張昌芬

摘 要：道德與法治是小學階段一門非常重要的課程，它有利于糾正小學生不良的行為習慣，培養(yǎng)小學生良好的思想品德。作為一名教育工作者，應當將道德與法治作為培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)的重要內(nèi)容，然后以核心素養(yǎng)為基礎，積極開展小學道德與法治教學。

關(guān)鍵詞：道德;法治;研究

一、小學道德與法治的教學研究的重要性

立德樹人、以法育心要求小學教師高度重視學生的法治教育以及道德教育。小學生是祖國的未來，他們的成長關(guān)系到祖國的發(fā)展，因此，圍繞立德樹人、以法育心開展小學道德與法治教育具有十分重要的意義，具體內(nèi)容如下：第一，我國是一個依法治國的國家。“依法治國”的概念由來已久，在我國古代，歷代管理者就十分重視采用各項法律法規(guī)進行國家管理，歷史上韓非最早提出法治思想，推動我國文明。如今，我們所指的依法治國被賦予了一定的時代意義，在新時期背景下，依法治國是用法律規(guī)范社會人員的行為，將國家管理在一定的體系之下，維護個體的實際利益。對于我國而言，社會主義法治是我國實現(xiàn)民族騰飛的必然選擇，社會主義法治為中國的發(fā)展開辟了新的道路。依法治國是對憲法和法律權(quán)威的認可和崇尚，與依法治國相對應的便是人治。其根本目的是實現(xiàn)人們當家做主的權(quán)利，維護人民群眾的利益。法治強調(diào)有法可依，并以此為前提。立法機關(guān)在依法治國過程中扮演著制定法律的重要角色，而行政機關(guān)則是依法行使權(quán)力，在行政工作中堅持按照憲法和各項法律法規(guī)辦事。第二，立德樹人、以法育心、提高小學道德與法治教育課程的效率是一個長期的過程，學生不可能一下子就養(yǎng)成正確的行為習慣，在這個過程中，學生不僅僅需要提升自我意識、認識自身不足，還需要與人交流合作，塑造自身健全的人格。在小學生成長的過程中，教師扮演著十分重要的角色，作為一名小學教師，他們應當意識到道德與法治教育課程對于學生成長的重要作用，然后采取積極措施糾正學生不良行為習慣、激發(fā)學生興趣、健全學生人格等，最終促進學生全面發(fā)展。

二、小學道德與法治教育的措施

1.深化道德與法治教育

21世紀是經(jīng)濟快速發(fā)展的時代，政治和經(jīng)濟的快速發(fā)展大大提高了人們的生活質(zhì)量，但是違法犯罪的事件時有發(fā)生，這些違法犯罪事件嚴重阻礙了法治社會以及和諧社會的構(gòu)建。違法犯罪事件頻繁發(fā)生的原因是各種各樣的，缺乏法治教育以及法律意識淡薄是造成違法犯罪事件頻繁發(fā)生的一部分原因。因此，為了實現(xiàn)依法治國以及保障公民的基本權(quán)利，提高小學生的法治意識，小學教師應當深化法治教育，提升小學生的法治意識。鄧小平同志曾在1986年提出要在我國樹立全民法治觀念，只有當小學生真正地理解法律，他們才會更加積極地去維護法律的權(quán)威。道德和小學法治教育有利于培養(yǎng)學生的法律意識，豐富學生的法律知識，從而形成正確的法律價值觀?？傊?，隨著政治、經(jīng)濟以及文化的發(fā)展，道德以及法律在人們的日常生活中發(fā)揮著越來越重要的作用，我們必須重視小學的道德教育以及法治教育，促進小學生的全面發(fā)展。

2.巧用多媒體技術(shù)展開道德與法治教育

多媒體技術(shù)不僅僅被廣泛應用到語、數(shù)、英等學科的教學上，近年來，多媒體技術(shù)還被應用到了小學道德與法治教育中，并且效果顯著。該技術(shù)的出現(xiàn)為道德與法治教育打開了一個嶄新的世界，眾多教師開始學習多媒體技術(shù)并，將其作為道德與法治教育工作的重要輔導工具。在道德與法治教育過程中，小學教師應當靈活應用多媒體技術(shù)展開道德與法治教育，幫助學生養(yǎng)成良好的行為習慣、思想品德以及法律意識。言行舉止是道德與法治教育的重要內(nèi)容，作為一名學生，他們不僅僅在穿著上要干凈整齊，更要在言行舉止上做到得體、有禮貌。所有的道德都是為了實現(xiàn)學生行為的變化，因此，道德與法治教育教師應當充分利用多媒體技術(shù)來糾正學生的不良行為習慣，實現(xiàn)立德樹人。

3.充分發(fā)揮榜樣作用

小學道德與法治教育需要教師通過言傳身教、潛移默化的形式逐漸滲透到學生的行為習慣中去，道德與法治教育工作有助于加強學生對這個世界的認識和理解。榜樣的力量是不可忽視的，教師多給學生講一些經(jīng)典故事，并結(jié)合身邊的優(yōu)秀例子，讓學生感受到道德與法治教育的魅力，讓學生慢慢在內(nèi)心樹立起自己的榜樣和偶像，利用榜樣的力量來提升學生的思想品德和法律意識。教師所提供的榜樣通常都具有高尚的品德，這些榜樣都曾獲得人們的贊譽，在歷史的長河中給人們留下了珍貴的思想財富。我國是經(jīng)濟發(fā)展的關(guān)鍵時期，教育在不斷改革，社會局面愈來愈復雜，善惡難辨，真假難析。對此，小學教師應當將立德樹人、道德與法治教育必須提上議事日程，為我國現(xiàn)代社會的發(fā)展提供堅實的人才后盾。

4.立德樹人，調(diào)整教育目標

提高小道德與法治教育工作實效性的關(guān)鍵在于調(diào)整立德樹人目標。道德與法治教育目標通常反映了教育的目的性和計劃性。道德與法治教育目標的調(diào)整內(nèi)容具體有以下幾點：（1）由重視知識傳授轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅氐赖屡c法治教育和能力的培養(yǎng)。（2）在進行立德樹人的過程中，老師應當培養(yǎng)學生的社會公德意識。（3）培養(yǎng)學生現(xiàn)代人的心理素質(zhì)。（4）培養(yǎng)學生的時代精神，讓他們樹立競爭與合作的意識。

新課改推動了道德與法治教學質(zhì)量的提高，小學道德與法治教育也取得了一定的效果。經(jīng)過道德與法治教育，學生的思想道德水平以及法律意識有了進一步的提升，學生逐漸樹立起正確的“三觀”，心智也變得更加成熟。小學教師將道德與法治教育工作真正落到了實處，培養(yǎng)了學生樂觀的心態(tài)和良好的法律意識。

參考文獻：

[1]孫曉礪.提升小學道德與法治課堂教學有效性的策略[J]. 基礎教育研究，2017（6）：49.

[2]王雪晴.提升小學道德與法治課堂教學有效性的策略[J]. 教育科學（引文版），177.

編輯 魯翠紅