陳曉

摘 要：高中歷史在高考中占有一定的比例，是高考的必考科目，同時，也是一門學(xué)生從初中就開始進行學(xué)習(xí)和研究的科目。但是高中歷史的內(nèi)容廣泛、繁雜，非常容易讓學(xué)生感到無趣和枯燥。所以針對這種教學(xué)情況，將高中歷史課堂和歷史故事結(jié)合教學(xué)非常有必要，可以在很大程度上提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也可以提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高中歷史；歷史故事；教學(xué)質(zhì)量

在素質(zhì)教育的背景下，各科的教學(xué)方式也都漸漸進行了一定的改革，這讓各科的教學(xué)效率得到了非常明顯的改善。在高中歷史教學(xué)中，以前的教學(xué)一般都是單調(diào)乏味，有關(guān)年代、時間、地點和各大事件所造成的影響已經(jīng)成為很多學(xué)生記憶的難點和理解的難點了。究其主要原因，還是高中歷史的課程比較單一和無味，內(nèi)容繁瑣，導(dǎo)致很多學(xué)生對歷史知識的學(xué)習(xí)一直提不起興趣。歷史課程的這種比較單一、缺乏一定的靈活性的教學(xué)已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)當(dāng)代社會的發(fā)展了，所以還需要各個教育工作者大膽對傳統(tǒng)的教學(xué)模式進行一定的創(chuàng)新，融入歷史故事、多媒體課件等因素，充分豐富課堂內(nèi)容，活躍課堂氣氛。

一、運用歷史故事，激發(fā)學(xué)生興趣

興趣是最好的老師。在高中歷史的教學(xué)中，教師要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情，提高課堂的參與程度，從而提高高中歷史的教學(xué)質(zhì)量。所以，教師要消除學(xué)生在學(xué)習(xí)上不想學(xué)、歷史知識乏味無趣的心理，創(chuàng)新現(xiàn)在的教學(xué)課堂，吸引學(xué)生對歷史知識的興趣，從而讓學(xué)生可以充分發(fā)揮自身的主觀能動性，完成課堂任務(wù)。利用歷史故事來加入高中歷史課堂，可以讓學(xué)生對這種帶有一定故事情節(jié)的課堂產(chǎn)生一定的興趣，從而可以在課堂上集中精力，進行知識的輸入。

在歷史故事的運用中，教師要充分注重學(xué)生興趣的吸引，對學(xué)生興趣吸引程度進行一定的反饋調(diào)查。比如，在學(xué)習(xí)到高三知識內(nèi)容：中國古代史時，其中有一單元《封建社會的繁榮——隋唐》，教師可以用這個朝代比較出名的人物——唐玄宗的愛情故事，來充分吸引學(xué)生的注意力，從而提高課堂的參與度。楊玉環(huán)和唐玄宗的故事是非常出名、廣為人知的，并且借助多媒體課件來生動地重現(xiàn)當(dāng)時的唐朝盛況，其作為在位時間最長的一個皇帝，在其掌朝權(quán)力最大時期，封了楊玉環(huán)為貴妃。更是有著“一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來”千古名句的出現(xiàn)。從側(cè)面可以看出當(dāng)時荔枝等水果已經(jīng)開始傳入中原，楊玉環(huán)的盛世榮寵，同時也反映出了唐玄宗已經(jīng)開始嬌縱和腐敗，為后面唐朝的敗落做下了鋪墊。這個歷史故事一直以來都被人們津津樂道，運用這一歷史故事，可以充分提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生課堂的參與度。

二、融入歷史故事，優(yōu)化課堂氛圍

歷史的學(xué)習(xí)，通常都會給學(xué)生一定的歷史厚重感，但是歷史學(xué)習(xí)的內(nèi)容相比于其他科目來說，應(yīng)該是輕松愉悅的。所以教師應(yīng)該融入歷史故事，最大限度地優(yōu)化課堂的氛圍，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性。比如，在《世界近代史》這一大專題的學(xué)習(xí)過程中，第二次工業(yè)革命學(xué)習(xí)章節(jié)中，教師可以融入《八十天環(huán)游世界》的故事來引出世界對飛機的創(chuàng)作開始，通過真實的歷史故事來讓學(xué)生了解萊特兄弟是怎樣發(fā)明飛機的。在學(xué)生被萊特兄弟的故事所吸引時，教師再引出第二次工業(yè)革命中各種新興的發(fā)明，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地進行思考，和第一次工業(yè)革命最主要的區(qū)別是什么，側(cè)重方向有什么不同，第二次工業(yè)革命對世界的政治、經(jīng)濟和文化又帶來了哪些變化和影響。

在這種兩者結(jié)合的歷史教學(xué)中，教師可以是歷史故事的提出者和分享者，同時，學(xué)生也可以作為歷史的提出者和分享者。為了進一步提高學(xué)生上課的積極性，應(yīng)該積極鼓勵學(xué)生主動分享自己知道的有關(guān)歷史故事。比如，在第一次工業(yè)革命的學(xué)習(xí)中，教師就可以提出問題：紡紗機的創(chuàng)作靈感是怎么來的？引導(dǎo)學(xué)生自己分享出有關(guān)紡紗機的故事，活化了課堂的氣氛，營造了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

三、結(jié)合歷史故事，讓學(xué)生悟歷史

追溯歷史學(xué)習(xí)的根源，就是為了讓我國的棟梁能夠了解中華民族的亙古淵源，知道我國的基本發(fā)展歷程。通過我國的歷史和世界歷史的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生以史為鑒，才能知興替。這種歷史的學(xué)習(xí)目的更多的是為了培養(yǎng)和提高學(xué)生的思考能力。所以，教師在高中歷史課堂教學(xué)中，不僅要讓學(xué)生可以學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的知識，還要能夠通過對歷史的真實了解，理解到歷史的厚重感和參考意義，能夠產(chǎn)生一定的民族自豪感，對祖國的文化產(chǎn)生一定的敬佩之情。

比如，在學(xué)到中國古代史這一大部分中的《封建大一統(tǒng)時期——秦漢》時，教師可以先結(jié)合有名的歷史故事——秦始皇焚書坑儒，漢武帝罷黜百家等來吸引學(xué)生對這段歷史的興趣，然后再對這兩段歷史開始比較，不管是漢武帝的，還是秦始皇的，這種目的都是為了統(tǒng)一人民的思想。除了講述一定的歷史故事以外，教師還可以通過多媒體來播放相關(guān)的影視資料，生動地重現(xiàn)這個歷史過程，引發(fā)學(xué)生深刻的思考和感受。

總的來說，高中歷史是一門非常重要的學(xué)科，不僅在高考方面，而且在青少年的愛國情感方面，都需要了解一定的歷史史實，感受文化的厚重感。所以為了讓學(xué)生可以更加高效地學(xué)習(xí)高中歷史，教師要采取多種手段來豐富歷史課堂，通過歷史故事的加入來很大程度地保證高中歷史課堂效率。

？誗編輯 張珍珍endprint