shí)現(xiàn)的主觀條件。人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)幫助高校青年教師在人生迷茫、價(jià)值觀受到?jīng)_擊時(shí)及時(shí)擺正他們的思想方向，化解自我實(shí)現(xiàn)的矛盾，達(dá)到個(gè)人價(jià)值和社會(huì)價(jià)值的統(tǒng)一，從而推動(dòng)自我實(shí)現(xiàn)。

3.人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)滿足高校青年教師思想政治工作創(chuàng)新的需要

由于我國(guó)正處于社會(huì)變革期間，社會(huì)結(jié)構(gòu)、思想政治內(nèi)容、經(jīng)濟(jì)體制都在不斷加以調(diào)整，在這期間對(duì)高校青年教師的生活方式、思維方式產(chǎn)生了巨大影響，新問(wèn)題層出不窮。所以，高校青年教師思想政治工作也要緊跟時(shí)代步伐，及時(shí)完善內(nèi)容體系，創(chuàng)新思想政治工作手段。人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)豐富了思想政治工作的內(nèi)容體系，充分關(guān)注個(gè)體差異，運(yùn)用科學(xué)的方法解決思想政治教育面臨的難題。以往對(duì)高校青年教師開(kāi)展的思想政治工作方法大多是灌輸式，要求講奉獻(xiàn)、顧大局，忽視了個(gè)體差異性。但隨著社會(huì)發(fā)展，思想政治工作難以用單純的說(shuō)理教育進(jìn)行，而人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)作為典型的思想政治教育工作的創(chuàng)新方法之一，充分尊重個(gè)體差異，尊重人、理解人，針對(duì)高校青年教師的個(gè)體差異，采取不同的科學(xué)方法幫助他們解決生活和工作中的困擾，促進(jìn)其全面發(fā)展。

三、人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)下高校青年教師思想政治工作的實(shí)現(xiàn)路徑

（一）優(yōu)化高校青年教師的工作環(huán)境

因?yàn)樾@環(huán)境具有潛移默化的育人功能，所以在校園環(huán)境建設(shè)方面要充分滿足高校青年教師的基本訴求，以人為本，營(yíng)造人本的校園工作氛圍。把以人為本的觀念貫穿于校園建設(shè)的始終，體現(xiàn)獨(dú)特的人文底蘊(yùn)，例如校園的布局綠化等要體現(xiàn)藝術(shù)性、和諧性。尊重、相信高校青年教師的個(gè)體性和差異性，創(chuàng)造良好的工作環(huán)境有利于提高青年教師的教學(xué)水平與科研成果。切實(shí)堅(jiān)持人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，調(diào)動(dòng)青年教師的主體積極性，增強(qiáng)他們的自豪感。樹(shù)立“以人為本，育人為先”的觀念，科學(xué)化管理，細(xì)節(jié)化服務(wù)高校青年教師，以學(xué)校的人文關(guān)懷傳遞感染每一位高校青年教師。

（二）創(chuàng)新高校青年教師的激勵(lì)機(jī)制

人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)中包含著探討人性、人的本質(zhì)、人的價(jià)值等人文思想是高校激勵(lì)機(jī)制實(shí)現(xiàn)的理論基礎(chǔ)，高校激勵(lì)機(jī)制的核心是人，堅(jiān)持以人為本的基礎(chǔ)，尊重個(gè)人的需要，最終實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。如何引導(dǎo)高校激勵(lì)機(jī)制的人文關(guān)懷發(fā)揮重要作用是關(guān)鍵的一步。高校應(yīng)當(dāng)從青年教師的需要出發(fā)，正確認(rèn)識(shí)青年教師的本質(zhì)，調(diào)動(dòng)其工作積極性，在制定和完善高校激勵(lì)機(jī)制的過(guò)程中，將青年教師的個(gè)人價(jià)值放置在高校激勵(lì)機(jī)制的軌道上，重視青年教師的合理要求，充分考慮教學(xué)、教研的成果和工作性質(zhì)。重視青年教師的主體地位，形成多種多樣的激勵(lì)方法，構(gòu)建體系完善、內(nèi)容豐富的激勵(lì)體制。在制定激勵(lì)機(jī)制時(shí)首先關(guān)注青年教師物質(zhì)層面的需求，其次將精神激勵(lì)手段采納進(jìn)來(lái)。值得注意的是在某種情況下精神激勵(lì)的效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)物質(zhì)層面的激勵(lì)。由于不同的青年教師具有不一樣的需求，高校應(yīng)遵循青年教師所處的具體階段采取不同的激勵(lì)措施，注重物質(zhì)激勵(lì)與精神激勵(lì)的相結(jié)合。在激勵(lì)機(jī)制運(yùn)行期間，應(yīng)當(dāng)確保激勵(lì)機(jī)制的透明性和穩(wěn)定性，一方面，如果以暗箱操作等方式進(jìn)行激勵(lì)，不但達(dá)不到激勵(lì)青年教師的目的，反而挫傷青年教師的積極性，讓激勵(lì)機(jī)制成為高校思想政治管理工作的障礙。另一方面，如若頻繁地更換激勵(lì)條例和內(nèi)容，會(huì)極大損傷青年教師的積極性，破環(huán)激勵(lì)機(jī)制的穩(wěn)定性，降低激勵(lì)作用。所以高校在人文關(guān)懷的視角下應(yīng)保障激勵(lì)機(jī)制的穩(wěn)定性，使激勵(lì)產(chǎn)生正面的效果。

（三）踐行多種人本關(guān)懷和心理疏導(dǎo)活動(dòng)

思想政治教育要讓高校青年教師認(rèn)同和接受所傳播的思想理念，更要將這些理念轉(zhuǎn)化為個(gè)人品格，要讓高校青年教師在教育實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中去感悟、升華所傳播的人文關(guān)懷理念，這種轉(zhuǎn)變必須借助教育實(shí)踐活動(dòng)。由于高校青年教師遭受著教學(xué)、教研和生活的壓力，缺乏適宜的活動(dòng)放松身心，長(zhǎng)此以往，對(duì)高校青年教師的身心發(fā)展尤為不利。所以，一方面學(xué)校的黨組織、團(tuán)組織、各學(xué)院應(yīng)定期舉辦一些舒緩高校青年教師壓力的特色人文活動(dòng)，如趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)、觀影活動(dòng)、攝影展等。另一方面，學(xué)校也應(yīng)加大對(duì)高校青年教師的心理疏導(dǎo)，心理疏導(dǎo)源于醫(yī)學(xué)、心理學(xué)的范疇，實(shí)踐路徑離不開(kāi)心理咨詢與心理治療，所以學(xué)校應(yīng)建立針對(duì)高校青年教師的心理咨詢服務(wù)機(jī)構(gòu)，為青年教師排憂解難，化解心理難題，使高校青年教師集中注意力在工作當(dāng)中。學(xué)校應(yīng)做廣大高校青年教師信得過(guò)、靠得住、離不開(kāi)的貼心人，增強(qiáng)高校吸引力和凝聚力。

重視青年思想政治工作是我們黨的優(yōu)良傳統(tǒng)，贏得青年才能贏得未來(lái)。高校青年教師是國(guó)家培養(yǎng)社會(huì)接班人的橋梁和紐帶，要緊緊圍繞高校青年教師的職責(zé)來(lái)謀劃改革，不掩飾問(wèn)題，不諱疾忌醫(yī)，對(duì)癥下藥。基于人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)下的高校青年教師思想政治工作可以充分激勵(lì)廣大高校青年教師堅(jiān)定理想信念、練就過(guò)硬本領(lǐng)、錘煉高尚品格，為實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)注入強(qiáng)勁、持久的青春動(dòng)力。

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責(zé)任編輯：楊國(guó)棟