熊巖

關(guān)鍵詞：學(xué)困生；轉(zhuǎn)化；了解學(xué)困生；關(guān)心愛護；激發(fā)學(xué)習(xí)

摘要：看到她們即使有微小的進步，也應(yīng)當給予肯定，并及時通報家長，讓學(xué)困生創(chuàng)造獲得成功的機會，讓他們體驗到學(xué)習(xí)的快樂，讓他們在班集體里和家中都體驗到學(xué)習(xí)取得進步的喜悅，從而穩(wěn)定學(xué)習(xí)的興趣。

俗話說：“金無足赤，人無完人。”由于每個學(xué)生的家庭環(huán)境、社會環(huán)境、自身的心理素質(zhì)和基礎(chǔ)不同，存在著一定的差異。因此，每個學(xué)校，每個班級都會或多或少地存在著學(xué)困生。教育家蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》一書中指出：“在我們的創(chuàng)造性的教育工作中，對‘學(xué)困生的工作是‘最難啃的硬骨頭?！币驗殡y，所以學(xué)困生便成了教育之中關(guān)注的焦點之一，也是教育之中所遇到的難題之一，但是學(xué)困生是人，不是產(chǎn)品，不能當成次品或廢品處理掉。 她們只是祖國百花園中“生病”的小苗苗，更需要我們的“照料”。用愛滋潤學(xué)困生脆弱的心靈，讓信任打開學(xué)困生的心扉。 在教學(xué)中利用多種渠道、多種途徑、多種方法來促進學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。具體方法如下：

一、深入了解，對癥下藥。

通過多種途徑來深入了解學(xué)困生，包括學(xué)困生的個人生活和學(xué)習(xí)情況，家庭背景情況等。只有深入了解了學(xué)困生，才能準確分析出學(xué)困生形成的原因。只有找準原因，才能有的放矢地轉(zhuǎn)化。如：我班上有一名學(xué)困生，他上課老是走神、家庭作業(yè)從不完成，課間也不和同學(xué)游戲，常常一個人坐著發(fā)呆，學(xué)習(xí)成績一直不理想，性格怪癖，像個小刺猬一樣，只要有人碰到他就會引起她的“河?xùn)|獅吼”，甚至?xí)蟠虺鍪?。就是有錯誤老師批評，他也會瞪眼睛，看出他的一百個不接受。我通過家訪、與他單獨談心等多種途徑深入了解了他的情況，原來，這個學(xué)生的父母離婚了，母親去了遠方打工，而負責(zé)撫養(yǎng)他的父親又要忙著做生意，經(jīng)常不在家。家中只有的奶奶照顧他，但奶奶年紀大了，身體不好，也不能好好照顧他，所以該學(xué)生了解到這些情況，我分析該生成為學(xué)困生的原因是缺少父母的關(guān)愛，沒心思學(xué)習(xí)。針對這個原因，我與他的父親聯(lián)系，向他反饋了學(xué)生的情況，并跟他介紹一些家庭教育的方法，同時，希望他多關(guān)心自己的孩子。另外，我還經(jīng)常和該生聊天，開導(dǎo)他，在生活和學(xué)習(xí)中更加關(guān)愛他，還讓班上同學(xué)也多關(guān)心他，多和他一起玩。努力發(fā)現(xiàn)他身上的閃光點，堅持“五個一點”，即：多一點愛心，多一點鼓勵，多一點點撥，多一點表現(xiàn)機會，多一點思想交流。經(jīng)過努力，該生憂郁的臉上有了笑容，也遵守紀律了。

二、關(guān)心愛護，激勵學(xué)習(xí)

許多后進生的問題不在智力方面，而在于未得到各自所需的及時的關(guān)心和幫助。因此，我無論在日常生活中還是在教學(xué)活動中，對后進生都要格外關(guān)心愛護，多了解他們的思想狀況和學(xué)習(xí)上的困難，不失時機地激勵他們產(chǎn)生“想學(xué)”的強烈愿望。比如，多找學(xué)困生談心、編座位照顧學(xué)困生、上課要多提問、耐心回答后進生的提問、當面批改差生的作業(yè)、采取“一幫一”的活動。根據(jù)她們的心理特點，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，誘導(dǎo)到“我想學(xué)”是一個十分難得可貴的進步。比如：課堂提問時適當淺些，作業(yè)、考試成績設(shè)立進步獎等?？傊吹剿齻兗词褂形⑿〉倪M步，也應(yīng)當給予肯定，并及時通報家長，讓學(xué)困生創(chuàng)造獲得成功的機會，讓他們體驗到學(xué)習(xí)的快樂，讓他們在班集體里和家中都體驗到學(xué)習(xí)取得進步的喜悅，從而穩(wěn)定學(xué)習(xí)的興趣。

在講新課時，我適當降低起點，分散難點，讓學(xué)生感到“能學(xué)” 。把知識的“度 ”放緩一些，對知識點少發(fā)揮、少加深，讓他們理解新課的內(nèi)容并掌握教學(xué)的重難點的為主。在練習(xí)中補充一些綜合性題讓成績好的學(xué)生吃“飽”，而對學(xué)困生不作要求。我做到想方設(shè)法把難的東西變得容易一些。難的知識變?yōu)樗麄內(nèi)菀桌斫?、容易消化了，學(xué)習(xí)興趣也就會進一步鞏固和提高。

三、持之以恒，教育不懈。

轉(zhuǎn)化學(xué)困生不是一蹴而就的。一次教育活動、一項措施往往收不到顯著的教育效果。

學(xué)困生今日脫困了，明日在另一點上又形成新的斷層，今天能管住自己，后天就不能管住自己了， 輔導(dǎo)過程中經(jīng)常出現(xiàn)反復(fù)，這是不可違背的客觀規(guī)律。因此，使學(xué)困生真正走出困境，都要求班主任要做好打“持久戰(zhàn)”的思想準備，要有“不轉(zhuǎn)變不罷休”的決心和意志。班主任不要像江湖醫(yī)生對待病人那樣，開個處方便撒手不管，而要時時關(guān)注病情的發(fā)展，及時調(diào)整治療方案，直到病人痊愈。如果僅靠教育藝術(shù)的一招一式而沒有恒心，這些學(xué)生恐怕還在夢魘中生活。教育上不松勁，行動上不懈氣。

總之，堅定信心，科學(xué)教育，把轉(zhuǎn)化學(xué)困生作為素質(zhì)教育的一個重要方面和教師義不容辭的責(zé)任， 一位教育家說得好：“孩子們是祖國的花朵，有早開的，有遲開的，哪怕是開花再晚，只要精心護理，也照樣結(jié)出果實?！弊屛覀児餐瑪y手，以辛勤的汗水，恒久的耐心，火熱的愛心，來精心培育那些遲開的花朵吧。讓我們懷著一顆虔誠的心，相信遲開的花朵將開得更加絢麗，更加燦爛。

參考文獻：

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[2] 楊立波 . 淺談如何做一名合格的小學(xué)班主任 {J}教育：文摘版，2015（11）：00017endprint