呂羅伊莎+付洪濤

【摘要】黨的十八大報告向全社會提出了培育和踐行社會主義核心價值觀的新要求。高職學生社會主義核心價值觀的構建與培養(yǎng)是高校人才培養(yǎng)重要任務， 當前學術界分別從不同的側面、 不同角度對高職學生價值觀教育進行探索，文章從網(wǎng)絡心理學角度，研究新常態(tài)下對高職學生的認知、情感、行為、人格和社會適應性等心理特征的影響，提出有針對性的培養(yǎng)高職學生價值現(xiàn)的路徑選擇。

【關鍵詞】網(wǎng)絡心理學 高職學生 核心價值觀 研究

【中圖分類號】G711 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）52-0198-02

中共中央辦公廳印發(fā)的《關于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見》中可以看出對“培育和踐行社會主義核心價值觀”的高度重視。

大學階段是高職學生價值觀念的形成和發(fā)展的重要時期，高職學生個體的價值觀念處于一種過渡的邊緣時期，新媒體格局深刻變化、成長環(huán)境網(wǎng)絡化等新形勢下，都對高職學生價值觀念造成重大影響。隨著網(wǎng)絡技術發(fā)展，報紙、電視等傳統(tǒng)媒介的權威和影響力在下降，而微博、QQ、微信等新媒介發(fā)展迅速，其傳播速度快、信息量大、個性化的優(yōu)勢在不同類型不同層次的學生群體占據(jù)不可或缺的地位，形成了價值觀念的多級發(fā)展，網(wǎng)絡信息傳播的即時化、便捷化、扁平化，高職學生易于接受。但是由于新媒體中正能量信息的缺乏、信息傳播的難以管控和信息的真?zhèn)坞y辨，一些突發(fā)事件，給高職學生帶來一些消極的影響，沖擊著高職學生的政治、道德、人生、職業(yè)和婚戀價值觀等。

因此，結合高職學生特點，研究新常態(tài)下網(wǎng)絡心理學視域對高職學生價值觀形成的影響，探索研究傳媒環(huán)境下利用網(wǎng)絡心理學加強當代高職學生社會主義核心價值觀培養(yǎng)的有效途徑。

一、高職學生價值觀培養(yǎng)現(xiàn)狀

高職學生價值觀培養(yǎng)工作中，往往教育學生如何愛黨愛國愛人民等作為抓手，傳統(tǒng)“灌輸式”、“說教式”的教育方式，不能適應新時期高職學生的心理需求和接受方式，導致出現(xiàn)集體“失語”和功能“障礙”的窘境，高職學生價值觀教育管理中，往往重管理輕教育，或習慣以管理代替教育指導，在教育環(huán)節(jié)中強制性環(huán)節(jié)較多，不能充分尊重學生的主體性發(fā)展需求，導致學生在參加教育活動中產(chǎn)生抵觸情緒，教育效果不明顯。

二、影響高職學生價值觀的網(wǎng)絡心理學分析

網(wǎng)絡心理學指的是以網(wǎng)絡為代表的自組織性、非線性的觀點對于心理學的深刻影響，其中互聯(lián)網(wǎng)對一個人人格的形成、改變和重建影響的研究，是網(wǎng)絡心理學研究領域中一個重要題材。從網(wǎng)絡心理學視域對高職學生價值觀的形成和影響、改變和重建進行分析，才能為傳媒環(huán)境下高職學生核心價值觀培養(yǎng)的有效路徑的選擇提供科學的依據(jù)。

1.網(wǎng)絡心理學中的價值觀現(xiàn)象

價值觀是一種復雜的心理現(xiàn)象，高職學生正好處于20歲左右，對自我的確認和對有關自我發(fā)展的一些重大問題進行思考和抉擇；在這個過程中，高職學生感受到諸多不確定、矛盾、困惑和心理沖突，當他們就某一客觀事件或事物進行價值判斷時，表現(xiàn)一定的理性，也帶著強烈的感情色彩，既有敏銳的觀察力和敢于擔當?shù)挠職?，在客觀上又對事物認識不夠全面。因此，高職學生在面對網(wǎng)絡時，心理上尚未成熟，其核心價值觀呈現(xiàn)出矛盾性、多元性和不確定性等特點。

2.影響價值觀的網(wǎng)絡心理學因素

網(wǎng)絡具有工具性與價值性的媒介，網(wǎng)絡心理學影響高職學生核心價值觀的因素主要有以下幾個方面：

第一，網(wǎng)絡環(huán)境開放性是高職學生心理特征是價值觀形成基礎。學生個體的氣質、能力和性格構成了學生個體心理的獨特性，使高職學生個體隨時隨地與其發(fā)生接觸并相互作用，他們習慣根據(jù)自身心理特征和偏好對網(wǎng)絡信息進行選擇，并塑造著自己的性格、發(fā)展個體能力，形成著自己的價值觀。第二，網(wǎng)絡信息的豐富多樣性滿足高職學生的需要，影響核心價值觀的形成。由于網(wǎng)絡的 “雙刃劍”，滿足需求是正面積極的，能促進良好的核心價值觀形成，反之亦然。第三，網(wǎng)絡多元化影響高職學生的認知心理，不斷促使價值觀發(fā)展變化。學生從網(wǎng)絡中感知、接觸并通過其認知心理的綜合作用來選擇、剔除和內(nèi)化，學生個體的認知結構不斷發(fā)展變化，逐步形成他們本身價值觀。

三、網(wǎng)絡心理學視域下價值觀構建路徑

基于當前高校高職學生價值觀構建與培養(yǎng)的現(xiàn)狀及不足，網(wǎng)絡環(huán)境影響高職學生價值觀形成的網(wǎng)絡心理學因素，要充分把握學生個體心理特征、需要、認知心理和情感體驗，發(fā)揮新傳媒優(yōu)勢，有針對性開展核心價值觀教育。

1.整合新型媒體網(wǎng)絡資源

新常態(tài)下微博、QQ、“飛信”、“微信”等新媒體伴隨著當代高職學生的學習、生活與信息交流。在高職學生思想政治教育工作中，應根據(jù)現(xiàn)代傳媒的特點發(fā)揮揚長避短，與時創(chuàng)新，制定有針對性的教育方案。嘗試對價值體系的基本內(nèi)容、教育重點、教育機制和傳播方式等進行科學設計和規(guī)劃，形成專題化、特色化、個性化的教育體系。充分整合利用現(xiàn)有校園網(wǎng)絡資源 ，積極設計 研發(fā)網(wǎng)絡APP和4G手機掌上平臺，形成融學習、交流、娛樂和便民功能為一體的“網(wǎng)絡家園”，將核心價值觀通過傳統(tǒng)教育與新傳媒兩條傳播通道傳達給學生群體。

2.加強輔班網(wǎng)絡隊伍建設

在高職學生核心價值觀培養(yǎng)工作中主動融入和占據(jù)新媒體陣地，高職思想政治工作有必要建立專門隊伍并不斷加強隊伍建設和培養(yǎng)。

首先加強輔導員、班主任隊伍在思想政治教育、計算機技術、新媒體傳播、心理學、社會學等方面知識和技能的培養(yǎng)，使他們在思想政治教育的內(nèi)容選擇和設計、載體搭建和教育活動開展等方面有較強的協(xié)調(diào)統(tǒng)籌能力，從而保證思政教育線下、線上平臺有效運行。其次，鼓勵輔導員、班主任隊伍利用新媒體開通微博、微信等公共賬號，在日常工作中不定時地發(fā)表正能量文章，達到正確引導輿論導向，緊密關注和把握高職學生的思想動態(tài)。

3.結合典型擴大價值觀引領

借助傳播媒介進行典型宣傳，具有強大的引導、鼓舞和示范作用，體現(xiàn)了高度的政治性、政策性和時代性。當代新媒體技術發(fā)展迅速，信息博取受眾眼球，占有第一時間節(jié)點，傳播典型正面案例和時事熱點，對高職學生思想和價值觀引領至關重要。在高職學生價值觀培養(yǎng)工作中，在高職學生日常愛國、感恩、誠信、勵志、安全和心理健康教育等方面中抓住典型案例和引領示范，在教育內(nèi)容中融入核心價值觀進行整合，及時采取面談、座談以及微博、微信、QQ群、APP使用信息傳播等多種方式將教育內(nèi)容及時、廣泛地傳播，確保時效性和示范性。endprint

4.暢通固化價值觀評估平臺

在新傳媒環(huán)境下，運用網(wǎng)絡心理學對高職學生思想政治教育工作中建立有效評估機制顯得十分重要。建立教育評估機制，要利用網(wǎng)絡互動性強、方便快捷的特點，采取調(diào)查問卷、訪談、大數(shù)據(jù)等方式匯集學生的評價和心理感受，梳理學生的評價和感受，并暢通溝通渠道，及時將處理的結果適時反饋給學生，對學生關注的主要熱點問題評估。建立教育回環(huán)的工作機制，讓主流思想和核心價值觀在反復傳播的過程中對有不同觀念的學生深度感化，從而深層固化高職學生核心價值觀形成。

新常態(tài)下基于傳媒環(huán)境，利用網(wǎng)絡心理學對高職學生核心價值觀培養(yǎng)引導高職學生健康成長，提升當代高職學生價值觀教育的實效性，是實施素質教育的內(nèi)在需要，是培養(yǎng)中國特色社會主義合格建設者和可靠接班人的重要任務，貫徹黨和國家教育方針的必然要求。

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課題項目：四川省高等學校思想政治教育研究會科研課題；傳媒榜樣形成與傳播對學生道德影響研究，項目編號：SCSZ2015167。

作者簡介：呂羅伊莎（1976.12-），女 ，山東濟南人，學生工作部（處）副部長、副處長，主要從事心理健康教育研究。endprint