劉永敬

【教學(xué)內(nèi)容】

人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第96到98頁。

設(shè)計(jì)思路：

九加幾的進(jìn)位加法是20以內(nèi)進(jìn)位加法進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，所以第一節(jié)課非常的重要。在教學(xué)時(shí)，教師根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，讓學(xué)生通過操作、動(dòng)手、動(dòng)口說等學(xué)習(xí)活動(dòng)掌握計(jì)算方法。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.讓學(xué)生知道使用“湊十法”來計(jì)算九加幾更加的簡(jiǎn)單，學(xué)會(huì)使用“湊十法”來計(jì)算九加幾的進(jìn)位加法。

2.在動(dòng)手操作的過程當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力。

3.讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中了解到數(shù)學(xué)和生活是密切聯(lián)系的，體會(huì)數(shù)學(xué)的樂趣。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.會(huì)使用“湊十法”來解決九加幾的數(shù)學(xué)問題。

2.理解“湊十法”的思維過程。

突破重難點(diǎn)策略：

1.創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在情境當(dāng)中學(xué)習(xí)。

2.小組探究，通過合作來掌握學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)合作能力和動(dòng)手能力。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教學(xué)課件、小棍、小禮品。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入學(xué)習(xí)

出示情境圖，串講故事。

師：同學(xué)們喜歡吃什么水果呢？

生：喜歡吃葡萄。

喜歡吃西瓜。

……

師：老師最喜歡吃葡萄了，仔細(xì)觀察下圖中的葡萄，看出葡萄是怎樣擺放的嗎？

生：盤子里有9顆葡萄，盤子外有5顆葡萄。

師：一共有多少顆葡萄呢？有人知道可以怎樣列式子嗎？

生：9+5。

師：對(duì)了，真棒！同學(xué)們想不想知道9+5的結(jié)果呢？今天我們就來學(xué)習(xí)“9+幾”。

二、新課探究

師：“9+5”等于多少呢？你是怎么想的？小朋友們先自己思考兩分鐘，然后和你的同桌交流一下？

師：有人愿意將自己的想法說給大家聽一聽嗎？說得好，老師有獎(jiǎng)勵(lì)哦。

生1：數(shù)一下就知道了。

師：說得不錯(cuò)（獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生），還有其他聰明的小朋友有其他的辦法嗎？

生2：把9湊成10，很快就可以得出結(jié)論了。

師：對(duì)，這也是一種很棒的方法，你愿意把你的想法給大家演示一下嗎？

生2：當(dāng)然可以。

師：其他的小朋友要仔細(xì)觀察哦。（適時(shí)板書，并在關(guān)鍵部分強(qiáng)調(diào)。）

師：拿出事先準(zhǔn)備好的盤子和葡萄，按照?qǐng)D片上的方式進(jìn)行擺放，然后老師從盤子外的5個(gè)葡萄當(dāng)中拿出1個(gè)放在盤子里，讓學(xué)生觀察。

師：老師現(xiàn)在再將葡萄放回去，有小朋友來說一下觀察到了什么。

生：老師將外面的1個(gè)葡萄放在盤子里，盤子里有10個(gè)葡萄，盤子外面有4個(gè)葡萄，所以總共有14個(gè)葡萄?，F(xiàn)在老師將葡萄又拿出來了，葡萄還是14個(gè)。

師：說得很對(duì)。拿出老師剛剛發(fā)給你們的小棍。取出9根紅色的小棍放在一邊，再拿出5根藍(lán)色的小棍放在另一邊，拿好了嗎？

生：好了。

師：用剛剛算葡萄的方式來計(jì)算小棍的數(shù)量，可以嗎？（觀察學(xué)生的操作情況）

師：有哪位學(xué)生可以上來演示一下嗎？

生1：數(shù)了小木棍的數(shù)量，得出14的結(jié)果。

生2：將藍(lán)色的小棍拿出1根放在紅色的小棍一邊，得出14的結(jié)果。

師：你們喜歡哪一種計(jì)算方式呢？

生：第二種。

師：為什么？

生：速度快。

師：看明白了嗎？

生：明白了，將5根小棍中的1根放在9根的那邊，紅色那邊就變成了10，藍(lán)色這邊就是4，10加4是14。

三、教學(xué)試一試

師：（多媒體展示花園圖片）圖片上有些什么？

生：蜜蜂、蝴蝶、花朵。

師：那么有多少只蜜蜂？多少只蝴蝶？多少黃花？多少紅花？

生：9只蜜蜂，3只蝴蝶，6朵黃花，7朵紅花。

師：太棒了，那么蜜蜂和蝴蝶一共有多少只，可以怎樣列式？

生：9+3。

師：結(jié)果是多少？參照老師的板書，有小朋友愿意來寫嗎？

生：■

師：完全正確，現(xiàn)在小朋友們用這樣的方式，來計(jì)算一共有多少朵花。

師：同學(xué)們今天有沒有什么收獲，有沒有學(xué)會(huì)這種計(jì)算方式呢？它叫湊十法。是將數(shù)字湊成10來計(jì)算的數(shù)學(xué)方法。

四、鞏固練習(xí)

1.“做一做”第一題，讓學(xué)生獨(dú)立完成。

2.“做一做”第二題，學(xué)生獨(dú)立完成列式和計(jì)算。

五、作業(yè)布置

1.練習(xí)冊(cè)“九加幾”的習(xí)題

2.把今天學(xué)習(xí)的九加幾的計(jì)算方式講給爸媽聽。

【教學(xué)反思】

優(yōu)點(diǎn)：

1.抓住了一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征，從情景入手，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.讓學(xué)生通過不同的方法來計(jì)算同一種數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性的數(shù)學(xué)思維。

3.從情景中提出問題并解決問題，讓小學(xué)生對(duì)湊十法有了一個(gè)簡(jiǎn)單的了解。

4.對(duì)學(xué)生進(jìn)行了及時(shí)的表揚(yáng)和鼓勵(lì)，樹立了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信，讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)。

5.自主探究以后進(jìn)行了一定的總結(jié)，對(duì)課堂知識(shí)有了有效的歸納。

6.將生活和數(shù)學(xué)聯(lián)系了起來，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中了解了生活知識(shí)，最后會(huì)在生活當(dāng)中尋找數(shù)學(xué)的身影。

不足與改進(jìn)：

1.活動(dòng)之間缺乏必要的聯(lián)系，教學(xué)銜接不夠緊密。為此，可以在環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間進(jìn)行必要的串聯(lián)，加強(qiáng)教學(xué)的銜接性。

2.情景的設(shè)定不是特別的有趣，所以學(xué)生的注意力被吸引的時(shí)間不長(zhǎng)，注意力容易分散，影響了教學(xué)效果。為此，可以以學(xué)生感興趣的人物、事件等作為情景設(shè)計(jì)的背景進(jìn)行教學(xué)。

3.教學(xué)方式依然單一，沒有采用多種教學(xué)方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為此，采取多元化的教學(xué)方式非常必要。

編輯 趙飛飛