藍(lán)英云

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)作為小學(xué)教育體系中的重要組成內(nèi)容，與其他學(xué)科相比較，知識(shí)內(nèi)容更具有抽象性，學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)也更具有難度。隨著新課改在現(xiàn)代教育教學(xué)中的滲透，也促使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)朝著應(yīng)用化和實(shí)踐化方向發(fā)展，老師在實(shí)際教學(xué)中也積極將課堂教學(xué)與生活實(shí)際相互聯(lián)系起來(lái)，既強(qiáng)化學(xué)生理解，又增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力，推動(dòng)學(xué)生獲得更加全面的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);實(shí)踐生活教學(xué);應(yīng)用;分析

數(shù)學(xué)作為小學(xué)階段學(xué)生學(xué)習(xí)的重要學(xué)科之一，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)內(nèi)容之后，不僅可以提升邏輯思維能力，還能夠增強(qiáng)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。然而從實(shí)際教學(xué)情況來(lái)看，整體數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果不夠理想，急需老師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀(guān)念，將實(shí)踐生活教學(xué)應(yīng)用到數(shù)學(xué)學(xué)科中，在豐富數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展。

一、實(shí)踐生活教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的意義

（一）提高學(xué)生實(shí)踐能力

實(shí)踐生活教學(xué)應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中的主要目的在于幫助學(xué)生更好地掌握基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)，并且引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際當(dāng)中，并解決所遇到的實(shí)際問(wèn)題。在這一過(guò)程中學(xué)生也能夠充分意識(shí)到小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科中包含的大多數(shù)知識(shí)點(diǎn)都來(lái)源于實(shí)際生活，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)的主要目的也是解決生活實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生實(shí)踐思維能夠得到進(jìn)一步發(fā)展。

（二）提高學(xué)生創(chuàng)新能力

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)實(shí)踐生活教學(xué)進(jìn)行應(yīng)用，還可以促使學(xué)生創(chuàng)新能力得到提高。在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式下，老師對(duì)學(xué)生開(kāi)展教學(xué)更加注重對(duì)學(xué)生解題能力的培養(yǎng)和鍛煉，然而在學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)上不夠重視。而想要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，就需要在實(shí)際教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行培養(yǎng)，在充分借助實(shí)踐生活的基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行豐富，并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行思考和探究，最終培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新性思維，有效解決自身所遇到的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

（三）提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

在傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式下，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣不夠高，導(dǎo)致這一現(xiàn)象出現(xiàn)的主要原因在于，數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)抽象性和邏輯性比較強(qiáng)，學(xué)生把握不準(zhǔn)正確學(xué)習(xí)方法，最終也打擊了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自信心，影響最終教學(xué)效果。而將實(shí)踐生活教學(xué)應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，就可以借助生活實(shí)際，將書(shū)本抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)具體化和簡(jiǎn)單化，學(xué)生也能夠更好地理解和掌握，無(wú)形中也提高了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和積極性。

二、實(shí)踐生活教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）結(jié)合生活實(shí)際，進(jìn)行情境教學(xué)

開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐生活教學(xué)，主要是通過(guò)將生活中涉及的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容融入課堂教學(xué)中，以此激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。再借助營(yíng)造生活情境的方式，也可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主思考和探究，最終幫助學(xué)生更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)也能夠引導(dǎo)學(xué)生采取有效方法解決所遇到的數(shù)學(xué)問(wèn)題。在實(shí)際應(yīng)用時(shí)也要求老師細(xì)細(xì)觀(guān)察生活，對(duì)潛藏在生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行充分挖掘，并對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教材知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)研究，有效地將實(shí)際生活中存在的知識(shí)點(diǎn)融入課堂教學(xué)內(nèi)容中，以此提升課堂教學(xué)效果。如：在對(duì)“認(rèn)識(shí)人民幣”開(kāi)展教學(xué)時(shí)，老師就可以借助生活中常見(jiàn)紙幣類(lèi)型，在課堂上進(jìn)行展示，并讓學(xué)生準(zhǔn)確掌握。最后老師也可以通過(guò)營(yíng)造生活情境的方式，讓學(xué)生運(yùn)用不同的紙幣購(gòu)買(mǎi)物品，既提升了學(xué)生對(duì)不同人民幣及幣值的認(rèn)識(shí)，又提升了學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力。

（二）積極引導(dǎo)學(xué)生，開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)

將實(shí)踐生活教學(xué)應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師也要注重培養(yǎng)學(xué)生思維能力，對(duì)此就可以借助開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)的方式實(shí)現(xiàn)，通過(guò)將生活與數(shù)學(xué)理論知識(shí)相互連接起來(lái)，不僅可以鍛煉和提升學(xué)生能力，還能夠引導(dǎo)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題。如：在對(duì)“統(tǒng)計(jì)和概率”開(kāi)展教學(xué)時(shí)，老師就可以結(jié)合學(xué)生愛(ài)玩的個(gè)性特點(diǎn)，將生活中學(xué)生愛(ài)玩的堆積木游戲應(yīng)用到教學(xué)中，讓學(xué)生根據(jù)所搭積木的顏色代替水果，一塊積木就代表了一種水果，最終所搭建積木最高，就表示顏色所對(duì)應(yīng)的水果喜歡人數(shù)最多。借助這一方式不僅為學(xué)生創(chuàng)造了實(shí)際動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，促使學(xué)生實(shí)踐能力得到提升，還能夠讓學(xué)生更好地掌握統(tǒng)計(jì)知識(shí)點(diǎn)。

（三）引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際生活中應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)

在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科中，所包含的大多數(shù)知識(shí)內(nèi)容都與我們實(shí)際生活相關(guān)，甚至很多的數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中都能夠找到原型。老師在實(shí)際教學(xué)中也要充分對(duì)這些知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行利用，通過(guò)加強(qiáng)引導(dǎo)，促使學(xué)生將所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活問(wèn)題解決當(dāng)中，進(jìn)而提升學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力。如：在對(duì)“混合運(yùn)算”學(xué)習(xí)以后，為讓學(xué)生更好地掌握運(yùn)算規(guī)律和提高計(jì)算準(zhǔn)確性，老師就可以為學(xué)生創(chuàng)造更多生活體驗(yàn)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過(guò)解決生活實(shí)際問(wèn)題，提升能力。如：學(xué)生家長(zhǎng)每天都需要去超市或者菜市場(chǎng)購(gòu)物，學(xué)生就可以跟隨家長(zhǎng)，根據(jù)所購(gòu)買(mǎi)物品計(jì)算價(jià)錢(qián)，借助這一方式不但可以強(qiáng)化學(xué)生生活體驗(yàn)，還能夠鍛煉和提升學(xué)生能力。

在本文中，對(duì)實(shí)踐生活教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析，主要是從應(yīng)用意義分析展開(kāi)，將實(shí)踐生活教學(xué)應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中不僅可以提升學(xué)生實(shí)踐能力，還能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生創(chuàng)新能力。同時(shí)也提出幾點(diǎn)有效應(yīng)用策略，通過(guò)結(jié)合生活實(shí)際，進(jìn)行情境教學(xué)，積極引導(dǎo)學(xué)生，開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)等策略的應(yīng)用，可以進(jìn)一步提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]魏曉霞.實(shí)踐生活教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].學(xué)周刊，2018（22）：93-94.

編輯 趙飛飛