雷娟

摘要：新課程改革對小學語文教學提出了新的要求，教師不能再局限于傳統(tǒng)單一的教學模式，而要運用合作學習等新型教學模式。本文闡述了小學語文教學中合作學習的重要性，并提出了可行性策略。

關(guān)鍵詞：《新課程標準》 ?小學語文 ? 合作學習

合作學習，顧名思義，就是為了完成共同的學習任務，學生進行明確的責任分工，且互幫互助進行學習。合作學習模式是以培養(yǎng)學生的學習主觀能動性為主，讓學生積極自主地學習。因此，教師可對學生進行科學合理的分組，組織組內(nèi)討論和交流，進而不斷提高學生溝通合作能力。另外，在小組合作學習過程中，教師可以將小組成績作為評判的標準，從而最大限度地激發(fā)小組成員學習的積極性和主動性，這對于提高教學質(zhì)量有著重要的作用。因此，教師要不斷變換教學方式，合理安排教學內(nèi)容，保證合作學習的課堂效果，從而提高課堂教學的效率。

一、合作學習模式的重要意義

1.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學理念，增加與學生的互動

在合作學習模式下，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學理念，創(chuàng)新教學方式，不斷優(yōu)化教學內(nèi)容。與此同時，在課堂教學過程中，教師還要注重與學生進行互動交流，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，從而提高學生獨立思考的能力。另外，通過合作學習，可以促進學生之間的情感交流，加深學生之間的相互理解，有效提高學生之間的團隊協(xié)作能力，促進學生在和諧愉快的氛圍中學習，在無形中提高了學生的學習效率。

2.快速解決問題，實現(xiàn)良好的課堂效果

傳統(tǒng)的教學以填鴨式教學和灌輸式教學為主，課堂上，教師言傳身教，學生只能被動地、機械地學習知識，他們只是把教師所講解的內(nèi)容進行復制粘貼，然后一字不落地抄在筆記本上，嚴重影響了學生的學習積極性。另外，在課堂教學中，教師的講解占用了太多的課堂時間，學生之間、師生之間幾乎沒有互動，從而限制了學生更好地學習知識。而通過合作學習，教師便有足夠的時間幫助學生解決疑難問題，還可以與小組成員一起探討，營造良好的學習氛圍，共同解決學習中的難題。

二、合作學習在小學語文教學中的運用

1.合理劃分小組

小學生年齡小，而且愛玩好動，所以在小學語文教學過程中，教師要為學生創(chuàng)造和諧愉快的學習氛圍，讓學生積極主動地學習。如在分組時，教師可以根據(jù)學生的性格特征、興趣愛好等進行分組，并選取學生感興趣的文章，讓小組進行合作，共同學習。在課堂教學過程中，教師還可以設置輕松愉快的互動游戲，從而拉近學生之間的距離，讓小組愉快地進行合作與交流，從而有效地培養(yǎng)學生的合作精神。

2.制訂學習目標

小學生注意力不集中，而且好奇心極強，對于新奇的事物，他們總是想一探究竟。但是，由于小學生缺乏一定的生活經(jīng)驗，所以學習總是受到限制。因此，在教學新課文的時候，教師要讓學生進行合作學習，并且根據(jù)學生的個性特征和學習情況，制訂合理的學習目標，讓每個學生都能積極主動地表達自己的想法，并且與小組成員展開積極討論，從而最大限度地提高學生的學習效率。

3.發(fā)揮引導作用

在合作學習過程中，教師要注重引導學生，讓小組合作學習發(fā)揮最大的作用。與此同時，教師要總結(jié)和記錄學生的課堂表現(xiàn)情況。在小組討論的過程中，教師盡量不要過多干涉，當學生遇到疑難時，再給予學生合理地引導，讓學生積極主動地思考問題，從而找到解決問題的方法。另外，教師要多鼓勵靦腆內(nèi)向的學生，讓他們敢于說、勇于說、樂于說。這樣一來，就能有效增強學生的自信心，促使他們積極主動地參與到小組合作學習中，提高學生的學習效率。

三、結(jié)語

總而言之，合作學習是一種新型的教學模式，且被廣泛運用于課堂教學，它不僅能有效發(fā)揮學生學習的積極性和主動性，還能增加學生之間的溝通和交流，從而培養(yǎng)學生自主、合作、探究的能力。因此，在日常教學過程中，小學語文教師要不斷更新教學理念，培養(yǎng)學生良好的合作精神。

參考文獻：

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（作者單位：江西省高安市瑞陽實驗學校）