巨杰

摘 要：隨著教育改革力度的逐漸深入，教科研工作也在很多學校和地區(qū)轟轟烈烈開展起來，這種氛圍帶動了很多老師，而且還有部分學校甚至拿出很多“科研成果”。但是事實上，農村初中的教科研工作是否真的走入到每個老師的心中、走進學校重點工作的區(qū)域當中、走進新課程當中，這是當前困惑大多數教科研工作人員的主要問題。通過分析當前農村初中教科研工作的現狀，在此基礎上就相關的對策展開論述。

關鍵詞：農村；初中；教科研工作

當前農村地區(qū)的初中教科研工作還存在很多問題，比如教師缺少搞科研的時間、課題的研究缺少引導、科研培訓少、科研經費不足、校長科研意識低等，這些問題對農村初中教科研工作的有效落實造成了一定阻礙。筆者結合調查結果以及自身的工作經驗，就這些問題的解決對此談一談自己的看法。

一、農村初中教科研工作的現狀

（一）教師工作量大

筆者在調查過程中發(fā)現，農村地區(qū)由于經濟條件有限，師資力量有限，幾乎所有的老師都同時肩負好幾個班的教學工作，甚至有些老師還兼任班主任工作。這些老師每天都忙于教學，批改作業(yè)，管理班級，工作量大，騰不出時間再去搞科研。

（二）課題的研究缺乏引領

筆者在調查過程中發(fā)現，很多農村地區(qū)的初中只有兩三個縣市級的名師，甚至有些初中學校一個縣市級的教師都沒有。這是因為很多農村地區(qū)的初中學校不重視名師的培養(yǎng)，導致學校內的骨干教師過少。這種情況下，農村地區(qū)的科研工作也就得不到新鮮血液的注入，大多數老師最多只能成為一名經驗型的老師，而不是學者型的老師。這種情況下，無論是教師、學校還是學生，都得不到良好發(fā)展[1]。

（三）科研培訓整體偏少

科研培訓是科研工作高效開展的重要內容，但是大多數初中學校對于縣市級的科研培訓往往只是派一些個別的課題主持人去參加。這種情況下，教師的科研能力無法得到有效提高。農村地區(qū)的初中學校由于經費有限，學校更是請不起專家來校進行培訓，這也是當前農村地區(qū)初中教師科研能力普遍較差的主要原因。

（四）科研經費不足，校長科研意識較低

科研經費的缺乏是當前農村地區(qū)初中教科研工作中最大的問題。很多地區(qū)的初中學校只有拿到省級的重點課題才能獲得少量經費，由于經費的缺乏，初中學校的教科研工作缺少必需的培訓、獎勵、購書等作為支撐，在這種情況下，教科研工作的實效性普遍較低。除此之外，農村地區(qū)初中學校的大多數校長對教科研工作缺乏一個正確的認識。筆者在調查過程中發(fā)現，部分校長認為教科研工作是科研部門以及大學教師的工作，與初中老師并沒有多大的關系[2]。正是因為校長的這種錯誤認識，導致初中的教科研工作得不到有效落實。

二、農村初中教科研工作有效開展的策略

（一）學校層面的措施

首先，校長要轉變思想觀念，具備戰(zhàn)略性的眼光，認識到教科研工作的重要性。教科研工作能夠提高教學的有效性，解決教學中的諸多問題，提升教師的教學能力，從而構建高效課堂。其次，要實施精細化管理。即將教科研工作細化成若干方面，再進行量化積分，例如，將教師的讀書活動細化成讀書獲獎情況、讀書筆記的等級以及質量、參加的次數等，加強名師的培養(yǎng)工作，為教科研工作注入新鮮的血液和活力。

（二）教師層面的措施

第一，教師要轉變認識，充分了解科研在自身發(fā)展過程中的重要性。筆者在調查過程中發(fā)現，很多教師對教科研工作存在一定偏見，認為教科研工作是在作秀，或者只是為了評職稱，所以普遍不感興趣，熱情也不夠。老師必須要轉變這種錯誤的思想觀念，不斷向縣市級名師、學者型教師的方向邁進。

第二，教師要結合實際情況制定個人職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。從某個程度上來說，教師的發(fā)展需要靠學校和科研的推動，但是如果老師要想獲得比較高層次的發(fā)展，就必須要結合具體情況制定個人職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，逐步達到較高的層次，從而取得成功。

（三）縣級層面的措施

第一，農村地區(qū)縣級有關部門要建立有關的評優(yōu)、評比和檢查等激勵機制，尤其是教育部門，每一學年都應當進行一次全面的科研工作大檢查，并且評選科研先進單位，同時還要加強科研型教師、科研型校長等先進個人的評選表彰制度。

第二，加大科研經費的投入。很多農村初中的教科研工作之所以得不到高效開展，其中最主要的原因是缺少科研經費?？h級部門要重視這一問題，加大科研經費的投入，為初中學校教科研中的評優(yōu)和培訓等工作提供良好經濟保障。

綜上所述，農村地區(qū)由于經濟和資源的限制，初中教科研工作在開展的過程中困難重重，無論是縣級部門還是學校以及老師自身都要正視這一問題，重視教科研工作，結合實際情況采取相關的解決措施，給教科研工作的順利開展提供可靠保障。

參考文獻：

[1]包智強，吳偉昌.校際教科研共同體：區(qū)域教科研的新范式[J].上海教育科研，2013（12）：43-44.

[2]高美容.參加教科研是提高教師素質的途徑[J].青少年日記（教育教學研究），2011（1）：56-57.

？誗編輯 孫玲娟endprint