吳薇

譯林版小學(xué)英語(yǔ)教材從五年級(jí)開(kāi)始添加了Culture time板塊，其中文化背景知識(shí)有18條，通過(guò)簡(jiǎn)單的對(duì)話、色彩鮮艷的圖片和文字說(shuō)明，介紹一些國(guó)家的傳統(tǒng)習(xí)俗、歷史地理等文化背景知識(shí)，希望能幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義精神，形成健康的人生觀。

一、Culture time板塊教學(xué)現(xiàn)狀

現(xiàn)狀一：老師教學(xué)方法單一、流于形式，教學(xué)時(shí)間短，不能夠很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。有的學(xué)生說(shuō)：老師上課都是用很短的時(shí)間讓大家讀讀句子，看看圖片，理解一下句子的意思，太無(wú)聊了。

現(xiàn)狀二：作業(yè)布置簡(jiǎn)單化，形式單一，不是跟讀就是背誦，很少讓學(xué)生去自主學(xué)習(xí)，去了解更多相關(guān)的文化知識(shí)。

二、小學(xué)英語(yǔ)Culture time板塊教學(xué)的幾點(diǎn)思考

1.改變Culture Time板塊的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)

在日常教學(xué)中，有的老師把文化意識(shí)的滲透在三言?xún)烧Z(yǔ)中一帶而過(guò)，有的甚至是一言堂，教學(xué)流于形式。以六年級(jí)下冊(cè)Unit 6 An interesting country的文化板塊為例：

教師A的教學(xué)片段：

T： Look at these pictures. What are they？ ?S： ...

T： OK. This is the Stonehenge. It is in the UK. Please read after me. ?S：...

T： Lets read together.

教師B的教學(xué)片段：

上課前一天，布置預(yù)習(xí)作業(yè)：

（1）聽(tīng)錄音，嘗試跟讀文化版塊內(nèi)容5遍。

（2）查找資料，了解國(guó)內(nèi)外的一些著名景點(diǎn)并記錄下來(lái)。

教學(xué)環(huán)節(jié)：

（1）T：There are a lot of famous views of the world. Look， which picture

do you like best？

S1：...

（2）Listen and read after the tape.

（3）Read and match. 讀句子，找到相應(yīng)的圖片連一連。

（4）Try to say.

①根據(jù)課文內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)。Youll find ? ? ? ? ? ? ?in ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? .

②介紹下我們的祖國(guó)。Youll find ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? in China.

③介紹下美麗的世界。Youll find ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? in ? ? ? ? ? ? ? ? .

在教學(xué)中，A老師顯然沒(méi)有調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，以灌輸為主，目的是讓學(xué)生會(huì)讀。而B(niǎo)老師通過(guò)看、聽(tīng)、讀、連、說(shuō)五個(gè)環(huán)節(jié)，層層遞進(jìn)，讓學(xué)生逐步掌握句型。同時(shí)也有意識(shí)地把中國(guó)的著名景點(diǎn)滲透進(jìn)去，學(xué)會(huì)用英語(yǔ)介紹我們的祖國(guó)，引發(fā)對(duì)祖國(guó)大好河山的贊美，了解到世界各國(guó)更多的美好景色，激發(fā)了學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、了解世界的興趣。

2.重視Culture Time板塊課后作業(yè)的布置，拓寬學(xué)生國(guó)際文化視野

小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有多樣化的特點(diǎn)，教師要設(shè)計(jì)多樣化的作業(yè)來(lái)激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如：把學(xué)生作業(yè)活動(dòng)與研究、解決實(shí)際問(wèn)題結(jié)合在一起，讓學(xué)生在情境中完成。以六年級(jí)下冊(cè)Unit 6的文化板塊為例：

課后作業(yè)：

4～5人小組合作，選擇文化板塊中的一個(gè)景點(diǎn)做進(jìn)一步的學(xué)習(xí)、研究，并完成一個(gè)畫(huà)冊(cè)或者一幅海報(bào)，向同學(xué)們展示匯報(bào)。

有一組同學(xué)選擇了美國(guó)的黃石國(guó)家公園，上網(wǎng)進(jìn)行調(diào)查，了解到這個(gè)公園由8個(gè)著名景點(diǎn)組成，并學(xué)習(xí)用英語(yǔ)表達(dá)，配上鮮艷的圖片，組成了一個(gè)畫(huà)冊(cè)！

Welcome to Yellowstone National Park！

Youll find Old Faithful /Norris in the park.

Youll find Brink of Upper Falls/ Artist point in the park.

Youll find Grand Prismatic /West Thumb in the park.

Youll find Fountain Paint Pot/ Fishing Bridge in the park.

通過(guò)這樣的布置，有效提高學(xué)習(xí)效率，拓寬學(xué)生的視野，幫助他們?cè)黾永斫?，學(xué)會(huì)接納和融入，關(guān)心和尊重不同文化形態(tài)，把死板的語(yǔ)言知識(shí)的傳授變成主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程，讓文化板塊的教學(xué)出現(xiàn)“柳暗花明又一村”的美好前景。

3.豐富Culture time板塊的教學(xué)內(nèi)容，增加中國(guó)文化的介紹

英語(yǔ)文化教學(xué)不只是讓學(xué)生了解英語(yǔ)國(guó)家的文化風(fēng)俗，更要讓學(xué)生能恰當(dāng)?shù)赜糜⒄Z(yǔ)表達(dá)中國(guó)傳統(tǒng)文化，真正實(shí)現(xiàn)中西文化的交流，以便更好地促進(jìn)國(guó)際理解教育。

六年級(jí)上冊(cè)Unit 4以圖文并茂的方式介紹了國(guó)外的兩大發(fā)明，讓學(xué)生了解飛機(jī)和火車(chē)的由來(lái)，中國(guó)古代的四大發(fā)明課文中卻沒(méi)有提及。因此，可以在教學(xué)中增加The Chinese invented the Compass，Gunpowder， Paper and Printing. 同樣，六年級(jí)上冊(cè)Unit 1 文化板塊中介紹了美國(guó)jeans和蘇格蘭kilt兩個(gè)國(guó)家的兩種服飾，忽視了中國(guó)的傳統(tǒng)服飾cheongsam（旗袍）和Chinese tunic suit（中山裝），在教學(xué)時(shí)應(yīng)該補(bǔ)充進(jìn)去，讓學(xué)生了解中國(guó)傳統(tǒng)服飾的美，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。

語(yǔ)言是文化的現(xiàn)象，更是文化的載體，在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，要緊扣教材文本，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過(guò)多種方法，提高Culture time板塊教學(xué)的有效性，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)和國(guó)際理解能力。

參考文獻(xiàn)：

張燕.Culture time板塊的教學(xué)實(shí)踐與思考[J].校園英語(yǔ)，2015.

編輯 趙飛飛