梁福來

摘 要：《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》指出：“健康體魄是青少年為祖國和人民服務(wù)的基本前提，是中華民族旺盛生命力的體現(xiàn)。學校教育要樹立健康的指導思想，切實加強體育工作。”體育對于提高學生的體質(zhì)和健康水平、促進學生全面和諧發(fā)展、培養(yǎng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的高素質(zhì)勞動者具有極為重要的作用。如何全面提高體育教學效果，促進青少年健康快樂成長是一個值得全體體育教師進行深入探究的話題。結(jié)合小學體育教學相關(guān)經(jīng)驗，認為用游戲引領(lǐng)小學體育教學，有助于促進學生健康快樂成長，增強體育教學質(zhì)量。首先分析了游戲?qū)τ谛W體育教學的重要意義，接著通過具體案例，介紹了游戲在小學體育課堂中的運用策略，最后闡述了游戲引入體育課堂需要注意的問題。

關(guān)鍵詞：小學體育；游戲；重要意義；集體主義

沒有孩子不喜歡游戲，小學生天生就對游戲擁有獨特興趣。將游戲引入小學體育課堂，有助于全面達成體育教學目標，促進學生健康快樂地成長。下面，本文就針對小學體育課堂游戲元素引入的相關(guān)問題進行一下簡要分析。

一、游戲?qū)τ谛W體育教學的重要意義

（一）游戲?qū)τ诩ぐl(fā)小學生體育學習興趣具有重要意義

《義務(wù)教育體育與健康課程標準》（下簡稱“課程標準”）明確指出：“學校體育是終身體育的基礎(chǔ)，運動興趣和習慣是促進學生自主學習和終身堅持鍛煉的前提。無論是教學內(nèi)容的選擇還是教學方法的更新，都應(yīng)十分關(guān)注學生的運動興趣，只有激發(fā)和保持學生的運動興趣，才能使學生自覺、積極地進行體育鍛煉。因此，在體育教學中，學生的運動興趣是實現(xiàn)體育與健康課程目標和價值的有效保證?！毙W生性格活潑，愛玩愛鬧，游戲符合他們的認知特點和學習心理，這將會極大激發(fā)學生參與體育課堂活動的興趣以及積極性，進而順利達成體育教學目標。

（二）游戲?qū)τ谂囵B(yǎng)小學生集體主義觀念具有重要意義

課程標準進一步指出：“通過本課程的學習，學生將理解個人健康與群體健康的密切關(guān)系，建立起對自我、群體和社會的責任感；形成現(xiàn)代社會所必需的合作與競爭意識，學會尊重和關(guān)心他人，培養(yǎng)良好的體育道德和集體主義、社會主義、愛國主義精神。”小學生年齡小，平時在家里面每個人都是父母的掌上明珠，被捧在手心里面，受到父母的無盡寵愛甚至是溺愛。這導致不少學生養(yǎng)成了以自我為中心的不良習慣，不懂得如何與人友好相處。很多體育游戲都是集體項目，經(jīng)常參加游戲能在不知不覺中加強學生之間的交流與合作，進而發(fā)展學生的集體主義觀念，促使他們學會與人為善。

二、游戲在小學體育課堂中的運用策略

（一）障礙接力游戲，發(fā)展奔跑能力

跑步是小學體育課堂不可缺少的訓練內(nèi)容，這不僅有助于鍛煉肺活量，還有助于強壯骨骼，對于正處于身體發(fā)育黃金期的小學生而言更是大有裨益。但是盡管跑步是最簡單的體育鍛煉方式，可是很多學生卻并不喜歡這項運動，每當組織跑步熱身時，學生總是喜歡找借口偷懶。這一方面是因為跑步需要耗費大量精力，比較辛苦，另一方面則是因為跑步的訓練方式單一，激發(fā)不起學生興趣。開展障礙接力跑游戲不僅創(chuàng)新了跑步訓練形式，還有助于激發(fā)學生參與體育鍛煉的興趣，更好地達成跑步訓練目標，促進學生奔跑能力的發(fā)展。

《喜羊羊與灰太狼》是小學生喜愛的動畫片，在跑步訓練中，我將游戲命名為“喜羊羊送彈藥”，要求“喜羊羊”帶著“彈藥”越過“灰太狼的哨崗”，趟過小河，翻過“山坡”，最后將“彈藥”悄悄放在“灰太狼”的“城堡”里面。這個游戲設(shè)定很好地吸引了學生的注意力，學生非常有代入感，覺得新鮮極了，都要報名參加。平時參加跑步訓練都無精打采的孩子們，這一次非常配合游戲活動。我將這段障礙跑的路程設(shè)置為400米，玩了幾輪之后，有學生向我反映：老師，這路程也太短了，還沒玩一會兒就結(jié)束了，能不能把路程變長一點？學生不僅沒有感到厭倦，還主動提出增加訓練度，在這個過程中，他們既接受了體育鍛煉，又感受到了體育游戲的樂趣，每個人都非常開心。

（二）足球射門游戲，提高命中幾率

足球是當下小學體育課堂備受歡迎的一項體育運動，每個學生心里面都有一個足球夢。陽光體育運動理念下，足球進校園活動開展得風生水起，學生紛紛投入到這項運動之中。在足球訓練過程中，教師可以嘗試一些趣味游戲，促進學生足球技術(shù)更快更好地發(fā)展。

《奔跑吧，兄弟》是浙江衛(wèi)視著名綜藝欄目，在小學生中間非常受歡迎，很多學生上體育課時都向我反映：老師，這周跑男里面又做了什么什么游戲，我們的體育課上是不是也可以試一下呢？在第五季第十一期節(jié)目中開展了足球射門游戲，我也將這個游戲引入了體育課堂：射門員站在距離球門10米的指壓板上，比賽開始之后快速通過指壓板，到達限制線后將球踢出，一分鐘時間內(nèi)命中率最高的人獲勝?？吹诫娨暽厦娴挠螒虮话崛肓苏n堂，學生馬上都來了興致，特別是想要嘗試一下指壓板究竟是什么滋味。學生玩得大汗淋漓，每個人都很盡興，整節(jié)課氣氛非常好。一輪又一輪比賽下來，學生的命中率越來越高。事后，我將道具留給學生，以便他們課下進行自主游戲。學生越來越喜歡體育課了，參與課堂教學的積極性明顯提高了很多。

（三）搶救傷員游戲，培養(yǎng)意志品質(zhì)

雖然小學生年齡小，但是他們想象力豐富，模仿能力強，在創(chuàng)編體育游戲時，教師應(yīng)當創(chuàng)設(shè)具有現(xiàn)實意義的情境游戲，迎合他們的表演欲望。

我曾在班級里面開展過“搶救地震傷員”的游戲，要求學生四人一組，一人扮演傷員，兩人扮演搬運員，一人扮演護士，看哪個組能既快又好地搶救傷員。這個游戲開展時正逢九寨溝7級地震，因此我在游戲中又加入了抗震救災(zāi)的大背景，將軍民在地震中搶救傷員、發(fā)放物資的動人場景融入游戲之中。在我的描述之下，學生的使命感被大大激發(fā)，全身心投入到了搶救傷員的情境之中。在聽我講解怎么給“傷員”包扎的過程中，每個人都格外認真。剛開始，學生還不能很好地配合，出現(xiàn)“傷員”不小心掉到地上、包扎不正確的問題，我又上前及時進行了指導。慢慢地，學生配合得越來越默契，很快就掌握了搶救“傷員”的要領(lǐng)。通過這次搶救傷員游戲，學生不僅培養(yǎng)了團隊合作意識和集體主義觀念，還掌握了抗震救災(zāi)小常識，知道了如何給受傷的人包扎，掌握了體育與健康知識。更為重要的是，在親身參與游戲的過程中，他們體會到了抗震救災(zāi)工作的艱辛，精神上受到了一次洗禮。

三、游戲進入小學體育課堂需要注意的問題

首先，游戲應(yīng)當與小學體育教學目標緊密結(jié)合，切忌為了娛樂引入與體育鍛煉無關(guān)的游戲內(nèi)容，那樣不僅耽誤正常的課堂教學進度，對學生的健康成長也是毫無意義的。其次，小學生參與游戲活動的過程中常常玩得忘乎所以，教師應(yīng)當注意從旁指導，注意游戲安全，減少運動損傷發(fā)生的概率，保護學生生命健康安全。如果為玩游戲而發(fā)生安全事故，那么家長和教師都必將深感痛心。

體育與健康課程是一門以身體練習為主要手段、以增進中小學生健康為主要目的的必修課程，是學校課程體系的重要組成部分，是實施素質(zhì)教育和培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展人才不可缺少的重要途徑。游戲元素在小學體育課堂的介入，對于提高教學效果具有積極意義。開展小學體育教學活動的過程中，教師應(yīng)當根據(jù)教學內(nèi)容需要，適時引入游戲元素，增強教學效果。

參考文獻：

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編輯 李琴芳endprint